2024学年九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 3 Good Food Good Health教学实录（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth教学实录（新版）冀教版一、课程背景与目标定位

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth教学实录（新版）冀教版

本节课是在Unit1StayHealthy主题下的第三课时，旨在让学生了解健康饮食的重要性以及如何通过合理饮食保持健康。课程内容与冀教版九年级英语上册课本紧密相关，通过学习课文GoodFoodGoodHealth，引导学生关注食物与身体健康之间的联系。本节课的教学目标定位为：使学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和句型，培养良好的饮食习惯，提高学生的英语阅读和表达能力。二、教学目标

1.让学生掌握健康饮食的基本原则和关键词汇，理解课文中的信息。

2.培养学生的阅读理解能力，提高从文本中获取和加工信息的能力。

3.引导学生结合个人生活实际，讨论和表达健康饮食习惯，增强生活实践中的应用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“GoodFoodGoodHealth”，通过学习课文，学生将了解到不同类型的食物对健康的影响，以及如何通过均衡饮食来保持良好的健康状况。课文将介绍蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等营养素的作用，以及它们在哪些食物中可以找到。

2.重点难点：

-重点：

a.课文中关于健康饮食的关键词汇，如：protein,fat,vitamins,minerals,balanceddiet,nutrition等。

b.课文中的主要句型和表达方式，例如：“Eatingavarietyoffoodscanhelpusstayhealthy.”和“It'simportanttohaveabalanceddieteveryday.”

c.对课文内容的理解，包括食物与健康之间的联系，以及如何制定健康饮食计划。

-难点：

a.对课文较长句子的理解，如包含复杂从句的句子，学生需要掌握如何提取关键信息。

b.将课文中的理论知识应用到实际生活中，例如，如何根据课文中的建议调整自己的饮食习惯。

c.在讨论和表达个人饮食习惯时，如何使用所学词汇和句型进行准确的描述和表达。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文内容，介绍健康饮食的基本原则和营养知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人的饮食习惯，讨论如何改善饮食以促进健康。

-情境模拟法：模拟超市购物情境，让学生选择健康食品，并解释选择的原因。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文重点内容和相关图片，增强视觉冲击力。

-教学软件：利用互动教学软件，进行课堂小测验，及时检测学生的学习效果。

-网络资源：引导学生访问健康饮食相关的网站，拓展课外阅读和学习资源。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于健康饮食的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，教师提问：“你们认为什么是健康饮食？为什么健康饮食对我们很重要？”学生分享自己的看法后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何通过良好的饮食习惯来保持健康。”

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师通过PPT展示课文GoodFoodGoodHealth的标题和图片，引导学生预测课文内容。

b.学生自主阅读课文，教师提供指导，帮助学生理解课文中的关键词汇和句型。

c.教师通过提问和讨论的方式，检查学生对课文的理解，如：“课文提到了哪些类型的食物？它们分别有什么作用？”

d.教师讲解课文中的重点句型和语法结构，确保学生能够正确运用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.学生分成小组，讨论以下问题：“你通常吃什么食物？你的饮食是否均衡？你如何改善你的饮食习惯？”

b.每组选一名代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

c.教师通过多媒体展示一些健康食品和不健康食品的图片，让学生进行分类，并解释原因。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师提出一个假设情境：“假如你是一名营养师，你需要为一个运动员设计一天的饮食计划。”

b.学生独立完成饮食计划，并在规定时间内提交。

c.教师抽取几份作业进行点评，给予反馈和建议。

5.总结反馈（5分钟）

内容：

a.教师邀请学生回顾本节课的重点内容，并提问：“你们今天学到了什么？如何将这些知识应用到日常生活中？”

b.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调健康饮食的重要性。

c.教师布置家庭作业，要求学生根据自己的饮食习惯，制定一个改进计划，并在下节课分享。

6.课堂延伸（10分钟）

内容：

a.教师推荐一些健康饮食相关的书籍和网站，鼓励学生课外阅读和自主学习。

b.学生自由提问，教师解答，进一步拓展课堂内容。

c.教师鼓励学生在日常生活中关注健康饮食，并将其作为长期的习惯。六、教学反思与改进

这节课通过多种教学方法的结合，学生对健康饮食有了更深入的认识。我发现学生们在讨论环节表现积极，能够结合个人经验进行思考。但也有几个方面需要改进：比如，部分学生在表达自己的饮食习惯时，语言还不够准确。下次我会提供更多样的语言支架，帮助他们更自信地表达。另外，课堂时间分配上，互动体验环节显得有些紧张，我会在下一节课调整时间安排，确保每个学生都有足够的时间参与。此外，我还会增加一些实际操作的环节，比如让学生尝试制作健康食谱，这样能让他们更直观地理解健康饮食的概念。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集健康食物的图片，如蔬菜、水果、全谷物、蛋白质来源等，以及不健康食物的图片，用于课堂讨论和辨识。

