中华民族共同体概论教案9第九讲 混一南北和中华民族大统合（元朝时期）教案_第1页
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中华民族共同体概论教案9第九讲 混一南北和中华民族大统合（元朝时期）教案_第3页
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1“中华民族共同体概论”教案(第九讲)格章节名称合(元朝时期)90分钟混合式教学(线下讲授+学习通线上活动+网络查找资料)【能力目标】提高分析和批判征服王朝论和内亚史观的能力。【素质目标】树立对元朝的正确认知，坚定中华文化自信和中华民族认同。1.元朝的重建一统教学重点教学难点1.蒙古帝国与元朝的关系；2.元朝的"四等人"划分中的族群因素和阶级因素。教学意图引导学生对元朝的兴趣，澄清对元朝的认知偏差"崖山之后无中国"观点问题切入：1.元朝的疆域是不是到达了欧洲?2.元朝是不是存在四等人制度?3.元朝是不是中国?("崖山之后无中国")(15分钟)2格格讲清楚由北方草原民族建立的元朝为的过程1.统一全国2.行政大区制讲述元朝在政治制度上的“守正创新”视频：“凉州会盟”为切入点(30分钟)统合与交融发展1.驿路体系2.发行纸币(20分钟)一南北、胡汉一家"胡汉一家1.族际交融问题引导：云南为什么有蒙古族分布?元朝是不是进入了文化的低谷?案例：《封神》第一部的美术灵感来自《朝元图》。

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