7 我们的衣食之源2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学实录（统编版）

7我们的衣食之源2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学实录（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课内容为“7我们的衣食之源”，教材为2023-2024学年四年级下册《道德与法治》统编版。本节课主要围绕粮食来源、食品生产过程以及节约粮食等方面进行讲述，旨在让学生了解我国农业发展情况，培养节约粮食的良好习惯。内容包括：认识粮食的来源，了解粮食生产的不易，体会农民的辛勤劳动，以及如何做到节约粮食。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的道德与法治知识，对日常生活有一定的认知基础，但可能缺乏深入理解和实践节约粮食、感恩劳动者等行为的具体经验。

2.内容规划：本节课将围绕“我们的衣食之源”这一主题，规划以下内容：

-引导学生通过图片、视频等资料，认识粮食作物的生长过程，了解农民的劳动过程。

-设计讨论活动，让学生分享自己了解的粮食种植知识，以及节约粮食的方法。

-安排角色扮演游戏，模拟市场上粮食交易的场景，让学生体验劳动成果的交换过程。

-开展小组合作活动，讨论如何在日常生活中实践节约粮食，培养良好的消费习惯。

-以故事分享或情景剧等形式，引导学生体会农民的辛勤劳动，培养感恩之心。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放关于粮食种植和收获的视频，让学生直观感受农民的辛勤劳动，从而引出本课主题“我们的衣食之源”。

-情境模拟：设置一个模拟农场环境，让学生扮演农民、消费者等角色，体验从播种到收获再到销售的全过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践节约粮食，每个小组提出至少三个可行性建议，并分享给全班。

-角色扮演：让学生扮演记者，采访其他同学关于他们对节约粮食的看法和做法，以及他们如何感恩农民的劳动。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，让学生写下自己在课堂上的学习体会，以及未来如何在生活中更加节约粮食。

-同伴评价：学生相互评价对方的建议和表现，指出同伴的优点和可以改进的地方，以促进相互学习和成长。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：教学视频、PPT课件、电子版教材

-教学手段：实物展示（粮食作物样本）、角色扮演道具、互动讨论卡片五、教学实施过程

1.导入新课

方式：播放一段关于粮食浪费现状的新闻报道，引发学生对粮食浪费问题的关注，并提出问题：“我们为什么要珍惜粮食？”

目的：激发学生对本课主题的兴趣，引出节约粮食的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示粮食作物的生长周期图，讲解粮食的来之不易，让学生理解“节约粮食”的概念。

-演绎推理：以“如果每个人每天浪费一个馒头，一年会浪费多少粮食？”为例，引导学生运用演绎推理计算浪费的总量。

-归纳推理：通过展示不同家庭的粮食消费数据，让学生归纳出节约粮食的普遍性和必要性。

-逻辑谬误：分析常见的浪费粮食的理由，如“我只是浪费了一点，没关系”，指出这是以偏概全的逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生计算自己在日常饮食中可以节约的粮食量。

-小组讨论：分组讨论如何在家庭和学校中实施节约粮食的具体措施，并分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：分析历史上因粮食短缺导致的饥荒案例，让学生深刻体会粮食的重要性。

-辩论活动：组织辩论，题目为“在学校食堂是否应该实施分餐制以减少粮食浪费”，学生分正反两方进行辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课关于节约粮食的重要性和具体措施。

-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的学习体会，以及如何在生活中实践节约粮食。六、教学反思

今天的课堂，孩子们对“我们的衣食之源”这个话题表现出了浓厚的兴趣。通过情境模拟和角色扮演，他们深刻体会到了粮食的来之不易和节约粮食的重要性。在小组讨论中，我也看到了他们积极参与、主动思考的积极性。但也有不足之处，比如在辩论活动中，部分学生还未能完全放开，表达不够自信。接下来，我会在课堂上更多地鼓励他们，同时也会调整教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，确保他们能够更好地理解和吸收课程内容。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们对道德与法治学习的热情，尤其是在节约粮食这一主题上，他们能够结合自己的生活实际，提出很多有创意的节约粮食的方法。从课堂参与度来看，大多数学生都能积极参与讨论，与同伴进行有效的交流。从知识掌握情况来看，学生们对粮食的来源和生产过程有了更深入的了解，能够认识到节约粮食的重要性。但是，我也注意到，在逻辑推理和案例分析方面，部分学生的理解和应用能力还有待提高。

2.教学改进

针对今天的课堂教学，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-加强逻辑思维训练：在课堂上，我将更多地融入逻辑思维训练，比如通过设置逻辑谜题、推理游戏等活动，让学生在趣味中提升逻辑推理能力。

-个性化教学：针对不同学生的学习水平，我将设计不同难度的练习题和讨论话题，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习点。

-增加实践环节：为了让学生更好地理解课程内容，我计划增加一些实践活动，比如组织学生参观附近的农场，亲身体验粮食种植过程，从而加深对节约粮食的理解。

-强化反馈机制：我会鼓励学生在课后主动反馈学习中的困惑和问题，同时我也会定期检查他们的学习笔记和作业，及时给予针对性的指导和帮助。

-利用信息技术：考虑到学生们对信息技术的喜