-视频素材：剪辑关于健康饮食的小视频，如营养学家讲解如何选择健康食品，或展示健康食谱的制作过程。

-音频素材：录制课文中的重点句型和词汇，供学生在课后听力和模仿练习。

阅读材料：

-英文文章：挑选一些适合学生阅读水平的英文文章，内容涵盖健康饮食、营养均衡、运动习惯等方面，以拓宽学生的知识面。

-书籍推荐：推荐一些健康生活方式相关的英文书籍，如《健康饮食指南》、《青少年营养手册》等，鼓励学生自主阅读。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份表格，让学生记录自己一周的饮食和运动情况，帮助他们监测和改善生活习惯。

-记录本：鼓励学生准备一个专门的记录本，用于记录课堂笔记、词汇积累以及个人健康计划。

辅助材料：

-互动教学软件：使用教学软件进行课堂测验和游戏，增加学习的趣味性。

-在线学习资源：提供在线健康饮食教育资源链接，如健康食谱网站、营养知识问答等，供学生课外学习和参考。

-家长指南：准备一份健康饮食家长指南，向家长介绍如何支持孩子的健康饮食习惯，并鼓励家长参与孩子的饮食计划制定。

评估工具：

-课堂表现评估表：设计一份表格，用于记录学生在课堂讨论、小组活动和实践应用环节的表现。

-作业评价表：制定评价标准，用于评估学生作业的完成质量和创造性。

这些教学资源和支持工具将帮助学生更好地理解和实践健康饮食的重要性，同时提高他们的英语应用能力。八、教学评估与改进

评估方式：我通常会通过多种途径来评估学生的学习情况。在课堂上，我会仔细观察学生的参与度，他们是否能够积极回答问题，以及在小组讨论中能否有效地表达自己的观点。作业完成情况也是评估的重要方面，我不仅看他们是否按时提交，还会检查作业的质量，看他们是否能够正确运用所学的词汇和句型。此外，实践活动参与度也很关键，我会注意学生在角色扮演、健康食谱设计等活动中是否投入，是否能够将所学知识应用到实际生活中。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法。如果发现多数学生在某个知识点上存在困难，我会在下一节课重点讲解这个部分，或者提供额外的练习材料。我也会根据学生的反馈来调整教学节奏，确保每个人都能跟上进度。对于个体差异，我会给予更多的个性化指导，比如为一些基础较弱的学生提供额外的辅导，或者给一些表现优异的学生提供更有挑战性的任务。我还会鼓励学生之间相互学习，通过同伴互助来提高整体的学习效果。

有时候，我也会反思自己的教学方法是否最适合学生的需求。比如，如果我发现学生在小组讨论中不够活跃，我可能会尝试改变分组的方式，或者引入更多的互动游戏来激发他们的兴趣。另外，我会定期与学生进行交流，了解他们对课程的意见和建议，这样可以帮助我更好地了解他们的需求，进而改进教学方法。

我相信，通过不断地评估和改进，我们可以共同打造一个高效、互动的学习环境，让学生在掌握知识的同时，也能够提升自己的实际应用能力。九、作业布置与反馈

1.作业内容：学生们需要完成两项作业。第一项是制定个人健康生活计划，这要求他们运用本节课学到的健康饮食知识，规划自己的一周饮食。学生需要记录下每天的食物选择，并分析其是否符合健康饮食的标准。第二项作业是撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生们需要结合个人见解和体验，讨论健康饮食对生活的影响，以及如何在日常生活中实践健康饮食。

2.反馈方式：我会认真批改每一份作业，给出具体的反馈意见，包括对健康生活计划的可行性和短文内容的评价。在批改作业时，我会特别注意学生们是否能够将课堂上学到的知识应用到个人生活中，以及他们的表达是否清晰、准确。

在课堂上，