一年级上册数学教案-一 生活中的数第6课时动物乐园∣北师大版

一年级上册数学教案一生活中的数第6课时动物乐园∣北师大版一、课题名称《一年级上册数学教案生活中的数第6课时动物乐园∣北师大版》二、教学目标1.知识与技能：认识11～20各数，能准确读、写11～20各数，初步建立数感。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，初步建立11～20各数的概念，能正确比较11～20各数的大小。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点难点：11～20各数的读写及大小比较。重点：认识11～20各数，能正确比较11～20各数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、合作探究，培养自主学习能力。2.情境教学：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验数学。3.操作教学：利用教具、学具，让学生动手操作，加深对数的认识。五：教具与学具准备1.教具：11～20各数的卡片、小动物图片、动物乐园场景图等。2.学具：铅笔、橡皮、计数器等。六、教学过程1.导入新课（1）出示小动物图片，引出课题。（2）提问：你们都见过哪些小动物？它们在哪里生活？2.认识11～20各数（1）出示11～20各数的卡片，引导学生观察。（2）教师引导学生说出各数的读写方法。（3）学生跟读，教师纠正发音。3.比较大小（1）出示两组小动物图片，每组图片中有两个小动物，让学生比较它们的大小。（2）引导学生说出比较结果，并说出比较的依据。4.游戏活动（1）动物乐园：学生扮演小动物，在动物乐园中寻找自己的家，并用数字表示自己家的位置。（2）抢答游戏：教师出示一个数字，学生抢答说出这个数字的大小。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调认识11～20各数的重要性。七、教材分析本节课通过创设动物乐园情境，让学生在游戏中认识11～20各数，培养学生对数的敏感性和观察力。同时，通过比较大小活动，让学生初步建立数的大小观念。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得学习11～20各数有什么用？提问问答步骤：1.提问：11和12哪个大？2.学生回答，教师纠正并讲解比较方法。3.提问：20和19哪个大？4.学生回答，教师纠正并讲解比较方法。九、作业设计1.作业题目：写出下列数字的大小顺序。（1）15、12、18、10（2）20、19、17、16答案：（1）15>18>12>10（2）20>19>17>16十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验数学。但在比较大小环节，部分学生掌握得不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。2.拓展延伸：让学生观察生活中的物品，用数表示出来，进一步巩固对11～20各数的认识。重点和难点解析是导入环节的设计。我深知，一个吸引人的导入是激发学生学习兴趣的关键。因此，我选择使用小动物图片作为导入，希望通过这些生动活泼的图片，迅速抓住学生的注意力，并引导他们自然地进入数学的学习情境。是在认识11～20各数的过程中，如何让学生准确读、写这些数字。我知道，对于低年级学生来说，数字的读写是一个基础且重要的技能。因此，我在这一环节中，不仅让学生观察数字卡片，还亲自示范了每个数字的读写方法，并耐心纠正学生的发音，确保他们能够正确地读写出这些数字。然后，是比较大小这一难点。我意识到，这一环节对于学生来说可能存在困难，因为它们需要理解和运用数的大小概念。为了帮助学生克服这个难点，我设计了动物图片比较大小的小游戏，让他们在实际操作中感受和掌握比较的方法。我特别强调了比较的依据，即数的大小，并确保每个学生都能理解并应用这一点。1.游戏活动的设计：我设计了“动物乐园”和“抢答游戏”两个游戏，旨在通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。在“动物乐园”游戏中，我让学生扮演小动物，用数字表示自己家的位置，这不仅让他们学会了用数字表示位置，还锻炼了他们的空间感知能力。在“抢答游戏”中，我通过快速出示数字，让学生抢答，这不仅提高了他们的反应速度，还加强了他们对数字大小的认知。2.课堂小结：在课程结束前，我引导学生回顾本节课所学内容，强调认识11～20各数的重要性。我通过提问“你们觉得学习11～20各数有什么用？”来引发学生的思考，让他们意识到数学与生活的紧密联系。3.作业设计：为了让学生在课后能够进一步巩固所学知识，我设计了两个作业题目，要求他们写出数字的大小顺序。