二年级上册数学教案-6.3 用乘法口诀求商 ︳西师大版

二年级上册数学教案6.3用乘法口诀求商︳西师大版一、课题名称二年级上册数学教案6.3用乘法口诀求商︳西师大版二、教学目标1.让学生掌握用乘法口诀求商的方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解乘法口诀在求商过程中的应用。2.教学重点：熟练掌握用乘法口诀求商的方法。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作探究：分组讨论，共同解决问题。3.案例教学：结合实际生活情景，让学生学会应用所学知识。五：教具与学具准备1.教具：乘法口诀卡片、算式卡片。2.学具：学生自备。六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：（1）出示算式：12÷3=？（2）引导学生观察算式，思考如何求商。（3）讲解乘法口诀的应用，以“三六十八”为例。2.具体分析：（1）观察算式，发现被除数是12，除数是3。（2）根据乘法口诀，找到3乘以多少等于12。（3）得出商是4。七、教材分析本节课通过乘法口诀的应用，让学生掌握求商的方法。通过实际案例，让学生体会数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？（2）学生分组讨论，分享自己的解题思路。（3）每组选派代表发言，教师点评。2.提问问答：（1）提问：如果算式是18÷6=？同学们会怎么求商？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第68页的练习题。（2）找出生活中的求商问题，用乘法口诀解决。2.答案：（1）练习题答案见课本。（2）生活问题答案根据实际情境给出。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过乘法口诀的应用，让学生掌握了求商的方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用乘法口诀解决其他类型的除法问题。（2）结合生活情景，让学生学会应用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：一、课题名称二年级上册数学教案6.3用乘法口诀求商︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。3.提高学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解乘法口诀在求商过程中的应用。2.教学重点：熟练掌握用乘法口诀求商的方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。2.合作探究：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队精神。3.案例教学：结合实际生活情景，让学生学会应用所学知识。五：教具与学具准备1.教具：乘法口诀卡片、算式卡片。2.学具：学生自备。六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：（1）出示算式：12÷3=？（2）引导学生观察算式，思考如何求商。（3）讲解乘法口诀的应用，以“三六十八”为例。2.具体分析：（1）观察算式，发现被除数是12，除数是3。（2）根据乘法口诀，找到3乘以多少等于12。（3）得出商是4。（1）引导学生关注算式中的被除数和除数。（2）强调乘法口诀在求商过程中的重要性。（3）通过例题讲解，让学生理解乘法口诀的应用。七、教材分析本节课通过乘法口诀的应用，让学生掌握求商的方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？（2）学生分组讨论，分享自己的解题思路。（3）每组选派代表发言，教师点评。2.提问问答：（1）提问：如果算式是18÷6=？同学们会怎么求商？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第68页的练习题。（2）找出生活中的求商问题，用乘法口诀解决。2.答案：（1）练习题答案见课本。（2）生活问题答案根据实际情境给出。十、课后反思及拓展延伸1.学生的学习效果，了解他们在求商过程中的困惑。2.教学方法的调整，以提高教学效果。拓展延伸：1.引导学生运用乘法口诀解决更多生活中的实际问题。2.鼓励学生创新，探索更多求商的方法。1.教学内容：二年级上册数学，6.3用乘法口诀求商2.