2024年五年级英语下册 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 20 Jenny Goes Home教学实录 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson20JennyGoesHome教学实录冀教版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson20JennyGoesHome

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit4的Lesson20进行教学，内容包括学习生词和短语，如：gohome,takeataxi,getoff等；掌握句型"Howdidyougoto...?"及其回答；理解课文故事内容，讲述Jenny回家的过程；培养学生在真实语境中运用所学知识进行交流的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿课文对话，运用"Howdidyougoto...?"句型进行真实情景下的交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同交通方式在生活中的应用，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和课文内容，预测故事发展，提高逻辑思维和推理能力。

4.学习策略：学生学会借助图片和语境理解生词，运用所学知识进行情景交际，提高自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“JennyGoesHome”，围绕Jenny乘坐不同交通工具回家的故事展开。学生将通过学习课文，了解如何描述过去发生的交通方式，并能在真实场景中运用所学知识进行交流。

2.重点难点：

-重点：掌握生词和短语，如“gohome,takeataxi,getoff”等；学习并运用“Howdidyougoto...?”句型进行问答。

-难点：理解并运用过去时态描述过去的动作，如“Jennytookataxitothetrainstation.”；在交际中正确使用过去时态描述过去的经历。

本节课的教学内容旨在帮助学生通过课文学习，提升听、说、读的综合语言运用能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习使用目标语言，同时培养学生的观察力和想象力。难点在于过去时态的正确使用，需要在教学过程中通过示例和练习帮助学生掌握。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实语境让学生实践目标语言，如模拟对话和情景剧。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，复述课文内容，增强语言实践和互动性。

3.运用多媒体课件展示课文情景，增强视觉效果，辅助学生理解课文内容。

4.通过小组讨论和个体展示，鼓励学生分享旅行经历，使用目标语言进行交流。

5.利用游戏和竞赛形式，如“快速问答”游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于旅行的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。接着，教师提出问题：“你们有没有旅行过？你们是如何去旅行地点的？”让学生们分享自己的旅行经历，自然引入本课的主题“JennyGoesHome”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先展示课文图片，让学生预测故事内容。然后，播放课文音频，学生跟读并模仿语音语调。接着，教师引导学生学习生词和短语，通过例句展示“Howdidyougoto...?”的用法。学生尝试用新学的词汇和句型描述自己的旅行经历。教师通过提问和回答，纠正学生的发音和语法错误。

-教师指着课文中的图片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生观察并描述图片内容。

-播放课文音频，学生跟读并注意模仿语音语调。

-教师展示生词和短语，如“gohome,takeataxi,getoff”，并用简单句子解释词义。

-教师用例句展示“Howdidyougoto...?”的用法，如：“HowdidJennygotothetrainstation?”

-学生分组练习，用新学的词汇和句型描述自己的旅行经历。

-教师随机抽取学生，让他们用目标语言回答问题，并给予反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个旅行故事进行角色扮演。每个小组成员扮演故事中的不同角色，使用所学词汇和句型进行对话。教师在旁边观察，提供必要的帮助和指导。之后，各小组向全班展示他们的角色扮演，其他学生观看并给予评价。

-学生自由组合成小组，每组选择一个旅行故事。

-小组讨论角色分配，准备角色扮演对话。

-各小组成员进行角色扮演，尽量使用所学词汇和句型。

-教师在旁边提供帮助，如提示词汇或纠正发音。

-每组向全班展示角色扮演，其他学生观看并评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简短的小测验，让学生快速回答关于课文内容的问题，以检验他们对新知识的掌握程度。之后，教师提供一张空白地图，让学生标出他们曾经旅行过的地方，并用英语描述他们的旅行经历。

-教师提出几个关于课文内容的问题，如：“WheredidJennygo?”，“Howdidshegothere?”。

-学生快速回答问题，教师给予反馈。

-教师分发一张空白地图和彩色笔，让学生标出他们旅行过的地方。

-学生用英语描述他们的旅行经历，如：“IwenttoBeijingbytrainlastsummer.”。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生基本掌握了描述过去旅行的语言表达。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，有些学生因为紧张而无法流畅表达，我应该在课前更多地鼓励他们，增强他们的自信心。另外，对于过去时态的运用，部分学生还是感到有些困难，我计划在下节课提供更多的练习机会，让他们在实际运用中逐渐熟练。此外，我也注意到课堂互动中，一些内向的学生参与度不高，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，通过小组合作等形式，确保每个学生都有机会参与进来，提高他们的学习积极性。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作包含课文重点句型、生词、图片和故事情境的PPT课件，用于课堂讲解和互动。

2.案例资源：收集和设计相关的旅行故事案例，用于辅助学生理解和运用目标语言。

3.视频资源：整合与课文内容相关的旅行视频，帮助学生更好地理解不同交通方式和文化背景。

4.文章资源：提供简短的英语文章，介绍不同国家的交通工具和文化特点，拓宽学生的知识视野。

5.练习题库：设计包括选择题、填空题、匹配题等形式的练习题，用于巩固学生对课文内容的理解和记忆。

在线学习平台：

1.互动讨论区：建立在线论坛，让学生在课后进行讨论，分享旅行经验和学习心得。

2.视频教学：上传教学视频，方便学生随时随地观看复习，加强语言点的记忆。

3.在线测试：开发在线测试系统，学生可以自主进行单元测试，及时了解自己的学习进度。

4.资源下载：提供各类学习资源的下载服务，包括课文音频、练习题和拓展阅读材料。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备处于良好的工作状态，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，提供必要的网络支持，确保在线学习平台的流畅运行。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，以更好地服务于教学。

4.技术支持团队：建立技术支持团队，为教师和学生提供及时的技术援助，解决教学中遇到的技术问题。八、九结语九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极投入，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用目标语言进行交流时，大部分能够准确运用过去时态和课文中的句型，但仍有少数学生在时态使用上存在混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业普遍质量较高，能够按照要求完成案例分析，显示出较好的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：单