一年级下册数学教案 第六单元 第1节【第三课时】 摘苹果（两位数加两位数的进位加法） 北师大

一年级下册数学教案第六单元第1节【第三课时】摘苹果（两位数加两位数的进位加法）北师大一年级的孩子们在数学学习上正逐步从基础计算向更复杂的运算过渡。今天，我将与大家分享一年级下册数学教案第六单元第一节【第三课时】“摘苹果”（两位数加两位数的进位加法）的教学设计和实施过程。一、课题名称教材章节：北师大版一年级下册数学第六单元第一节详细内容：两位数加两位数的进位加法二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.培养学生准确、迅速地进行进位加法计算。3.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：两位数加两位数的进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过具体的实例让学生理解进位加法的概念。3.练习法：通过大量的练习巩固学生的计算技能。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、小苹果模型。2.学具：算珠、计数器、练习本。六、教学过程1.导入新课展示图片：果园里挂满苹果，引起学生的兴趣。提问：同学们，你们知道摘苹果需要怎么做吗？2.课本原文内容课本原文：“现在我们学到的进位加法，就像摘苹果一样，当两个数的个位相加满十时，就要往十位进一。”3.具体分析分析进位的概念，以苹果为例，说明当个位相加满十时，就像摘了一个苹果，需要往十位上再摘一个。讲解进位加法的计算方法，展示算例。4.举例讲解以52+37为例，讲解个位和十位的计算过程。讲解进位的处理方法。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课以生活中的摘苹果为情境，将数学知识融入其中，让学生在轻松愉快的环境中学习进位加法，提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们知道怎样摘到更多的苹果吗？引导学生讨论进位加法在生活中的应用。2.提问问答提问：什么是进位？话术：当两个数的个位相加满十时，就需要往十位进一。九、作业设计1.作业题目64+38=?73+25=?88+14=?2.作业答案64+38=10273+25=9888+14=102十、课后反思及拓展延伸1.课后反思认识到学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。2.拓展延伸设计一些生活中的进位加法问题，让学生在实际情境中运用所学知识。引导学生思考进位加法在其他数学运算中的应用。重点和难点解析1.理解进位概念我在课堂上通过实际操作，如展示摘苹果的过程，帮助学生理解进位的概念。我特别强调，当两个数的个位相加满十时，就像摘了一个苹果，需要往十位上再摘一个，这个动作就是进位。我通过多次示范和重复强调，让学生逐步建立起对进位直观的认识。2.进位加法的计算方法我在讲解进位加法的计算方法时，特别注重步骤的清晰和逻辑性。我让学生观察两位数加两位数的算式，然后指出从个位开始计算的重要性。接着，我详细解释了当个位相加满十时，如何处理进位的步骤。我通过具体的算例，如52+37，逐步引导学生理解个位和十位分别相加，然后处理进位的全过程。3.举例讲解和随堂练习我在讲解完进位加法的计算方法后，立即进行了举例讲解，以确保学生能够理解和应用所学知识。我选择了几个具有代表性的算例，如52+37、73+25和88+14，逐步分析每个算例的计算过程，让学生跟随我的思路进行计算。随后，我让学生独立完成随堂练习，以巩固他们的计算技能。4.互动交流在互动交流环节，我设计了一些开放性问题，如“同学们，你们知道怎样摘到更多的苹果吗？”这样的问题不仅激发了学生的兴趣，还引导他们思考进位加法在生活中的应用。我还通过提问和回答的方式，如“什么是进位？”来检验学生对进位概念的理解。5.作业设计我设计的作业题目旨在让学生在课后能够进一步练习和巩固进位加法。我选择了几个不同难度的题目，如64+38、73+25和88+14，这些题目覆盖了从简单到复杂的计算过程。我还提供了详细的答案，以便学生可以自我检查和纠正错误。6.课后反思及拓展延伸课后，我会进行自我反思，评估今天的教学效果，并思考如何改进教学方法。我认识到每个学生的学习能力不同，因此在课后会针对不同层次的学生进行个别辅导。我还计划设计一些拓展活动，如让学生回家后观察和记录生活中的进位加法现象，以此来加深他们对这一概念的理解。通过今天的课程，我希望学生能够不仅掌握两位数加两位数的进位加法，而且能够将其应用于实际生活中。我相信，通过我的细致讲解和学生的积极参与，他们已经对进位加法有了更深入的理解。一、课题名称教材章节：北师大版一年级下册数学第六单元第一节详细内容：两位数加两位数的进位加法二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.培养学生准确、迅速地进行进位加法计算。3.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：两位数加两位数的进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过具体的实例让学生理解进位加法的概念。3.练习法：通过大量的练习巩固学生的计算技能。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、小苹果模型。2.学具：算珠、计数器、练习本。六、教学过程1.导入新课展示图片：果园里挂满苹果，引起学生的兴趣。提问：同学们，你们知道摘苹果需要怎么做吗？学生回答：摘苹果需要先找到苹果，然后伸出手去摘。我：很好，摘苹果的过程就像我们学习数学一样，需要找到方法，然后动手去算。2.课本原文内容课本原文：“现在我们学到的进位加法，就像摘苹果一样，当两个数的个位相加满十时，就要往十位进一。”3.具体分析分析进位的概念，以苹果为例，说明当个位相加满十时，就像摘了一个苹果，需要往十位上再摘一个。讲解进位加法的计算方法，展示算例。4.举例讲解以52+37为例，讲解个位和十位的计算过程。讲解进位的处理方法。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课以生活中的摘苹果为情境，将数学知识融入其中，让学生在轻松愉快的环境中学习进位加法，提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们知道怎样摘到更多的苹果吗？