这样的设计不仅能够检验学生对数字大小的掌握程度，还能够培养他们的逻辑思维能力。1.学生的参与度：我会更加注重学生的参与，鼓励他们积极发言，提出自己的疑问，并在课堂上给予及时的反馈和解答。2.教学方法的多样性：我会尝试更多的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。3.个性化教学：我会根据每个学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度，并有所收获。在教学《一年级上册数学教案生活中的数第6课时动物乐园∣北师大版》这一课时，我会继续关注细节，不断优化教学设计，努力提高教学效果。一、课题名称《小学数学一年级上册》第二单元《认识图形》第一节《认识长方形和正方形》二、教学目标1.知识与技能：让学生认识长方形和正方形，知道它们的特点，能够辨认并区分这两种图形。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的审美情趣。三、教学难点与重点难点：长方形和正方形的特征及区别。重点：认识长方形和正方形，能够辨认和区分这两种图形。四、教学方法1.直观演示法：通过展示实物或图片，让学生直观地认识长方形和正方形。2.操作实践法：让学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。3.比较分析法：引导学生比较长方形和正方形的异同，培养他们的分析能力。五：教具与学具准备1.教具：长方形和正方形的实物模型、图片、多媒体课件等。2.学具：彩纸、剪刀、胶水等。六、教学过程1.导入新课（1）展示长方形和正方形的图片，提问：同学们，你们认识这些图形吗？它们叫什么名字？2.认识长方形和正方形（1）展示长方形和正方形的实物模型，让学生观察它们的形状和特征。（2）引导学生说出长方形和正方形的特点，如四个角都是直角，对边相等。3.操作实践（1）分发彩纸、剪刀、胶水等学具，让学生动手制作长方形和正方形。（2）学生制作完成后，展示自己的作品，教师点评。4.比较分析（1）展示不同形状的图形，让学生辨认哪些是长方形，哪些是正方形。（2）引导学生比较长方形和正方形的异同，如角的大小、边的长度等。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调长方形和正方形的特点。七、教材分析本节课通过直观演示和实际操作，让学生认识长方形和正方形，培养他们的观察能力和动手操作能力。同时，通过比较分析，让学生了解两种图形的区别，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：长方形和正方形有哪些相同点和不同点？提问问答步骤：1.提问：长方形和正方形有哪些特点？2.学生回答，教师纠正并讲解：长方形和正方形都有四个角，都是直角。3.提问：如何制作一个长方形？4.学生回答，教师点评并指导制作方法。九、作业设计1.作业题目：请用彩纸制作一个长方形和一个正方形。答案：根据学生的制作情况，给予评价和建议。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观演示和实际操作，让学生认识长方形和正方形，达到了预期的教学目标。但在课堂小结环节，我发现部分学生对两种图形的特征理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。拓展延伸：1.组织学生参观校园，观察并记录校园中的长方形和正方形物品。2.设计有关长方形和正方形的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析是学生对长方形和正方形特征的理解。这是本节课的重点，我需要确保学生能够准确描述这两种图形的特点，如四个角都是直角，对边相等。为了达到这一目标，我在课堂上不仅展示了实物模型，还让学生通过观察和操作来加深理解。“重点和难点解析”继续：在操作实践环节，我关注的是学生动手制作长方形和正方形的能力。我知道，通过实际操作，学生能够更深刻地理解图形的特征。因此，我准备了彩纸、剪刀、胶水等学具，让学生亲自动手制作，这不仅能够提高他们的动手能力，还能增强他们对图形特征的记忆。在比较分析环节，我特别注重引导学生观察和比较长方形和正方形的异同。这是本节课的难点，因为对于一年级的学生来说，理解两个图形之间的细微差别是一个挑战。为了帮助学生克服这个难点，我设计了不同形状的图形供他们辨认，并通过提问和讨论，逐步引导他们发现长方形和正方形的特征。在操作实践环节，我注意到学生的参与度非常高。他们迫不及待地拿起剪刀和彩纸，开始制作长方形和正方形。在制作过程中，我走动在学生中间，耐心地指导他们如何折叠、剪切和粘贴。我观察到，有些学生在制作过程中遇到了困难，但我鼓励他们不要气馁，继续尝试。最终，每个学生都成功地制作出了自己的长方形和正方形，他们的脸上都洋溢着成就感。