七年级生物上册 第一单元 第2章 第2节 生物与环境组成生态系统第2课时教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元第2章第2节生物与环境组成生态系统第2课时教学实录（新版）新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习生态系统中的生物部分，包括生产者、消费者和分解者，以及它们之间的相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级生物上册第一单元第2章第2节“生物与环境组成生态系统”相关，学生在前一课时已学习了生态系统的概念和组成，本节课将深入探讨生态系统中生物部分的分类和作用，巩固学生对生态系统的理解。教材中涉及生产者、消费者和分解者的定义、特点及相互关系。二、核心素养目标

1.理解生态系统中生产者、消费者和分解者的概念及其在生态系统中的作用。

2.培养观察和描述生物与环境相互关系的能力。

3.提高运用科学思维分析生态系统中生物部分相互依存、相互制约的关系。

4.增强保护生态环境的意识，形成可持续发展的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-生态系统中生产者、消费者和分解者的定义和作用：重点讲解生产者通过光合作用制造有机物，消费者通过摄取其他生物获取能量，分解者分解有机物回归无机环境的过程，例如，讲解植物如何作为生产者，动物如何作为消费者，以及细菌和真菌如何作为分解者。

-生态系统中生物部分之间的相互关系：强调食物链和食物网的概念，如以教材中的实例“草→兔→狼”食物链，让学生理解生产者与消费者之间的能量流动和物质循环。

2.教学难点：

-生态系统能量流动的特点：难点在于理解能量流动的单向性和不循环性，例如，解释为什么能量只能从生产者流向消费者，而不能反向流动，以及能量在食物链中的传递效率通常只有10%左右。

-生态系统中物质循环的概念：难点在于理解物质循环的全球性和循环性，如教材中提到的碳循环、氮循环，需要通过具体的循环过程图帮助学生形成直观的认识。

-生态平衡的动态性和调节机制：难点在于理解生态平衡是如何在生物与非生物环境相互作用中动态维持的，例如，通过讲解自然界的反馈调节机制，让学生理解生态系统的自我调节能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示生态系统中生产者、消费者和分解者的实际例子，以及食物链和食物网在自然界中的具体表现形式；展示生态平衡被破坏后的后果，如森林砍伐、过度捕猎等导致的生态问题。

2.阅读材料：提供关于生物多样性和生态平衡重要性的英文短文，让学生在阅读中了解生态系统的复杂性和保护生态环境的紧迫性。

3.在线工具：利用在线互动平台，进行生态系统知识问答游戏，增强学生的参与感和学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于自然界的生态系统的短视频，让学生直观感受生态系统中各种生物的相互作用。视频结束后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些生物？它们之间有什么关系？”以此引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先介绍生态系统的定义和组成，然后重点讲解生产者、消费者和分解者的概念、特点和作用。通过展示具体的生物例子，如草、兔、狼等，构建食物链模型，让学生理解生态系统能量流动和物质循环的基本过程。接着，引导学生分析生态平衡的重要性，以及人类活动对生态系统的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组发一份关于生态系统的案例材料，要求学生根据材料内容，构建一个简单的食物网模型，并讨论生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用。教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发表自己的观点。

4.实践应用（5分钟）

内容：设计一个实践任务，要求学生结合所学知识，提出一个保护生态环境的行动计划，如减少塑料使用、节约用水等。学生需要在课堂上简要介绍自己的计划，并说明计划实施的可能效果。教师对学生的计划进行点评，给予鼓励和建议。六、教学反思与改进

这节课学生对于生态系统的基本概念和组成有了较好的理解，但在讲解生态系统能量流动和物质循环时，部分学生仍然感到困惑。我觉得可以通过增加一些互动环节，比如让学生自己构建食物链和食物网，来增强他们的直观感受。另外，在实践应用环节，学生的参与度很高，但提出的保护措施还不够具体和全面。我计划在下一节课提供一些实例，引导学生思考如何在日常生活中落实环保行动，这样既能巩固他们的知识，也能提高他们的环保意识。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括不同类型的生态系统图片，如森林、草原、湿地等，以及生产者、消费者和分解者的代表性生物图片，用于直观展示生态系统的组成成分。

-视频素材：关于生态系统中能量流动和物质循环的视频，例如食物链和食物网的实际案例，以及生态平衡被破坏后的环境问题案例。

-音频素材：自然界的声响，如鸟鸣、水流声等，用于营造课堂氛围，增强学生的学习兴趣。

阅读材料：

-英文文章：选择与生态系统和环境保护相关的英文文章，让学生在阅读中了解生态系统的脆弱性和保护生态平衡的重要性。

-书籍推荐：推荐一些关于生态学和环境科学的书籍，供有兴趣深入了解的学生阅读。

实践工具：

-个人生态观察记录本：学生用于记录在日常生活中观察到的生态系统现象，如校园里的植物、动物，以及它们之间的相互作用。

-生态系统模型构建工具：提供一些简单的材料，如卡片、绳子等，让学生动手构建食物链和食物网模型，加深对生态系统能量流动和物质循环的理解。

-环保行动计划表：学生可以在此表格中制定个人或小组的环保计划，包括减少浪费、节约资源、参与环保活动等具体措施。

教学过程中，这些资源和支持工具将被有效地整合和利用，以帮助学生更好地理解和掌握生态系统的相关知识，同时培养他们的环保意识和行动能力。通过多媒体资源的直观展示，阅读材料的深入阅读，以及实践工具的动手操作，学生将能够在课堂内外全面地学习生态系统知识，并将其应用于实际生活中。八、九结语

同学们，今天我们一起探讨了生态系统的奥秘，了解了生态系统中的生产者、消费者和分解者，以及它们之间错综复杂的相互关系。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，从自己做起，从身边的小事做起，比如节约用水、减少垃圾产生，共同保护我们美丽的家园。记住，每个人的一小步，都是地球的一大步。我们不仅要成为知识的传递者，更要成为行动的实践者。生态系统是我们生存的基础，保护它就是保护我们自己。让我们一起努力，为创造一个更加绿色、和谐的生态环境贡献我们的力量吧！九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度，注意他们的合作精神和对生态系统中各角色的理解。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励，对于参与度较低的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们更好地融入小组活动中。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会检查他们的计划内容，关注其实用性和可行性。我会鼓励学生分享自己的行动计划，并组织同学间相互评价和学