2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教学思路（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学思路（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse的内容展开。课程内容涉及描述过去事件和经历，使用过去时态表达，以及通过阅读和讨论提高语言运用能力。具体内容包括学习过去时态的构成及用法，通过练习句型和对话，巩固过去时态的运用，并能在实际情景中运用所学知识进行交流。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件和经历，准确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习老舍茶馆文化背景，学生能够了解中国传统文化的魅力，增强文化自信。

3.思维品质：鼓励学生在讨论中提出问题，分析并解决问题，培养批判性思维和创新思维。

4.学习策略：指导学生运用观察、模仿和实践等策略，自主学习和运用英语，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心内容是让学生能够熟练使用过去时态来描述过去发生的事件。例如，通过学习句子"HevisitedtheLaoSheTeahouseyesterday."，学生需要掌握如何使用"visited"这个过去时态动词来描述过去的动作。

-语言实践与情景对话：学生需要在特定的情景中，如茶馆环境，使用过去时态进行对话练习。例如，模拟茶馆中的对话："Whatdidyoudrinklasttimeyoucamehere?""Ihadacupofjasminetea."

2.教学难点

-过去时态的不规则变化：学生常常对过去时态的不规则变化感到困惑，如"have"变为"had"、"go"变为"went"、"eat"变为"ate"等。例如，学生在练习时可能会错误地写出"Igoedtotheteahouseyesterday."，而不是正确的"Iwenttotheteahouseyesterday."

-过去时态的语态转换：在描述过去的事件时，学生可能难以掌握如何将主动语态转换为被动语态。例如，将主动语态的句子"Shewrotealettertoherfriend."转换为被动语态"Aletterwaswrittenbyhertoherfriend."可能对学生来说是一个挑战。

-语境理解与应用：学生在实际应用中可能难以判断何时使用过去时态，尤其是在复杂的语境中。例如，在讲述一个故事时，学生可能忘记在描述过去事件时切换到过去时态，而是使用了现在时态。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置具体任务，如编写小故事、模拟茶馆对话，让学生在实际语境中使用过去时态。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如茶馆顾客、服务员等，进行情景对话练习，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如播放老舍茶馆的相关视频或图片，为学生提供生动的语言环境，辅助理解和记忆。

4.进行小组讨论，让学生在小组内分享过去时态的使用经验，互相纠正错误，提高自我修正能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段老舍茶馆的历史背景视频，引导学生进入茶馆的场景。随后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？”，“茶馆里的人们在做什么？”让学生回答，从而自然引出过去时态的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化，并通过示例句子展示过去时态的用法。接着，教师提供一些练习句子，让学生尝试将现在时态的句子改为过去时态。之后，学生两两分组，互相练习编写包含过去时态的对话。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。学生被分成几个小组，每个小组需要模拟茶馆中的一个场景，如顾客与服务员的对话、顾客之间的交流等。学生需要在角色扮演中使用过去时态描述他们“过去”的行为。教师在旁边观察并提供即时反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个真实的场景，如“昨天你在茶馆里遇到了什么有趣的人？”或“描述一下你上次来茶馆的经历。”学生需要使用过去时态来描述这些场景。教师鼓励学生大胆开口，并在学生回答后给予肯定和必要的纠正。最后，教师总结本节课的学习内容，并布置相关的作业，巩固所学知识。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对过去时态的理解和应用有了明显的进步，尤其是在角色扮演活动中，他们能够自然而然地运用所学知识。但是在不规则变化方面，有些学生还是感到有些吃力，我觉得可能需要更多的练习和个性化指导。另外，我也注意到在小组讨论中，部分学生参与度不高，今后我会考虑调整分组策略，让每个学生都有更多的机会参与到课堂活动中来。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：包括Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse的PPT演示文稿，涵盖过去时态的语法点、例句以及练习题。

-案例资源：收集与老舍茶馆相关的历史背景、文化特色等案例，帮助学生更好地理解课文内容。

-视频资源：整合与老舍茶馆相关的视频资料，如纪录片、访谈、老舍作品改编的影视片段等，丰富教学手段。

-文章资源：收集关于老舍及其作品的英文文章，提高学生的阅读理解能力，并拓展文化视野。

在线学习平台：

-互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，让学生在课后进行讨论，分享学习心得和疑问，教师可以及时回复和指导。

-在线测试与作业提交：利用平台进行在线测试，学生可以即时得到反馈。同时，学生可以通过平台提交作业，教师可以在线批改和反馈。

-资源下载与共享：学生可以在平台上下载教学资源，如课件、练习题等，并可以分享自己的学习资料。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运行，为教学活动提供良好的硬件支持。

-网络环境：保证校园网络的稳定性和高速性，确保在线学习平台的流畅运行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、网络资源的搜索与整合等，提升教师的信息技术应用能力。

-技术维护：建立技术支持团队，定期检查和维护教学设备，及时解决教学中遇到的技术问题。

教学资源的具体应用：

-在课前，教师可以通过在线学习平台发布预习资料，如课文朗读视频、背景知识介绍等，帮助学生提前进入学习状态。

-课中，教师可以使用PPT课件展示语法点，通过视频案例引入话题，激发学生的兴趣。

-课后，学生可以通过在线平台完成作业，教师可以在线批改并给出建议，同时学生可以复习课程内容，观看教学视频，巩固知识