10.1+浮力说课稿++2023-2024学年人教版物理八年级下册

《§10.1浮力》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好。我是号选手，我说课的题目是：人教版、八年级、物理下册、第十章第一节、浮力。浮力是在学生学习了力的相关知识后，又认识的一种生活中的常见力。首先，我采用一个小魔术：“听话的乒乓球”引入课堂的第一环节。（点击课件）（边说边演示）将两个乒乓球放入截去下半部、开口向下的大饮料瓶中，提出问题：向饮料瓶中倒入水后，两个乒乓球是下沉还是漂起？同学们凭经验会回答：漂起。接着，我将水倒入饮料瓶中，学生会发现：一个球沉入水底，另一个球浮在水面。然后，用手堵住饮料瓶瓶口，喊一声“起”，同学们惊奇的发现，沉底的乒乓球浮起了！为什么乒乓球会这么听话，按我的指挥，沉下去、又浮起来？待我们学完这节课后，就能解开其中的奥秘。在同学们对新知产生兴趣的同时，课堂自然进入第二环节感知浮力。（点击课件）在这一环节，我让同学们以小组为单位，利用我提供的易拉罐、乒乓球、小木块等物品浸入水中感受浮力，并交流感受。给出浮力的概念：（点击课件）浸在液体中的物体受到的向上托起的力，叫做浮力。然后，提出问题，浮力的方向始终是向上的吗？于是我便引导学生，利用提供的器材探究浮力的方向，通过该实验，学生很容易得出浮力的方向：竖直向上。接着，让学生再例举出生活中物体受浮力的例子，并说明理由。自然地进入课堂的第三环节生活发现。（点击课件、出示图片）船浮在水面上、潜水艇露出水面、鸭子浮在水面上、人在游泳、氢气球在上升、热气球吊着重物在空中等。然后，提出问题：以上这些物体受到重力，但却因受到浮力，而浮在水面或者飘在空中。请问:放入水中要下沉的物体受浮力吗？课堂自然进入第四环节释疑解惑（点击课件）（实验）这一问题是本节课的难点，设计了一个分组小实验：提示学生，先用在弹簧测力计挂一石块，此时弹簧测力计的示读数等于石块的重力，；接着，用手托起石块，给石块一个向上的托力，发现弹簧测力计的示数减小了，记录两次示数。然后，将石块慢慢浸入水中，发现弹簧测力计的示数也减小了，记录示数。设置问题，让学生思考、回答：1、弹簧测力计示数减小说明了什么？2、对比两步实验说明，手托石块的力大小等于多少？水对石块的浮力大小等于多少？不难分析得出：1、手对石块向上的托力使弹簧测力计的读数减小，那么，石块浸入水中，弹簧测力计的示数减小，说明水对石块也有向上的托力，就是浮力。手对石块向上的托力大小应该等于两次弹簧测力计的读数之差，即；那么，石块浸入水中时，石块受到的浮力大小等于两次弹簧测力计的读数之差，。用这个对比试验，突破了难点，也给出了一种测量浮力的方法“称重法”。由以上分析可知，无论在水中浮起、还是下沉的物体都会受到浮力的作用，那么，是什么原因引起了浮力呢？由此导入第五个环节探究浮力产生的原因？这是我自制一套“探究浮力产生的原因”的器材，中间一块玻璃板将容器分成左右两个容器，这个容器的下面有一块中间带“方孔”的玻璃板将容器分成上下联通的容器，下面也是联通的。这是一正方体木块，我将其盖住“方孔”，并向容器内注水，当液面没过木块时，木块并没有浮起；此时，我便用带有颜色的水注入另一容器，随着液面的上升，提醒同学们注意观察木块的状态变化，木块浮起！！！为什么呢？引领同学们一起讨论分析（看课件）。开始水中木块的有五个面受到水的压力作用，前后左右面的压力相互抵消，合力为零，由于上表面受到水对木块向下的压力，未浮起，随着木块下表面受到水对它向上的压力的增大到大于上表面受到下的压力时，木块就会浮起。接着，我让学生来解释引课的“小魔术”就容易了很多。浮力产生的原因我们知道了，利用“称重法”可以测浮力大小，那么物体所受浮力的大小到底和那些因素有关呢？由此、过渡、进入第六环节探究浮力的大小跟哪些因素有关。在本环节中，尤其给出足够的实验器材：弹簧测力计、细线、等质量形状相同的铁、铜圆柱体，橡皮泥，水和食盐水等，可以满足大家的实验需要。通过几个步骤让学生充分参与探究实验：猜一猜，选一选，做一做，说一说，比一比。在做实验时，安排不同的小组分别探影响浮力大小不同的因素。同学们实验完毕，小组汇报、展示；小组之间提出质疑，被质疑的小组作出解释；对出现的误差，让各小组分析产生原因，找找减小误差的措施？最后，师生共同总结得出实验结论。在这个环节中，学生不但动手操作了实验，而且动口说出了自己选择的器材、设计实验的思路、实验的操作过程、得到的实验现象和数据、动脑进行分析、思考、质疑、归纳等。为考察同学们对实验结论的理解，我特意设计一个打捞沉底的小石块的实验，问同学们，我是通过改变哪个影响因素来打捞的。从而进入课堂的第七环节应用提高。以发现“甲午沉船”为例，让大家思考如何打捞重