在比较分析环节，我提出了问题：“你们发现长方形和正方形有什么不一样的地方？”学生们开始积极思考，有的学生指出长方形的边长不一样，而正方形的四条边都一样长。我紧接着问：“那么，长方形和正方形有哪些相同的地方？”学生们回答：“它们都有四个角，而且都是直角。”我补充道：“很好，你们观察得很仔细。记住，这些特点可以帮助我们区分长方形和正方形。”通过这样的教学过程，我不仅让学生掌握了长方形和正方形的基本特征，还培养了他们的观察力和分析能力。我知道，这些技能对于他们未来的数学学习至关重要。我还计划在拓展延伸环节中，组织学生参观校园，让他们在实际环境中寻找和应用长方形和正方形。我相信，这样的实践活动将有助于巩固学生对这些图形的理解，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称《小学数学一年级上册》第二单元《100以内的加法和减法》第一节《加法的意义》二、教学目标1.知识与技能：理解加法的意义，能够运用加法进行简单的计算。2.过程与方法：通过实际操作和游戏活动，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解加法的意义，正确进行加法计算。重点：理解加法的意义，能够运用加法进行简单的计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解加法的意义。2.操作教学法：利用教具和学具，让学生通过实际操作来学习加法。3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固加法知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法计算卡片、故事图片等。2.学具：计数器、彩色卡片、加法计算本等。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片：一个小男孩手里拿着5个苹果，另一个小男孩手里拿着3个苹果。（2）提问：如果这两个小男孩把他们的苹果放在一起，他们一共有多少个苹果？2.认识加法（1）教师讲解加法的意义：加法是把两个数合并成一个数的运算。（2）展示加法计算卡片，让学生观察并说出加法算式的读法。3.操作实践（1）分发计数器，让学生用计数器演示加法过程。（2）分发彩色卡片，让学生进行加法配对游戏。4.游戏活动（1）组织“苹果加法”游戏，让学生通过实际操作学习加法。（2）学生分成小组，每组进行加法接力比赛。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调加法的意义和计算方法。七、教材分析本节课通过创设生活情境和游戏活动，让学生在具体情境中理解加法的意义，并掌握加法的基本计算方法。教材内容贴近生活，有助于学生将数学与实际相结合。八、互动交流讨论环节：1.提问：加法的意义是什么？提问问答步骤：1.提问：5+3等于多少？2.学生回答，教师讲解加法计算方法。3.提问：如果你有5个苹果，再得到3个苹果，你一共有多少个苹果？九、作业设计（1）2+4=？（2）7+5=？（3）8+2=？答案：（1）2+4=6（2）7+5=12（3）8+2=10十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了加法。但在教学过程中，我发现部分学生对加法计算方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：1.设计“加法接龙”游戏，让学生在游戏中练习加法。2.组织“家庭加法挑战”活动，让学生在家中与家人一起进行加法练习，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析是加法意义的理解。我知道这是本节课的核心，学生需要从具体情境中抽象出加法的概念。因此，我通过展示图片，让学生看到两个小男孩手里的苹果，引导他们思考如何将这两个数量合并，从而引入加法的概念。接着，是加法计算方法的掌握。对于一年级的学生来说，理解加法的计算过程是一个难点。为了帮助学生克服这个难点，我准备了计数器和彩色卡片，让他们通过实际操作来演示加法过程，这样可以帮助他们更直观地理解加法的计算方法。重点和难点解析：在导入新课时，我选择了两个小男孩手里的苹果作为情境，因为这种情境对学生来说既熟悉又具有吸引力。我注意到，当学生们看到这两个小男孩时，他们的注意力立刻被吸引过来。我问道：“如果这两个小男孩把他们的苹果放在一起，他们一共有多少个苹果？”这个问题引发了学生的思考和讨论，他们纷纷举手回答。我接着引导他们思考：“这就是我们今天要学习的加法，它是一种把两个数合并成一个数的运算。”在讲解加法意义时，我特别强调了“合并”这个词，因为这是理解加法概念的关键。我让学生们拿出计数器，一