第九单元 练习七(用6-9的乘法口诀求商)（教案）2024-2025学年数学二年级上册 北师大版

第九单元练习七(用6——9的乘法口诀求商)（教案）20242025学年数学二年级上册北师大版第九单元练习七（用6——9的乘法口诀求商）一、课题名称教材章节：第九单元练习七详细内容：运用6——9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用6——9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算，并能正确求出商。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，引导学生自主探索出计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生细心、认真的学习态度，增强学生的数学应用意识。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：运用乘法口诀进行两位数除以一位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索计算方法。2.操作教学：通过实物操作，让学生直观理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作意识，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习纸、计算器六、教学过程（一）新课导入1.复习导入：请学生回顾6——9的乘法口诀，并尝试用乘法口诀进行计算。2.实践情景引入：小明去超市购物，买了6个苹果，每个苹果2元，他一共付了多少钱？（二）新课讲解1.课本原文内容：用6的乘法口诀求商：如，12÷2=6。用7的乘法口诀求商：如，14÷2=7。用8的乘法口诀求商：如，16÷2=8。用9的乘法口诀求商：如，18÷2=9。2.具体分析：通过观察发现，两位数除以一位数的计算，可以将两位数分解为十位和个位，然后分别除以一位数。结合乘法口诀，可以快速找到相应的商。（三）随堂练习1.实物操作练习：请学生用苹果、积木等实物进行两位数除以一位数的计算。2.课件练习：展示课件中的练习题，学生独立完成。（四）课堂小结2.强调运用乘法口诀进行计算的快捷性。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数除以一位数的计算方法。通过实物操作、课件练习等形式，让学生直观理解计算过程，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：请学生分享自己在练习中的发现。2.提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我12÷2等于多少？话术：请同学们回忆一下，我们刚才学习过的乘法口诀，如何用乘法口诀求出12÷2的商？提问：还有其他同学知道如何用乘法口诀求商吗？话术：很好，刚才那位同学已经给出了答案，请其他同学也来说说自己的计算过程。九、作业设计1.详细的作业题目：23÷3=？35÷5=？42÷6=？2.答案：23÷3=7235÷5=742÷6=7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数除以一位数的计算方法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找两位数除以一位数的实例，提高学生的数学应用能力。可以让学生尝试用两位数除以两位数的方法进行计算，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.实践情景引入的有效性2.学生对乘法口诀的掌握程度乘法口诀是进行两位数除以一位数计算的基础，因此，我会在课前对学生进行乘法口诀的复习，确保每个学生都能够熟练运用。在讲解过程中，我会通过具体例子，让学生看到乘法口诀在计算中的重要作用，从而加深他们对乘法口诀的理解。3.教学难点的突破将两位数分解为十位和个位，引导学生分别除以一位数，帮助学生理解计算过程。通过实物操作，如使用苹果、积木等，让学生直观地看到计算结果，从而加深印象。设计一系列由易到难的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算方法。4.互动交流的质量互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，我会在课堂上积极引导学生参与讨论，提问问答。为了提高互动交流的质量，我会：设计具有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性化思考。及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。5.随堂练习的针对性随堂练习是检验学生学习效果的重要手段，我会根据学生的实际情况，设计具有针对性的练习题。在练习过程中，我会：观察学生的答题情况，及时发现并解决他们在计算过程中遇到的问题。6.作业设计的梯度作业设计要考虑学生的个体差异，我会设计不同梯度的作业题，以满足不同学生的学习需求。在作业设计上，我会：设置基础题，帮助学生巩固课堂所学知识。设计提高题，激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维。提供拓展延伸题，让学生在课后能够继续学习，提高他们的数学素养。第九单元练习七（用6——9的乘法口诀求商）一、课题名称教材章节：第九单元练习七详细内容：运用6——9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用6——9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算，并能正确求出商。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，引导学生自主探索出计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生细心、认真的学习态度，增强学生的数学应用意识。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：运用乘法口诀进行两位数除以一位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索计算方法。2.操作教学：通过实物操作，让学生直观理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作意识，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习纸、计算器六、教学过程（一）新课导入1.复习导入：请学生回顾6——9的乘法口诀，并尝试用乘法口诀进行计算。2.实践情景引入：小明去超市购物，买了6个苹果，每个苹果2元，他一共付了多少钱？（二）新课讲解1.课本原文内容：用6的乘法口诀求商：如，12÷2=6。用7的乘法口诀求商：如，14÷2=7。用8的乘法口诀求商：如，16÷2=8。用9的乘法口诀求商：如，18÷2=9。2.具体分析：通过观察发现，两位数除以一位数的计算，可以将两位数分解为十位和个位，然后分别除以一位数。结合乘法口诀，可以快速找到相应的商。（三）随堂练习1.实物操作练习：请学生用苹果、积木等实物进行两位数除以一位数的计算。2.课件练习：展示课件中的练习题，学生独立完成。（四）课堂小结2.强调运用乘法口诀进行计算的快捷性。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数除以一位数的计算方法。