二年级品德下册 大家互相帮助的时候教学实录 首师大版

二年级品德下册大家互相帮助的时候教学实录首师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：二年级品德下册《大家互相帮助的时候》，通过讲述小故事、讨论和实践活动，让学生理解在日常生活中互相帮助的重要性，培养他们的合作精神和助人意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与首师大版二年级品德下册第二单元“我们在一起”的第五课《大家互相帮助的时候》相关，联系学生已学的团结合作、互相尊重等知识点，通过教材中的实例，让学生明白在困难面前，互相帮助的重要性，并学会在日常生活中如何主动去帮助他人。二、核心素养目标

1.培养学生的社会公德心，提高他们在集体中的责任感和归属感。

2.增强学生的人际交往能力，学会在集体活动中互帮互助，和谐相处。

3.引导学生理解合作的价值，激发他们在实际生活中主动帮助他人的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了团结合作的基本概念，了解在简单情境下如何与同伴互助。

2.学习兴趣方面，学生对故事和游戏活动充满兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动；能力上，他们具备初步的观察、思考和表达能力；学习风格偏向直观、体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在具体情境中如何转化助人意识为行动，以及如何处理帮助他人与自我保护之间的平衡。此外，对于一些内向或缺乏自信的学生来说，主动提供帮助可能是一个挑战。四、教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、教育游戏软件

3.课程平台：班级管理系统、在线互动平台

4.信息化资源：电子课本、教育动画视频

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一幅描绘孩子们互相帮助的图片，引导学生观察并提问：“你们在图中看到了什么？他们在做什么？”让学生自由分享观察到的内容，从而引出本节课的主题——“大家互相帮助的时候”。接着，教师简要回顾上一节课的内容，为学习新知识做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师讲述教材中的故事《小明和小红》，让学生在听故事的过程中，关注故事中互相帮助的情节，引导学生思考：小明和小红是如何互相帮助的？他们为什么会这么做？

b.学生分小组讨论，分享自己生活中互相帮助的经历，讨论助人的意义和感受。

c.教师总结讨论内容，引导学生认识到互相帮助的重要性，并引出助人行为的正面效果，如增进友谊、提高团队凝聚力等。

d.教师通过PPT展示一些生活中的助人场景，让学生判断哪些是互相帮助的行为，并说明原因。

e.学生进行角色扮演，模拟教材中的情景，体验互相帮助的过程，感受助人的快乐。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

a.教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一张关于互相帮助的海报，要求海报中有具体的场景、人物和助人行为。

b.学生分组讨论，合作完成海报设计，期间教师巡回指导，帮助学生解决设计中的问题。

c.各小组展示海报，其他小组进行评价，教师对优秀作品给予表扬，并引导全体学生总结互相帮助的要点。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

a.教师邀请学生分享本节课的收获，引导学生认识到互相帮助的意义，并鼓励他们在生活中积极践行。

b.教师总结本节课的重点，强调互相帮助的重要性，并提醒学生在帮助他人的同时，也要注意保护自己。

c.教师布置课后作业，要求学生记录下一周内自己帮助他人或者得到他人帮助的经历，下节课分享。

d.教师以一首关于互相帮助的歌曲作为结束，营造积极向上的课堂氛围，让学生带着愉快的心情离开课堂。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于互相帮助的主题表现出了很高的热情，他们能够结合自己的生活经验，分享了很多感人的故事。在角色扮演环节，我也看到了孩子们的积极参与和创造性表现，这一点让我非常欣慰。不过，我也注意到，有些孩子在表达自己观点时还不够自信，未来我需要更多地鼓励他们，让他们敢于在集体中表达自己。此外，海报设计活动的反馈也让我意识到，需要更多地引导孩子们在合作中发现问题、解决问题，这样能更好地培养他们的团队协作能力。下一次，我会尝试加入更多的小组互动，让孩子们在实践中深化对互相帮助的理解。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论时的发言质量，以及作业的完成情况来评估他们的学习效果。课堂表现能够直观地反映出学生对教学内容的兴趣和参与度，而作业则能看出他们对于知识点的掌握程度。此外，实践活动的参与度也很重要，它能够告诉我学生们是否能够将学到的知识应用到实际生活中去。

改进策略：从评估结果来看，大部分学生在理解互相帮助的概念上做得不错，但在实际应用中还是显得有些犹豫。因此，我计划在后续的教学中增加更多的情景模拟和角色扮演环节，让学生在模拟的情境中自然而然地运用所学知识。同时，我也会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

我还注意到，有些学生在小组合作中显得比较内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一点，我会更多地鼓励这些学生，通过小组讨论的方式，让他们在安全的环境中逐渐建立起自信。对于表现积极的学生，我会适当增加难度，提供更深层次的问题让他们去思考，以保持他们的学习兴趣和挑战性。

另外，我会利用班级管理系统记录每个学生的学习进度和表现，这样我可以更精准地了解每个学生的需求，为他们提供个性化的辅导。对于那些在理解上存在困难的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们