Unit 4 How can we become good learners.教学实录 2024-2025学年鲁教版英语八年级下册

Unit4Howcanwebecomegoodlearners.教学实录2024-2025学年鲁教版英语八年级下册一、课程背景与目标定位

本节课是基于2024-2025学年鲁教版英语八年级下册Unit4"Howcanwebecomegoodlearners"的教学实录。本单元旨在引导学生探讨和学习如何成为优秀的学习者，关注学习策略和方法。课程背景与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助他们认识到有效学习的重要性，并掌握实用的学习技巧。本节课的教学目标定位为：

1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，描述和讨论学习策略；

2.学生能够通过小组讨论和分享，提高合作学习的能力；

3.学生能够结合自身实际情况，制定合适的学习计划，提高自主学习能力。二、教学目标

1.让学生掌握学习策略的基本概念、方法和技巧，包括时间管理、合作学习、有效记忆等。

2.培养学生的自主学习能力、团队合作精神和批判性思维。

3.引导学生结合个人学习经历，运用所学策略分析并解决学习中的问题，提高学习效率和自我表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力，对学习策略有了初步的认识。

2.学生对学习英语的兴趣较为浓厚，具备合作学习的能力，喜欢通过互动和讨论来学习新知识。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对学习策略的理解和运用可能不够深入，缺乏将策略与个人学习实际相结合的能力；在自主学习过程中可能会感到迷茫，难以坚持；以及在小组讨论中可能会出现沟通不畅或观点不一致的情况。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与学习策略相关的视频和图片，以及成功学习者的音频访谈，用于课堂导入和辅助教学，激发学生的兴趣和参与度。

2.阅读材料：选取与学习策略相关的英文短文，让学生通过阅读了解不同学习者的成功案例和策略，加深对学习策略的理解。

3.在线工具：利用在线学习平台和软件，如互动式在线词典、听力练习软件，以及学习策略评估工具，帮助学生巩固词汇，提高听说技能，并自我评估学习策略的有效性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同学习场景的图片，如图书馆、课堂、自学等，同时播放轻松愉快的背景音乐，营造轻松的学习氛围。

-提问：“你们认为什么样的学习者是优秀的？”，“你们平时是如何学习的？”通过问题引导学生思考并分享他们的学习经历。

-引出本节课的主题：“Howcanwebecomegoodlearners”。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发单元阅读材料“LearningStrategies”，要求学生快速阅读并找出文章的主旨大意。

-听力训练：播放与阅读材料相关的听力对话，学生跟读并回答问题，检查对听力内容的理解。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解并练习本节课的重点词汇和短语，如“strategy”，“efficient”，“motivation”等，并通过例句让学生更好地理解词汇的用法。

-观看视频：播放一个关于优秀学习者习惯的视频，让学生观察并记录下视频中的关键学习策略。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论视频中的学习策略哪些是可行的，哪些适合自己的学习习惯。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演“学习顾问”，其他学生提出自己在学习上遇到的问题，由“学习顾问”给出建议和解决方案。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人学习计划：要求学生根据本节课所学内容，制定一个适合自己的学习计划，包括设定学习目标、选择合适的学习策略等。

-分享计划：学生相互分享自己的学习计划，并接受同伴的建议和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学习策略的重要性，并鼓励学生将这些策略应用到日常学习中。

-学生自我反思：“你认为自己是一个优秀的学习者吗？为什么？”让学生思考并分享自己的学习心得和改进的方向。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，介绍自己认为最有效的两个学习策略，并说明为什么这些策略有效。

整个教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考，通过讨论和实践活动，让学生将理论知识应用到实际学习中，提高他们的学习效率和自我管理能力。六、教学反思

