4《花之歌》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册

4《花之歌》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《花之歌》教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为2024-2025学年统编版语文六年级上册第三单元第12课《花之歌》。本节课主要通过对课文《花之歌》的阅读与欣赏，引导学生感受诗人以花为喻，表达对生活、大自然和人生的热爱与赞美之情。教学内容包括课文朗读、字词解析、课文分析、情感体验等环节。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和解析，让学生能够准确把握《花之歌》的语言特点和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品理解作者的情感态度和价值观，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生认识文学作品在传承文化中的作用，理解诗歌中的传统意象和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受力，培养创造性地解读和表达美的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-诗歌《花之歌》的朗读与欣赏，让学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律美。

-理解诗歌中的比喻和象征手法，例如“我是大自然的话语，大自然的心声”这句话，让学生认识到诗人将花比作大自然的声音，传达了生命的力量和自然的美。

-分析诗人的情感表达，如“我迎晨风，披晚霞，饮露而成长”等句子，体现诗人对生命的热爱和对美好生活的向往。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-对诗歌中抽象概念的理解，如“大自然的话语”和“大自然的心声”等，这些抽象的表达需要学生具有一定的文学素养和想象力，才能理解其深层含义。

-比喻和象征手法的识别与应用，例如在“我像一只秋天的蝴蝶，在夕阳下翩翩起舞”这句中，学生可能难以识别“蝴蝶”作为象征的深层意义，需要教师通过举例和引导，帮助学生理解蝴蝶象征生命的短暂和美好。

-情感体验的深化，学生可能难以完全感受到诗人对自然的热爱和对生命的赞颂，需要教师通过情境创设和情感共鸣的方式，帮助学生进入诗人的情感世界。

举例解释：

-在教学重点中，教师可以通过示范朗读，让学生注意诗歌的停顿和抑扬顿挫，感受诗歌的节奏美。

-在教学难点中，教师可以借助图片、视频等多媒体手段，展示蝴蝶的生命周期，帮助学生理解其作为象征的意义，并引导学生在生活中寻找类似的比喻和象征实例，加深理解。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解诗歌背景、作者生平和诗歌中的比喻象征手法，为学生提供必要的文学知识。

-讨论法：分组讨论诗歌中的情感表达，引导学生分享个人感受和理解，增强互动和思辨能力。

-情境教学法：通过模拟自然场景，让学生在情境中朗读诗歌，体验诗人情感，提升审美体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和相关图片，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读示范和语音识别练习，提高学生的朗读技巧。

-网络资源：引入网络上的诗歌朗诵视频和音频，为学生提供多样化的学习资源，扩展学习视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段自然风光的短视频，引导学生观察视频中的花朵、日出日落等自然景象，并提出问题：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”接着引入课题《花之歌》，告诉学生这是一首赞美大自然的诗歌，通过学习这首诗，我们可以更好地理解自然的美丽与和谐。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《花之歌》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的美感。

-分句解析诗歌内容，解释比喻和象征手法，如“我是大自然的话语”，让学生理解这句话的含义和表达的情感。

-分析诗中的关键词语，如“晨风”、“晚霞”、“露水”等，引导学生体会这些词语在诗歌中的作用和效果。

-探讨诗人通过诗歌传达的对生活、大自然和人生的热爱与赞美之情。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择诗歌中的一句或一段进行讨论，探讨其深层含义和情感表达。

-每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学可以提问或补充意见，形成课堂互动。

-教师选取几名学生进行朗诵展示，鼓励学生表达自己的情感和理解。

-进行课堂小测验，检验学生对诗歌内容的理解和掌握。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生以“我的自然之歌”为题，创作一首自己的诗歌，表达对自然的感悟和赞美。

-指导学生如何运用比喻和象征手法，将自己的情感融入诗歌创作中。

-鼓励学生在下一节课上分享自己的创作，促进学生的创造力和表达能力的发展。

在教学过程中，教师应不断鼓励学生提问和思考，通过引导和启发，帮助学生深入理解诗歌的内涵和美感。同时，教师应注重学生的个性化差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对《花之歌》的朗读和情感体验较为充分，但在分析诗歌中的比喻和象征手法时，部分学生仍感到困难，对抽象概念的理解不够深入。

2.教学改进：在今后的教学中，我将更多地使用实物、图片等直观教学工具，帮助学生形象地理解诗歌中的比喻和象征。同时，增加课堂讨论和小组合作的时间，让学生在交流中互相启发，提高理解力。此外，我会针对学生的个性化需求，提供不同难度的辅助材料，以满足不同学生的学习需求。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生们课后自行选择《花之歌》中的任意两句，创作一段对话，让这两句诗成为对话的内容，以此来加深对诗句的理解和情感体验。

2.以“自然之美”为主题，写一篇短文，不少于200字，要求在文中运用本节课学习的比喻和象征手法，表达对自然的感悟。

3.收集有关大自然的诗句或诗句片段，制作一份手抄报，要求设计美观，内容丰富，体现对自然美的理解和欣赏。

作业反馈：

1.对话创作作业：在批改学生的对话创作作业时，我注意到大部分学生能够将诗句融入对话中，但部分学生的对话内容与诗句的情感表达不够贴切。针对这一问题，我给出了以下建议：在创作对话时，要充分考虑诗句的意境和情感，使对话内容与诗句相得益彰，更好地传达诗人的情感。

2.短文写作作业：学生们的短文写作整体表现良好，能够运用比喻和象征手法进行创作。但在一些细节上，如句子的连贯性、用词的准确性等方面，还存在一些不足。在反馈时，我指出了一些常见的错误，如语序不当、用词不当等，并给出了具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

3.手抄报制作作业：学生们制作的手抄报内容丰富，设计新颖，展现了对自然美的独特理解。但在文字内容的选取上，部分学生过于依赖网络资源，缺乏自己的思考。针对这一点，我在反馈时强调，手抄报的制作应注重个人理解和创造性的发挥，鼓励学生在收集资料的基础上，加入自己的观点和感悟。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：搜集与《花之歌》主题相关的自然风光视频，如花开花落、日出日落等，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-图片：准备一系列花卉和自然景观的高清图片，用于辅助讲解诗歌中的意象，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-音频：选取《花之歌》的朗诵音频，让学生在聆听中感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.阅读材料

-精选与《花之歌》主题相关的诗歌、散文等阅读材料，如其他诗人对自然的赞美诗篇，用于课后阅读和拓展，加深学生对自然美的理解和感悟。

-编写或搜集含有比喻和象征手法的短文，用于课堂讨论和练习，帮助学生掌握并运用这些修辞手法。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、汉语大典等，以便于学生随时查阅不熟悉的字词，理解诗歌中的生僻词汇。

-听力练习软件：利用专门的听力练习软件，如喜马拉雅、沪江英语等，让学生在课后练习听力，提高对诗歌语音节奏的感知能力。

4.互动平台

-创建班级微信群或QQ群，用于课后讨论和作业交流，方便学生提问和教师解答。

-使用在线协作工具，如腾讯文档、谷歌文档等，让学生在小组合作时能够实时编辑和共享文档，提高协作效率。

5.辅助书籍

-推荐学生阅读与诗歌欣