12 古诗三首（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程背景与目标定位

《古诗三首》是2024-2025学年统编版语文五年级上册中的一篇课文，旨在通过学习三首经典古诗，提高学生对古诗文的鉴赏能力和审美情趣，同时加深对中国传统文化的了解。本节课将引导学生深入理解诗文的意境，感受诗人的情感，培养良好的阅读习惯和文学素养。课程目标定位为：使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗句含义，分析诗人情感，学会欣赏古诗的韵味和美感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字识别和阅读技巧，对古诗有一定的了解，但可能在深入理解和情感体验上存在不足。学生对文学作品的背景知识较为有限，需要引导以提升对古诗文化的认识。

2.内容规划：

-导入：通过简单的古诗朗读，激发学生对古诗的兴趣。

-课文学习：细致讲解三首古诗的作者、背景，逐句解读诗句含义。

-情感体验：通过讨论和角色扮演，引导学生感受诗人的情感。

-实践活动：设计相关的写作练习，让学生尝试创作简短的古诗。

-延伸阅读：推荐相关的古诗阅读材料，拓展学生的文学视野。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示古诗创作的历史背景，如诗人的生平、创作环境，让学生仿佛置身于诗人所处的时代，激发学习兴趣。

-情境模拟：通过音乐、图片等辅助材料，让学生在模拟古诗情境中，体验诗人的情感和创作心境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对古诗中的意象、情感等进行深入讨论，鼓励学生从自己的生活经验出发，分享对诗句的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，尝试用自己的语言复述诗人的情感和创作意图，或者扮演评论家，对古诗进行鉴赏和评价。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写学习心得，反思在理解古诗过程中的困难、突破点和个人的感悟。

-同伴评价：组织学生进行互评，通过同伴间的交流，相互借鉴学习，提高对古诗的理解和欣赏能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与古诗相关的视频、图片、音频等多媒体素材，帮助学生直观感受古诗的意境和情感，增强学习体验。

2.阅读材料：选取与古诗主题相关的背景资料和辅助阅读材料，帮助学生更好地理解诗文的深层含义和文化背景。

3.在线工具：利用在线翻译工具、古诗文学习网站等，辅助学生自主学习和深入探究，提高学习效率和兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：以一段描绘古代文人生活的视频作为导入，让学生初步感受古诗文的魅力。视频结束后，教师简要介绍本节课将要学习的三首古诗的作者及其创作背景，激发学生的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生逐首朗读三首古诗，确保学生能够正确发音和断句。

-教师对每首诗进行逐句讲解，包括诗句的含义、修辞手法和诗人的情感。

-学生跟随教师的讲解，做好笔记，记录关键信息和自己的疑问。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入思考诗句背后的意义和文化内涵。

-安排小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，互相交流学习。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生根据对古诗的理解，选择一首诗进行创作性改写，用自己的语言表达诗人的情感。

-学生以小组形式，合作设计一幅与古诗主题相关的海报，包括诗中的意象、情感和背景。

-每个小组在规定时间内完成海报设计，并准备简要介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各小组展示他们的海报，并听取学生对设计理念的介绍。

-教师对学生的创作和展示进行点评，给予肯定和建设性的意见。

-教师总结本节课的重点，强调古诗的审美价值和文化意义。

-教师布置课后作业，要求学生选取一首古诗，进行深入研究和写作练习，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

教学反思：在本次古诗教学中，学生对于古诗的理解和欣赏有了明显提升，但在情感体验和创作性改写方面，部分学生仍显得有些吃力，可能是因为缺乏足够的背景知识和生活经验。此外，小组讨论的深度和广度也有待加强，需要更好地引导学生主动思考和探索。

教学改进：为了提高学生对古诗的情感体验，可以引入更多与诗人生活背景相关的故事和资料，帮助学生建立情感共鸣。在小组讨论中，可以设定更具体的问题和任务，引导学生深入思考，并鼓励他们分享个人的感受和见解。同时，可以增加课后自主学习的环节，让学生有更多机会独立探索古诗的魅力。七、教学资源与支持

多媒体资源：精心挑选与《古诗三首》内容相关的图片、视频、音频素材，用于导入新课，营造古诗学习的氛围。图片可以包括古诗词描绘的自然景观、历史人物、生活场景等，视频可以是相关历史背景介绍或古诗意境再现，音频则可以是古诗的朗读录音，帮助学生更好地理解诗句的音韵美。

-图片素材：《春晓》、《江畔独步寻花》、《山居秋暝》三首诗的意境图片，如春天的花朵、江畔的风景、山居的宁静等。

-视频素材：制作或搜集关于诗人杜甫的生平介绍，以及三首诗背后的历史背景资料。

-音频素材：邀请专业人士朗诵三首古诗，录制音频，让学生感受古诗的音韵美。

阅读材料：选取与《古诗三首》内容相关的古诗文阅读材料，以及杜甫的其他诗作，帮助学生拓展阅读视野，深入了解诗人的创作风格和时代背景。

-古诗文阅读材料：包括《春望》、《月夜忆舍弟》等杜甫的其他著名诗作，以及同时期其他诗人的作品，供学生比较阅读。

-背景资料：整理关于唐代诗歌的背景资料，包括诗歌的发展历程、社会文化背景等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

实践工具：设计用于辅助学生学习和创作古诗的工具，包括诗歌创作模板、情感体验记录表、学习反思日志等。

-诗歌创作模板：提供模板，引导学生模仿杜甫的诗风，创作自己的古诗。

-情感体验记录表：学生在阅读古诗时记录自己的情感体验和联想，促进对诗句的深入理解。

-学习反思日志：学生记录自己在学习过程中的感悟、疑问和收获，定期进行反思，提高学习效果。八、作业布置与反馈

1.作业内容：学生需根据本节课学习的三首古诗，选择一首进行深入研究和创作性改写。具体要求如下：

-对所选古诗进行逐句翻译，解释诗句中的难点和修辞手法。

-结合自己的理解，对古诗的情感和意境进行现代汉语的改写。

-写一篇短文，阐述自己对于古诗的理解，以及改写过程中的心得体会。

2.反馈方式：

-教师在收作业后进行批改，针对学生的翻译、改写和短文写作给予详细反馈，指出优点和需要改进的地方。

-在下一节课开始时，邀请几名学生分享他们的作业成果，让其他同学学习借鉴。

-鼓励学生之间相互评价，通过小组讨论的方式，共同提高对古诗的理解和欣赏能力。

-对于表现出色的作业，教师将在班级公告板上进行展示，以激励全体学生的学习热情。九、结语

同学们，今天我们一