引导学生讨论进位加法在生活中的应用。2.提问问答提问：什么是进位？话术：当两个数的个位相加满十时，就需要往十位进一。九、作业设计1.作业题目64+38=?73+25=?88+14=?2.作业答案64+38=10273+25=9888+14=102十、课后反思及拓展延伸1.课后反思认识到学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。2.拓展延伸设计一些生活中的进位加法问题，让学生在实际情境中运用所学知识。引导学生思考进位加法在其他数学运算中的应用。重点和难点解析1.理解进位概念我深知，理解进位概念是学生学习两位数加两位数进位加法的基石。因此，我在讲解过程中，不仅仅停留在抽象的数学定义上，而是通过具体的实物操作来帮助学生建立直观感受。例如，我使用了小苹果模型，让学生亲手操作，将苹果按照个位数和十位数分组，直观地展示了个位数相加满十时，如何“进位”到十位数的过程。我强调，这个过程就像是摘苹果，当你摘到一个苹果后，需要再向上层去摘，这就是进位的含义。2.进位加法的计算方法进位加法的计算方法是本节课的重点。我通过逐步引导，让学生从个位数开始计算，然后处理进位。我让学生观察个位数相加的结果，如果满十，就做一个标记，表示需要进位。接着，我将这个标记带到十位数的计算中，让学生看到十位数是如何增加的。我使用了多个算例，如52+37，逐步分解计算过程，让学生跟随我的步骤，逐步掌握进位加法的计算方法。3.互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的一环。我在课堂上设计了一系列问题，如“同学们，你们知道怎样摘到更多的苹果吗？”这样的问题不仅激发了学生的兴趣，还引导他们思考进位加法在生活中的应用。在提问问答环节，我特别注意学生的回答，如果回答不准确，我会耐心地引导他们回到正确的思路上来。例如，当学生问“什么是进位？”时，我会这样回答：“当两个数的个位相加满十时，就需要往十位进一，就像摘苹果时，当你摘到一个苹果后，需要再向上层去摘。”4.随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我在练习题的设计上，既考虑了基础性，也考虑了挑战性。我让学生独立完成练习题，并巡视指导，对学生的错误及时纠正，确保他们能够正确理解和应用所学知识。例如，在练习题中，我设计了64+38、73+25和88+14这样的题目，让学生在练习中逐步提高计算速度和准确性。5.教学过程中的耐心和鼓励作为一名教师，我深知耐心和鼓励对于学生的学习至关重要。在讲解和练习过程中，我始终保持耐心，不急躁，不放弃任何一个学生。对于学生的每一点进步，我都给予积极的鼓励和表扬，让他们感受到学习的乐趣和成就感。通过今天的课堂教学，我希望学生能够不仅仅学会两位数加两位数的进位加法，更重要的是，他们能够在这个过程中建立起对数学的兴趣和自信。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们已经对进位加法有了更深入的理解，并且能够在今后的学习中继续取得进步。一、课题名称教材章节：北师大版一年级下册数学第六单元第一节详细内容：两位数加两位数的进位加法二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.培养学生准确、迅速地进行进位加法计算。3.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：两位数加两位数的进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过具体的实例让学生理解进位加法的概念。3.练习法：通过大量的练习巩固学生的计算技能。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、小苹果模型。2.学具：算珠、计数器、练习本。六、教学过程1.导入新课展示图片：果园里挂满苹果，引起学生的兴趣。提问：同学们，你们知道摘苹果需要怎么做吗？学生回答：摘苹果需要先找到苹果，然后伸出手去摘。我：很好，摘苹果的过程就像我们学习数学一样，需要找到方法，然后动手去算。2.课本原文内容课本原文：“现在我们学到的进位加法，就像摘苹果一样，当两个数的个位相加满十时，就要往十位进一。”3.具体分析分析进位的概念，以苹果为例，说明当个位相加满十时，就像摘了一个苹果，需要往十位上再摘一个。讲解进位加法的计算方法，展示算例。4.举例讲解以52+37为例，讲解个位和十位的计算过程。讲解进位的处理方法。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课以生活中的摘苹果为情境，将数学知识融入其中，让学生在轻松愉快的环境中学习进位加法，提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们知道怎样摘到更多的苹果吗？引导学生讨论进位加法在生活中的应用。2.提问问答提问：什么是进位？话术：当两个数的个位相加满十时，就需要往十位进一。九、作业设计1.作业题目64+38=?73+25=?88+14=?2.作业答案64+38=10273+25=9888+14=102十、课后反思及拓展延伸1.课后反思认识到学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。2.拓展延伸设计一些生活中的进位加法问题，让学生在实际情境中运用所学知识。引导学生思考进位加法在其他数学运算中的应用。重点和难点解析重点和难点解析1.理解进位概念进位概念是学生进行进位加法计算的基础。我通过将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，比如使用小苹果模型，让学生亲手操作，将苹果按照个位数和十位数分组。我耐心地解释，当个位数相加达到或超过十时，就像摘苹果时摘到第五个，需要再向上层摘一个苹果，这个动作就是进位。我反复强调，进位不是消失，而是转移到下一个数位上，这个过程需要学生特别注意。2.进位加法的计算方法进位加法的计算方法是本节课的重点。我引导学生观察个位数相加的结果，如果满十，就在心中做一个标记，表示需要进位。然后，我将这个标记带到十位数的计算中，让学生看到十位数是如何增加的。我通过52+37这样的算例，逐步展示计算过程，让学生跟随我的步骤，从个位到十位，正确处理进位。3.教学过程中的实践情景引入我深知，将数学知识与实际生活相结合，能够帮助学生更好地理解和记忆。因此，我