九年级语文上册 第四单元 回味少年时代 14 故乡教学实录 新人教版

九年级语文上册第四单元回味少年时代14故乡教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《故乡》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版

《故乡》是鲁迅先生创作的一篇回忆性散文，通过讲述作者回故乡的所见所感，展现了作者对家乡的深情以及对时代变迁的深刻反思。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化，培养文学鉴赏能力和批判性思维。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析《故乡》中的语言特色，提高学生品味文学语言的能力，学会运用生动、贴切的词语表达自己的情感。

2.思维发展与提升：引导学生理解作者对故乡变化的深刻思考，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生感受文中蕴含的地域文化和时代背景，增强文化自觉和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的美感体验，培养审美情趣和创造美的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

《故乡》这篇散文以作者回乡的亲身经历为线索，描绘了故乡的自然风光、风土人情以及童年记忆，同时反映了作者对故乡变化的深切感受和对社会现实的深刻反思。本节课将围绕以下主题内容进行教学：

-故乡的自然环境与风土人情

-作者的童年记忆与成长经历

-作者对故乡变化的情感态度

2.重点难点：

-重点：

-理解文中对故乡的描绘，把握文章的情感基调。

-分析文中使用的象征手法和对比手法，理解其深层含义。

-掌握鲁迅先生独特的文学语言风格。

-难点：

-深入解读作者对故乡变化的复杂情感，理解其对社会现实的批判。

-分析文中人物形象，理解其与作者情感之间的关联。

-探究文章的主题思想，领会其对社会的影响和启示。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频剪辑展示鲁迅故乡的实景，图片展示文中描述的家乡风貌，音频播放《故乡》的有声读物，用于导入新课和辅助学生对课文内容的理解。

2.阅读材料：选取与《故乡》主题相关的其他文学作品，供学生比较阅读，加深对故乡主题的理解和感悟。

3.在线工具：利用在线文档共享平台，实时讨论和修改课堂练习，提高课堂互动性和学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：以播放一段关于鲁迅故乡风貌的视频开始，引导学生关注故乡的变化，提问学生对故乡的印象，激发学生对《故乡》一文的好奇心，自然过渡到课文的学习。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-首先，让学生自主阅读《故乡》，边读边标注生词和不理解的地方。

-接着，教师通过PPT展示课文的重点词语和鲁迅的生平简介，解释生词，让学生对课文有初步的理解。

-然后，教师引导学生分析课文中的自然环境和风土人情，让学生画出自己喜欢的语句，并讨论其妙处。

-之后，教师提问学生对作者童年记忆的感受，引导学生深入探讨作者的情感变化。

-最后，教师通过PPT展示文中使用的象征手法和对比手法，引导学生理解其深层含义，并讨论作者对故乡变化的情感态度。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张故乡主题的海报，包括故乡的自然景观、人物形象和自己的感悟。小组成员需要合作，共同讨论设计元素，分配任务，如绘图、撰写文案等。鼓励学生发挥创意，用色彩和图像来表达对故乡的情感。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表上台展示海报，并让小组成员简要介绍设计理念。教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调故乡主题在文学作品中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用到实际生活中，提升自己的审美和创作能力。最后，布置课后作业，让学生写一篇关于自己故乡的短文，表达对故乡的感情和思考。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对《故乡》这篇课文有了更深的理解，他们能够感受到鲁迅先生对故乡的深厚情感。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讨论环节，有些学生的参与度不够，可能是因为我对他们的引导不够到位，今后我需要更多地鼓励每一位学生发表自己的看法。此外，实践活动的设计虽然激发了学生的创意，但时间安排上有些紧张，下次我会适当延长实践环节的时间，确保每个小组都有充足的时间完成作品。还有，在总结环节，我应该留给学生更多的时间来分享他们的感受，这样可以帮助他们更好地内化所学知识。在未来的教学中，我会注意这些细节，努力提升教学质量。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：剪辑鲁迅故乡的纪录片片段，以及《故乡》改编的短片，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-图片：收集不同版本的《故乡》书影，鲁迅先生的肖像，以及描绘家乡风土人情的图片，辅助学生理解课文内容。

-音频：播放《故乡》的有声读物，让学生在听力练习中感受文学语言的魅力。

2.阅读材料：

-精选与《故乡》主题相关的其他文学作品，如其他作家的故乡题材散文，以及与鲁迅文学风格相近的文章，供学生在课后阅读，拓宽文学视野。

-编写或挑选一些短文，包含描写故乡、亲情、友情等主题的内容，以强化学生对相关主题的理解和感悟。

3.在线工具：

-在线词典：提供链接或推荐可靠的在线词典，帮助学生查找生词、短语和成语的意思，提高学生的词汇理解能力。

-听力练习软件：推荐适合的在线听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高对文学语言的理解和欣赏能力。

4.教学平台与工具：

-在线文档共享平台：使用如GoogleDocs等在线文档工具，让学生协作完成课堂练习和作业，促进课堂互动和合作学习。

-互动式教学平台：利用如Kahoot!、Socrative等互动式教学平台，设计问答、投票和竞赛等环节，增加课堂趣味性，同时收集学生的学习反馈。

5.辅助教学资源：

-教学PPT：设计包含课文重点、难点、文学手法解析等内容的PPT，帮助学生在课堂上更好地理解和记忆。

-思维导图工具：推荐如MindMeister等在线思维导图工具，帮助学生整理和梳理课文结构和思路。

6.扩展学习资源：

-推荐阅读：列出与《故乡》相关的扩展阅读书单，包括鲁迅的其他作品、同时代作家的作品等，鼓励学生自主阅读。

-学术论文：提供一些学术研究论文的链接，供有兴趣深入研究的学生阅读，帮助他们从学术角度理解课文。

7.评估工具：

-在线测试平台：使用如Quizlet、Moodle等在线测试平台，设计课后测试题，帮助学生巩固所学知识，并便于教师评估学生的学习效果。

8.家长沟通平台：

-家校联系平台：利用如ClassDojo、微信家长群等家校联系平台，及时与家长沟通学生的学习进度和表现，促进家校合作。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《故乡》全文，并选择自己最喜欢的段落进行摘抄，同时写一段不少于100字的感想，阐述自己喜欢该段落的理由以及从中获得的启示。

2.写作作业：布置一篇以“我的故乡”为主题的作文，要求学生在作文中描述自己故乡的自然风光、风土人情或童年记忆，字数不少于500字，鼓励学生运用课文中学到的写作技巧和修辞手法。

3.研究作业：鼓励学生课后收集鲁迅先生的其他作品，挑选一篇感兴趣的散文进行阅读，分析其文学风格和主题思想，写一篇不少于300字的研究报告。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在批改学生的摘抄和感想时，我重点关注了学生对文本内容的理解和感悟深度。对于感悟深刻、表达清晰的学生，我给予积极的肯定和鼓励；对于理解不够深入或表达不够流畅的学生，我指出了具体的问题，如对段落内涵的误解或感想的逻辑不清晰，并给出了改进的建议，引导他们再次深入阅读和思考。

2.写作作业反馈：在批改作文时，我注意到一些学生能够很好地运用课文中的描写技巧，但也有学生存在描写平淡、情感表达不充分的问题。针对这些问题，我分别给出了个性化的反馈，对写作技巧运用得当的地方予以表扬，对不足之处提