教学目标：让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。培养学生运用乘法口诀解决简单除法问题的能力。提高学生的计算速度和准确性。3.教学难点与重点：教学难点：理解乘法口诀在求商过程中的作用。教学重点：熟练运用乘法口诀进行求商计算。4.教学方法：启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。小组合作：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。案例教学：结合实际生活情境，让学生体会数学的应用。5.教具与学具准备：乘法口诀卡片算式卡片小黑板或白板铅笔、橡皮6.教学过程：第一环节：导入出示乘法口诀卡片，引导学生复习乘法口诀。提问：同学们，你们知道乘法口诀有什么用呢？第二环节：讲解讲解用乘法口诀求商的方法，以例题“12÷3”为例。讲解步骤：1.观察算式，确定被除数和除数。2.根据乘法口诀，找到除数对应的乘积。3.乘积就是商。第三环节：实践学生练习用乘法口诀求商，教师巡视指导。学生互相批改作业，讨论解题过程。第四环节：巩固出示更多算式，让学生独立完成求商计算。7.教材分析：本节课通过乘法口诀的应用，帮助学生掌握求商的方法。通过实际案例，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的计算能力。8.互动交流：讨论环节：提问学生如何用乘法口诀求商，鼓励学生分享自己的解题思路。提问问答：教师提出问题，学生回答，教师点评，引导学生深入理解。9.作业设计：作业题目：完成课后练习题，包括用乘法口诀求商的算式。作业答案：1.12÷3=42.18÷6=33.24÷4=610.课后反思及拓展延伸：反思：本节课学生学习情况良好，但对于较复杂的除法问题，仍需加强练习。拓展延伸：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。重点和难点解析：我必须关注的是教学目标的明确性。作为教学活动的指南，教学目标必须具体、可衡量，且与学生的发展紧密相连。我需要确保我的教学目标不仅涵盖了知识技能的掌握，还包括了学生的思维能力和实际问题解决能力的提升。1.通过具体的算式，如“12÷3”，让学生观察并理解被除数和除数的关系。2.引导学生回顾乘法口诀，并指出乘法口诀中的数字与除法中的除数和商之间的关系。3.通过实际操作，如使用乘法口诀卡片，让学生亲自尝试找到对应的乘积，以此来理解乘法口诀在求商中的作用。1.我将使用简单的例题来展示如何使用乘法口诀求商，例如：“6×2=12”，然后引导学生们思考“12÷2”是多少。2.在学生理解了基本概念后，我会逐步增加算式的复杂性，如“18÷3”或“24÷4”，让学生通过乘法口诀找到对应的商。3.我会设计一系列随堂练习，让学生在计算过程中不断巩固和运用乘法口诀。1.在导入环节，我会提出问题，如“乘法口诀有什么用？”来激发学生的思考。2.在讲解过程中，我会通过提问来引导学生自己发现乘法口诀在求商中的应用，而不是直接告诉他们答案。3.我会鼓励学生在小组内讨论，通过合作学习来解决问题，这样不仅可以提高他们的计算能力，还能培养他们的团队协作精神。在教具与学具准备上，我确保所有必要的材料都准备充分，以便学生能够直观地看到乘法口诀的应用。我会使用乘法口诀卡片来帮助学生记忆，并使用算式卡片来进行实际计算。在教学过程中，我详细列明每个过程的细节，以确保学生能够跟随我的思路。例如，在讲解“12÷3”时，我会这样进行：我会写出算式“12÷3”，然后引导学生观察这个算式。接着，我会问学生：“谁能告诉我，3乘以多少等于12？”当学生回答后，我会指出：“是的，3乘以4等于12，所以12除以3等于4。”我会继续展示几个类似的例子，让学生看到乘法口诀是如何帮助他们求商的。在互动交流环节，我设计了一系列讨论和提问问答的步骤，以促进学生的参与和思考。例如：在讨论环节，我会提出问题：“你们认为用乘法口诀求商有什么好处？”在提问问答环节，我会问：“如果算式是18÷6，你们会怎么求商？”我会根据学生的回答给予及时的反馈，并鼓励他们继续思考。完成课后练习题，包括用乘法口诀求商的算式。设计一个简单的购物场景，让学生用乘法口诀计算找零。学生在课堂上是否能够理解乘法口诀在求商中的应用？学生是否能够熟练地运用乘法口诀进行求商计算？我可以如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握这一技能？通过这些详细的步骤和关注点，我能够确保我的教学活动既有效又有趣，从而帮助学生取得进步。