通过实物操作、课件练习等形式，让学生直观理解计算过程，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：请学生分享自己在练习中的发现。2.提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我12÷2等于多少？话术：请同学们回忆一下，我们刚才学习过的乘法口诀，如何用乘法口诀求出12÷2的商？提问：还有其他同学知道如何用乘法口诀求商吗？话术：很好，刚才那位同学已经给出了答案，请其他同学也来说说自己的计算过程。九、作业设计1.详细的作业题目：23÷3=？35÷5=？42÷6=？2.答案：23÷3=7235÷5=742÷6=7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数除以一位数的计算方法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找两位数除以一位数的实例，提高学生的数学应用能力。可以让学生尝试用两位数除以两位数的方法进行计算，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.实践情景引入的有效性实践情景的引入是激发学生学习兴趣的关键。我会确保情景与教学内容紧密结合，让学生在实际操作中理解两位数除以一位数的计算方法。例如，我会设计一个购物情景，让学生扮演小顾客，通过实际支付金额的过程来理解除法的概念。2.学生对乘法口诀的掌握程度乘法口诀是进行两位数除以一位数计算的基础。我会通过反复练习和游戏化的方式，让学生熟练掌握6——9的乘法口诀。我会特别注意那些容易混淆的口诀，如“六九五十四”，确保每个学生都能够正确地使用这些口诀进行计算。3.教学难点的突破我会通过分解两位数的十位和个位，让学生分别除以一位数，然后相加得到最终的商。例如，对于36÷6，我会引导学生先计算30÷6=5，然后计算6÷6=1，将两个结果相加得到6。我会使用实物教具，如小棒、计数器等，让学生通过操作来直观地看到除法的过程。我会设计一系列由易到难的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算方法。4.互动交流的质量互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我会设计具有启发性的问题，引导学生积极参与讨论。例如，在讨论环节，我会提问：“如果小明有36个糖果，他想要平均分给6个朋友，每个人能分到多少糖果？”通过这样的问题，我鼓励学生思考并表达自己的解题思路。5.随堂练习的针对性随堂练习的目的是巩固所学知识。我会根据学生的实际情况，设计具有针对性的练习题。例如，对于刚刚开始接触除法的同学，我会提供一些简单的两位数除以一位数的题目；而对于已经掌握基本计算方法的同学，我会提供一些稍微复杂的题目，如两位数除以两位数的题目，以拓展他们的思维能力。6.作业设计的梯度作业设计要考虑学生的个体差异。我会设计不同梯度的作业题，以满足不同学生的学习需求。对于基础题，我会提供一些简单的两位数除以一位数的计算题；对于提高题，我会设计一些需要学生运用乘法口诀和除法相结合的题目；对于拓展延伸题，我会鼓励学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的找零问题。通过上述细节的关注和实施，我相信学生能够在第九单元练习七的学习中取得实质性的进步。在教学过程中，我会不断调整教学策略，以适应学生的学习节奏和需求。第九单元练习七（用6——9的乘法口诀求商）一、课题名称教材章节：第九单元练习七详细内容：运用6——9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用6——9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算，并能正确求出商。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，引导学生自主探索出计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生细心、认真的学习态度，增强学生的数学应用意识。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：运用乘法口诀进行两位数除以一位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索计算方法。2.操作教学：通过实物操作，让学生直观理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作意识，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习纸、计算器六、教学过程（一）新课导入1.复习导入：请学生回顾6——9的乘法口诀，并尝试用乘法口诀进行计算。2.实践情景引入：小明去超市购物，买了6个苹果，每个苹果2元，他一共付了多少钱？（二）新课讲解1.课本原文内容：用6的乘法口诀求商：如，12÷2=6。用7的乘法口诀求商：如，14÷2=7。用8的乘法口诀求商：如，16÷2=8。用9的乘法口诀求商：如，18÷2=9。2.具体分析：通过观察发现，两位数除以一位数的计算，可以将两位数分解为十位和个位，然后分别除以一位数。结合乘法口诀，可以快速找到相应的商。（三）随堂练习1.实物操作练习：请学生用苹果、积木等实物进行两位数除以一位数的计算。2.课件练习：展示课件中的练习题，学生独立完成。（四）课堂小结2.强调运用乘法口诀进行计算的快捷性。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数除以一位数的计算方法。通过实物操作、课件练习等形式，让学生直观理解计算过程，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：请学生分享自己在练习中的发现。2.提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我12÷2等于多少？话术：请同学们回忆一下，我们刚才学习过的乘法口诀，如何用乘法口诀求出12÷2的商？提问：还有其他同学知道如何用乘法口诀求商吗？话术：很好，刚才那位同学已经给出了答案，请其他同学也来说说自己的计算过程。九、作业设计1.详细的作业题目：23÷3=？35÷5=？42÷6=？2.答案：23÷3=7235÷5=742÷6=7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数除以一位数的计算方法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找两位数除以一位数的实例，提高学生的数学应用能力。可以让学生尝试用两位数除以两位数的方法进行计算，进一步巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：1.实践情景引入的有效性我深知，一个贴近生活的实践情景能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。因此，我会在导入环节精心设计一个与日常生活相关的情景，比如：“今天，我们一起去农场看看小动物们吃多少食物。”通过这样的情景，我希望学生能够将数学知识应用到实际生活中，从而更好地理解两位数除以一位数的计算。2.学生对乘法口诀的掌握程度乘法口诀是进行两位数除以一位数计算的基础。我会在课前通过游戏和练习，确保学生能够熟练掌握6——9的乘法口诀。我会在课堂上通过不断的重复和实际应用，强化学生对口诀的记忆，例如：“我们一起来玩一个‘