这节课结束后，我感到大部分学生都能积极参与到讨论和活动中来，对学习策略有了更深的理解。但在小组讨论环节，有些学生还是显得有些内向，不愿意表达自己的观点。我应该在今后的课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言。此外，我觉得在布置个人学习计划时，可以让学生更多地考虑到自己的实际情况，这样他们才能更好地将所学策略应用到实际学习中。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续调整教学方法，希望能更好地帮助他们成为优秀的学习者。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.制定个人学习提升计划：要求学生结合本节课所学的内容，制定一个为期一周的个人学习提升计划。计划中应包括具体的学习目标、选用的学习策略、预计的学习时间和预期的成果。学生需要每天记录学习计划的执行情况，包括实际的学习时间、遇到的问题以及解决问题的方法。

2.撰写短文：学生需要撰写一篇关于如何成为优秀学习者的短文，内容应包括个人的见解、学习体验以及在本节课中学习到的新策略如何帮助自己提高学习效率。

反馈方式：

1.作业批改：我会仔细批改每份作业，针对学生的学习计划给出具体的建议和指导，对短文中的观点和体验给予评价，并提供改进的建议。

2.课堂分享：在下一堂课上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，了解不同的学习策略和计划执行情况。同时，我会邀请作业作者上台分享他们的学习心得和计划执行过程中的亮点及挑战。

3.反馈讨论：在课堂分享后，我会组织一个小组讨论，让学生们讨论哪些策略最有效，哪些执行方法最适合自己的学习习惯。通过讨论，学生们可以进一步理解学习策略的重要性，并学会如何根据个人情况调整学习计划。

4.个性化辅导：对于在作业中表现出需要额外关注的学生，我会安排课后一对一的辅导时间，帮助他们解决具体问题，并提供个性化的学习建议。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与学习策略相关的图片，如时间管理表、学习金字塔、有效记忆技巧等，用于课堂导入，激发学生兴趣，帮助他们直观地理解学习策略的概念。

-视频素材：剪辑一些关于成功学习者案例的视频片段，展示他们如何运用不同的学习策略提高学习效率，以及他们如何克服学习中的困难。

-音频素材：准备一些英语听力练习材料，如学习策略相关的对话和短文，用于提高学生的听力理解能力和学习策略的应用。

阅读材料：

-文章素材：选择几篇关于学习策略的英文文章，涵盖时间管理、记忆技巧、合作学习等主题，让学生通过阅读深入了解不同学习策略的应用。

-书籍推荐：推荐一些与学习策略相关的英文书籍，如《如何高效学习》、《学习之道》等，供学生在课后阅读，以拓宽他们的知识视野。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个易于填写的个人学习计划表，包括学习目标、学习策略、执行时间等栏目，帮助学生规划和监控自己的学习过程。

-学习日志本：提供一个专门的学习日志本，鼓励学生记录自己的学习心得、遇到的困难和解决问题的方法，培养他们的自我反思和自我管理能力。

-学习策略卡片：制作一系列学习策略卡片，每张卡片上介绍一种学习策略，如“番茄工作法”、“记忆宫殿”等，学生可以随时查阅和尝试不同的学习策略。

在教学过程中，这些资源和支持将被有效整合，以帮助学生更好地理解和掌握学习策略。通过多媒体资源的直观展示，阅读材料的深入阅读，以及实践工具的实际操作，学生将能够在课堂内外充分实践和运用所学知识，提高学习效率，成为更加优秀的学习者。九、教学评估与改进

评估方式：

我主要通过观察学生在课堂上的互动和参与度来评估他们的理解程度。比如，在讨论环节，我会注意哪些学生能够主动发言，哪些学生可能需要更多的鼓励。作业完成情况也是评估的重要部分，我会仔细检查学生制定的个人学习计划，看他们是否能够合理规划时间，以及他们撰写的短文是否能够反映出对学习策略的深刻理解。此外，学生在实践活动中表现出的积极性和创造性也是我评估的指标之一。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略，比如，如果发现有些学生在课堂上不够活跃，我可能会设计更多的小组活动来鼓励他们参与。如果学生的作业反映出对某些学习策略理解不够深入，我会在课堂上提供更多的实例和练习来帮助他们掌握。同时，我也注重关注学生的个体差异，对于那些需要额外帮助的学生，我会提供个性化的辅导，比如安排课后时间一对一讨论他们的学习计划，帮