一、课题名称二年级上册数学，6.3用乘法口诀求商二、教学目标1.让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。2.培养学生运用乘法口诀解决简单除法问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：理解乘法口诀在求商过程中的作用。重点：熟练运用乘法口诀进行求商计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.案例教学，让学生体会数学与生活的联系。五、教具与学具准备1.乘法口诀卡片2.算式卡片3.小黑板或白板4.铅笔、橡皮六、教学过程第一环节：导入出示乘法口诀卡片，引导学生复习乘法口诀。提问：“同学们，你们知道乘法口诀有什么用呢？”第二环节：讲解以例题“12÷3”为例，讲解用乘法口诀求商的方法。讲解步骤：1.观察算式，确定被除数和除数。2.根据乘法口诀，找到除数对应的乘积。3.乘积就是商。第三环节：实践学生练习用乘法口诀求商，教师巡视指导。学生互相批改作业，讨论解题过程。第四环节：巩固出示更多算式，让学生独立完成求商计算。七、教材分析本节课通过乘法口诀的应用，帮助学生掌握求商的方法。通过实际案例，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：提问：“你们认为用乘法口诀求商有什么好处？”学生讨论，分享自己的观点。提问问答：提问：“如果算式是18÷6，你们会怎么求商？”学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题，包括用乘法口诀求商的算式。2.设计一个简单的购物场景，让学生用乘法口诀计算找零。作业答案：1.12÷3=42.18÷6=33.24÷4=64.购物场景：小明买了一个苹果，苹果的价格是3元，他给了售货员10元，应该找回多少元？十、课后反思及拓展延伸反思：学生在课堂上是否能够理解乘法口诀在求商中的应用？学生是否能够熟练地运用乘法口诀进行求商计算？我可以如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握这一技能？拓展延伸：设计更多生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生创新，探索更多求商的方法。重点和难点解析：1.通过具体的算式，如“12÷3”，我会引导学生观察并讨论被除数和除数之间的关系，让他们意识到除法是乘法的逆运算。2.我会使用乘法口诀卡片，让学生亲自尝试找到与除数相对应的乘积。例如，我会问：“谁能告诉我，3乘以多少等于12？”通过这样的提问，我希望学生能够主动地回顾乘法口诀，并从中找到答案。3.我会设计一系列的活动，让学生在实际操作中感受乘法口诀的应用。比如，我会让学生用乘法口诀卡片来模拟购物找零的过程，这样他们可以在实践中理解乘法口诀在求商中的作用。1.我会从简单的例题开始，逐步增加算式的复杂性。例如，我可能会先展示“6×2=12”，然后引导学生思考“12÷2”是多少，以此引入求商的概念。2.在学生理解了基本概念后，我会提供一系列的练习题，让他们通过乘法口诀找到对应的商。例如，“18÷3”和“24÷4”这样的题目，我会让学生独立完成，并在课堂上进行讲解。3.我会设计随堂练习，让学生在计算过程中不断巩固和运用乘法口诀。这些练习题会包括不同难度的题目，以确保所有学生都能从中受益。1.在导入环节，我会提出问题，如“乘法口诀有什么用？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的看法。2.在讲解过程中，我会通过提问来引导学生自己发现乘法口诀在求商中的应用，而不是直接告诉他们答案。例如，我可能会问：“如果我们要计算12÷3，我们应该怎么做？”3.我会鼓励学生在小组内讨论，通过合作学习来解决问题。例如，我可能会让学生分成小组，共同完成一个购物找零的任务，每个小组需要设计自己的购物场景，并使用乘法口诀来计算找零。在教具与学具准备上，我确保所有必要的材料都准备充分，以便学生能够直观地看到乘法口诀的应用。我会使用乘法口诀卡片来帮助学生记忆，并使用算式卡片来进行实际计算。在教学过程中，我详细列明每个过程的细节，以确保学生能够跟随我的思路。例如，在讲解“12÷3”时，我会这样进行：我会写出算式“12÷3”，然后引导学生观察这个算式，并问他们：“谁能告诉我，12里面有几个3？”接着，我会展示乘法口诀卡片，让学生找到3对应的乘积。我会继续展示几个类似的例子，让学生看到乘法口诀是如何帮助他们求商的，并强调找到正确的乘积是求商的关键。在互动交流环节，我设计了一