《第三单元 常见的力：11 浮力》教学实录-2024-2025学年苏教版科学四年级上册

《第三单元常见的力：11浮力》教学实录-2024-2025学年苏教版科学四年级上册一、教学背景

授课内容：《第三单元常见的力：11浮力》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年苏教版科学四年级上册。

本节课通过实验和观察，让学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体在液体中沉浮的关系。通过小组讨论与合作，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生对力的基本概念有所了解，但对浮力的概念和原理认识不够清晰，实验操作能力和科学探究精神有待培养。

2.内容规划：结合教材内容，设计以下教学环节：

-导入：通过提问引导学生回顾已学的力相关知识，引出浮力概念。

-讲解：详细讲解浮力的定义、产生原因及计算方法。

-实验：设计浮力实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。

-分析讨论：组织学生分析实验结果，探讨浮力与物体沉浮的关系。

-总结：归纳浮力相关知识，强调其在生活中的应用。

-作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《第三单元常见的力：11浮力》，旨在让学生了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法和物体在液体中浮沉的原理。

-浮力的定义：浮力是指液体对浸入其中的物体产生的向上作用力。

-阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，等于它排开液体的重力。

-物体的浮沉条件：当物体所受浮力大于其重力时，物体上浮；当物体所受浮力小于其重力时，物体下沉；当物体所受浮力等于其重力时，物体悬浮。

2.重点难点：

-重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。

-难点：浮力的大小计算、物体浮沉条件的应用。

在本节课中，学生将通过观察、实验和讨论，逐步理解浮力的概念，掌握浮力的大小计算方法，并能够运用这些知识解释物体在液体中的浮沉现象。四、教学资源

-硬件资源：实验桌、实验器材（如浮力秤、物体模型、液体容器等）

-软件资源：多媒体教学软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、动画演示、在线测试题库

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些生活中常见的浮力现象，如船只浮在水面上、游泳圈等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。随后提出问题：“你们知道这是为什么吗？”，激发学生的好奇心和探索欲。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍浮力的定义和阿基米德原理，通过图示和实际物体模型展示物体在液体中的浮沉情况。接着，通过互动问答，让学生尝试解释浮力产生的原理。随后，教师引导学生进行小组讨论，探讨浮力大小与物体体积、液体密度等因素的关系。讨论结束后，每组汇报讨论成果，教师总结并补充讲解。

接着进行实验演示，教师操作实验设备，展示如何测量浮力，并让学生观察实验现象。学生根据实验结果，进一步理解浮力的计算方法和应用。实验后，教师引导学生分析实验数据，探讨物体浮沉条件的应用。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学知识，设计一个浮力相关的实验。学生需要选择合适的物体和液体，预测实验结果，并记录实验数据。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。实验结束后，每组汇报实验结果和实验过程中遇到的问题，教师点评并给予反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师回顾本节课所学内容，强调浮力的定义、计算方法和物体浮沉条件。同时，指出浮力在生活中的应用，如船舶设计、潜水艇原理等。最后，布置作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于浮力应用的短文，以加深对浮力概念的理解。教师提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。六、教学反思

这节课通过理论和实验相结合的方式，让学生对浮力有了更直观的认识。看到学生们积极参与实验，认真记录数据，我感到非常欣慰。但也有学生对于实验结果的分析不够深入，这可能是因为他们对浮力的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考，帮助他们将理论知识与实际应用结合起来，提高他们的科学探究能力。此外，我也发现部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题，接下来我会着重培养他们的团队协作能力，确保每个学生都能在小组活动中有所收获。七、教学评估与改进

评估方式：在课堂教学中，我通过观察学生的参与度、提问的回答情况以及小组讨论的表现来评估他们对浮力概念的理解程度。课后，我会检查学生的作业完成情况，看他们是否能够正确应用浮力原理解决问题。同时，我也会关注学生在实践活动中的参与度，比如在实验操作中是否能够独立完成任务，以及他们对于实验结果的分析是否准确。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在理解浮力的计算方法上存在一些困难。为了提高教学效果，我计划在下一堂课中增加一些互动环节，比如让学生在课堂上进行小测验，以检验他们对浮力概念的理解。此外，我还会通过更多的实例来讲解浮力原理，帮助学生建立起理论知识和实际应用之间的联系。

在关注学生个体差异方面，我会对那些在课堂上表现不够积极的学生进行个别辅导，了解他们在学习上的困惑，并提供额外的学习资源，比如在线视频讲解和额外的练习题。对于表现较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的浮力问题，挑战自己的思维极限。

另外，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。如果发现某个知识点普遍掌握得不好，我会安排更多的时间来讲解和练习。我