Module 8（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit2"Inthepark"

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册。主要内容包括学习关于公园场景的词汇，如：park,tree,flower,slide,swing等，以及句型"Thereare...inthepark."和"Let'sgotothepark."。通过本节课的学习，学生能够掌握这些词汇和句型，并在实际情境中进行运用。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中运用本课所学词汇和句型，描述公园中的事物。

2.文化意识：学生能够理解并尊重公园环境，培养爱护自然、保护环境的意识。

3.思维品质：学生在使用英语描述公园时，能够进行比较、分析和推理，培养观察力和想象力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动，提高自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关于公园场景的词汇，如"park"、"tree"、"flower"、"slide"、"swing"等。这些词汇是学生描述公园场景的基础，需要在课堂上通过图片、实物或情景模拟等方式进行强化记忆。

-例子：通过展示公园的图片，让学生指出并说出相应的英文单词，如看到滑梯（slide）时，引导学生说出"Thisisaslide."

-学会使用句型"Thereare...inthepark."和"Let'sgotothepark."来描述公园中的事物和表达去公园的意愿。

-例子：教师可以带领学生一起用这些句型进行角色扮演，如"Therearemanytreesinthepark.Let'sgototheparkandhavefun."

2.教学难点

-正确发音和区分容易混淆的单词，如"tree"和"three"，"flower"和"hour"等。这些单词在发音上相似，学生容易混淆。

-例子：通过音标教学和耳朵训练，让学生听辨并练习这些单词的区别，如通过游戏或竞赛形式，让学生快速反应并正确发音。

-在实际语言环境中灵活运用所学句型。学生可能能够背诵句型，但在实际对话中可能不知如何运用。

-例子：设计一些真实的公园场景对话，让学生在模拟的语境中练习使用句型，如询问同学"Doyouwanttogotothepark?"并用"Let'sgotothepark."作为回应。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，先由教师引入新词汇和句型，然后通过提问和回答引导学生参与讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在公园中的对话，如询问和回答关于公园中的事物。

3.利用多媒体教具，如公园场景的图片和音频，增强学生的感官体验，帮助记忆和理解。

4.进行小组游戏，如单词接龙或猜词游戏，以竞赛形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示公园的美丽图片，引导学生关注公园中的各种元素。

-提问：你们喜欢去公园吗？为什么？引导学生思考公园对生活的重要性，并自然引出本节课的主题"Inthepark"。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文材料，让学生自读并找出关于公园的描述。

-听力训练：播放课文录音，要求学生跟读并模仿语音语调，同时回答关于课文内容的问题。

-词汇学习：通过课文中的例句，讲解并巩固新词汇"park"、"tree"、"flower"、"slide"、"swing"等，并进行单词卡片记忆游戏。

-句型练习：展示句型"Thereare...inthepark."和"Let'sgotothepark."，通过实物或图片引导学生造句，并相互交流。

-角色扮演：教师与学生一起进行角色扮演，模拟在公园中的对话情景，如"Whereistheslide?""It'soverthere."

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在公园中可以做哪些活动，如何用英语表达。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演不同的角色，如家长、孩子、公园管理员等，进行对话练习，如在公园里询问路线或讨论公园规则。

4.实践应用（10分钟）

-设计公园活动：要求学生以小组为单位，设计一个公园游玩的计划，包括想要做的活动、可能遇到的情景和相应的英语对话。

-分享计划：每个小组向全班分享他们的公园活动计划，其他学生倾听并给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在公园中用英语交流的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在真实场景中如何运用所学知识。

-布置作业：要求学生回家后，与家人用英语讨论一次公园之行，并记录下对话内容，以便下次课堂上分享。六、教学反思

这节课通过生动的图片和角色扮演，学生们对公园相关的词汇和句型有了很好的掌握。但在实际对话中，一些学生还是感到有些紧张，不够自信。我意识到需要更多地鼓励他们大胆开口，给他们提供更多实际交流的机会。下次课，我会尝试加入更多小组互动环节，让学生在轻松的环境中练习英语，提高他们的语言运用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极投入，主动用英语交流。

-准确性：学生在使用新词汇和句型时，大部分能准确表达，但仍有少数学生在发音和语法上存在小错误，需要个别辅导。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能将所学知识运用到个人健康生活计划中，表现出一定的创新和逻辑思维能力。

-测试成绩：单元测试显示，学生们对公园相关词汇和句型的掌握较为扎实，但在实际运用中还需加强。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映课堂活动有趣，希望能有更多机会练习口语。也有学生提出，希望能在课后得到更多的听力材料。

-教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在下一节课中增加更多口语练习环节，并为学生提供额外的听力练习资源。同时，我将针对发音和语法上的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能正确使用英语。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集公园的图片，包括树木、花朵、滑梯、秋千等元素，用于导入新课，激发学生的兴趣。

-视频素材：剪辑一段公园游玩的视频，展示人们在公园中的活动，用于听力训练和讨论。

-音频素材：课文录音，包括单词和句型的发音，以及对话的模拟，用于学生的模仿和跟读。

2.阅读材料

-课文材料：外研版英语四年级上册Module8Unit2"Inthepark"的相关内容，作为学生学习的基础材料。

-扩展阅读：收集其他关于公园的英文文章或故事书，供学生在课后阅读，增加语言暴露。

3.实践工具

-个人健康生活计划表：设计一份简单的表格，供学生在实践应用环节制定个人公园游玩计划。

-记录本：鼓励学生使用记录本，记录在公园中的观察、所学的英语知识以及个人的感受。

4.教学辅助工具

-单词卡片：制作单词卡片，正面为英文单词，背面为中文解释，帮助学生记忆单词。

-句型卡片：制作句型卡片，用于学生练习造句和角色扮演。

-小组讨论指导卡：提供小组讨论的指导问题，帮助学生聚焦讨论主题。

5.教学环境布置

-公园场景模拟：在教室内布置一些公园元素，如植物、小椅子等，创造一个沉浸式的学习环境。

-语言学习角：设立一个语言学习角，存放英语学习资源，如书籍、杂志、游戏等，供学生自由阅读和练习。

6.家校沟通

-家长信件：向家长发送一封信，介绍本节课的学习内容和目标，鼓励家长参与孩子的学习过程，提供家庭学习资源。

-家长反馈表：设计一份反馈表，收集家长对孩子学习情况的反馈，以便教师了解学生的家庭学习环境。

这些教学资源和工具旨在为学生提供一个多元化的学习环境，通过不同的方式强化他们对公园场景英语知识的理解和应用。同时，通过家校合作，促进学生的全面发展。九、结语

这节课我们一起探索了公园的乐趣，学习了描述公