贵州省纳雍县七年级生物下册 第十一章 第2节 尿的形成与排出教学实录 （新版）北师大版

贵州省纳雍县七年级生物下册第十一章第2节尿的形成与排出教学实录（新版）北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：贵州省纳雍县七年级生物下册第十一章第2节尿的形成与排出，主要包括肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及排尿的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第五章第1节《人体的主要组织》和第十章第1节《人体的消化系统》中所学的知识有关联，通过了解肾脏作为泌尿系统的主要器官，让学生掌握尿液的形成与排出的过程，以及它在人体中的作用，从而更好地理解人体的生理功能。教材中涉及的内容包括肾脏的结构、尿液的形成过程（肾小球滤过、肾小管重吸收等），以及排尿对维持人体水分平衡和内环境稳定的重要性。二、教学目标

1.让学生掌握肾脏的结构和功能，理解尿液形成与排出的基本过程。

2.培养学生运用生物学知识分析生理现象的能力，提高观察和归纳总结的能力。

3.引导学生联系生活实际，认识排尿对健康的重要性，提高自我保健意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了人体的基本组织结构、消化系统的基本功能等基础知识，对人体的生理现象有了初步的认识。

2.学生对探索人体内部的奥秘充满兴趣，具备一定的观察能力和归纳总结能力，喜欢通过实验和案例来学习。他们的学习风格多样，既有偏好独立思考的，也有喜欢小组合作的。

3.学生在学习尿液的形成与排出过程中，可能会遇到理解肾小球滤过、肾小管重吸收等复杂生理过程的困难，以及将理论知识与实际生理现象联系起来的挑战。此外，对于一些抽象概念的理解，如内环境稳定等，也可能感到难以把握。四、教学资源

1.软硬件资源：互动白板、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体教学课件、视频资料、网络教学资源。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、课堂提问。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的消化系统知识，然后展示一幅人体泌尿系统的示意图，让学生观察并指出肾脏的位置。接着，教师简要介绍肾脏的功能，并提出本节课的主题：“尿液是如何形成的？它又是如何排出的？”以激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过多媒体课件展示肾脏的结构模型，讲解肾小球、肾小管等主要结构的功能。接着，通过动画演示尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收等步骤。在讲解过程中，教师通过课堂提问引导学生积极参与，帮助学生理解尿液的形成原理。随后，教师介绍尿液排出的过程，包括尿液在肾脏、输尿管、膀胱和尿道的流动路径。最后，教师讲解排尿对维持人体水分平衡和内环境稳定的重要性。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将全班分成若干小组，每组发一张空白海报和彩色笔。教师提出任务：设计一个关于尿液形成与排出的海报，要求包含肾脏结构、尿液形成过程和排尿意义的示意图。学生在小组内分工合作，共同完成海报设计。在实践过程中，学生需要运用刚刚学到的知识，将抽象的理论具体化，增强对尿液形成与排出过程的理解。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节的收获，总结尿液形成与排出的关键步骤和意义。然后，教师提出一些生活中的实例，让学生思考如何运用所学知识来解释这些现象，如为什么喝太多水后会频繁上厕所？为什么剧烈运动后尿液颜色会变深？通过这些实例，教师引导学生将课堂所学与生活实际相结合，提高学生的思维品质和表达能力。最后，教师布置作业：让学生观察并记录自己一天的饮水量和排尿次数，分析两者之间的关系，下节课分享观察结果。六、教学反思与改进

这节课通过讲解、动画演示和小组活动，学生对尿液的形成与排出有了较为直观的认识。但在课堂提问环节，我发现部分学生对肾小管重吸收的概念理解不够深入，今后我会在这一部分增加更多的实例和互动，帮助学生更好地理解。此外，学生在设计海报时，我发现他们对排尿意义的理解还不够全面，我计划在下节课加入更多关于排尿对健康影响的讨论，以及如何在日常生活中注意水分摄入和排尿平衡，让学生能够将知识应用到实际生活中去。同时，我会根据学生的作业反馈，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都有不错的表现，尤其是在小组活动中，合作能力得到了体现。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对尿液形成与排出过程的理解较为准确，但肾小管重吸收等细节知识掌握程度有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例分析理解尿液的形成与排出的实际意义，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对课程内容的掌握程度较好，但仍有少数学生在理解肾小管重吸收机制上存在困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对课程的实践环节反响热烈，建议增加更多互动和实例讲解。我会根据他们的意见调整教学策略。

教师反思：整体教学效果良好，但对于部分复杂概念的解释还需深入浅出。未来我将增加相关实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。八、九结语九、教学资源与支持

1.多媒体资源：准备了关于泌尿系统的视频资料，用以展示肾脏的结构和尿液形成的过程，帮助学生直观地理解抽象的生理机制。同时，收集了一系列肾脏和泌尿系统相关的图片，用于辅助讲解和案例分析。

2.阅读材料：精选了关于人体生理功能和健康生活方式的英文短文，这些材料不仅能够提高学生的英语阅读能力，还包含了健康饮食、适量运动和良好生活习惯的核心要素，与教材中关于人体健康的内容相辅相成。

3.实验资源：准备了简单的实验材料，如肾脏模型、模拟尿液等，用于课堂上的演示实验，让学生能够亲手操作，加深对尿液形成与排出过程的理解。

4.在线工具：推荐使用在线生物学词典，方便学生在学习过程中查找和复习专业术语。同时，利用在线听力练习软件，提供有关泌尿系统知识的听力材料，帮助学生提高听力和理解能力。

5.教学软件：使用互动式教学软件，如模拟尿液形成过程的动画软件，让学生能够通过互动学习，更深入地理解生理机制。

6.课程平台：利用学校的教学管理系统，上传课程资料、布置作业、收集学生的学习反馈，以及提供在线讨论区，方便学生随时复习和交流。

7.辅导资料：提供额外的辅导资料，包括课后练习题、单元测试题库和复习指南，帮助学生巩固课堂所学知识。

8.家校联系：通过学校的家校联系平台，定期向家长发送学生的学习进展和课程动态