二年级下册数学教案-4铅笔有多长-北师大版

二年级下册数学教案4铅笔有多长北师大版二年级下册数学教案4铅笔有多长北师大版一、课题名称：二年级下册数学第四单元《测量》中的第4课《铅笔有多长》。二、教学目标：1.知识与技能：认识厘米，知道厘米的长度单位，并能用厘米测量物品的长度。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，体验测量长度的方法，初步建立长度观念。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于实践的学习态度。三、教学难点与重点：教学难点：如何正确使用尺子测量物品的长度。教学重点：认识厘米，并能用厘米测量物品的长度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，发现问题、解决问题。2.操作探究式教学：通过实际操作，让学生体验测量长度的方法，建立长度观念。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高团队协作能力。五：教具与学具准备：1.尺子：每人一把，用于测量物品长度。2.铅笔：每人一支，作为测量对象。3.彩色粉笔：用于在黑板上画图。4.小组合作学习卡片：每组一张，用于记录测量结果。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）出示一支铅笔，提问：同学们，这支铅笔有多长？（2）引导学生观察铅笔，思考如何测量铅笔的长度。2.认识厘米（1）出示尺子，讲解尺子的长度单位——厘米。（2）让学生观察尺子上的刻度，认识厘米。3.测量物品长度（1）让学生用尺子测量铅笔的长度，并记录测量结果。（2）让学生用尺子测量其他物品的长度，如书本、橡皮等。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个物品进行测量。（2）每组记录测量结果，并与其他小组分享。（2）出示一些生活用品，让学生用厘米测量它们的长度。七、教材分析：本节课通过认识厘米，让学生初步建立长度观念，学会测量物品的长度。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：你们是如何测量铅笔的长度的？2.提问问答：（1）提问：测量长度时，我们应该注意什么？（2）引导学生回答：要选择合适的尺子，确保尺子与物品平行，观察刻度时视线要垂直。九、作业设计：1.作业题目：（2）请画出自己的房间，并用厘米标注长度。2.答案：（1）书本：20厘米；橡皮：2厘米；铅笔盒：10厘米；尺子：30厘米。（2）根据学生自己的房间情况，自行标注长度。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在测量长度时存在操作不规范的问题，需要加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，测量其他物品的长度，提高实际应用能力。重点和难点解析1.尺子要平放在物品上，确保尺子与物品平行。2.视线要与尺子刻度保持垂直，避免读数错误。3.测量时，尺子的起始端要放在物品的起始点，确保测量的准确性。4.记录测量结果时，要用清晰的字迹，并注明单位“厘米”。在操作探究式教学环节，我会让学生们分组进行测量，这样可以鼓励他们互相学习，共同进步。我会巡视各个小组，确保每个学生都参与了测量过程，并能够独立完成。对于操作不规范的学生，我会及时纠正，并给予个别指导。在引入新课环节，我会从学生熟悉的生活用品入手，如铅笔、书本等，让他们直观地感受到长度的存在。然后，我会出示尺子，通过比较尺子和物品的长度，引导学生认识厘米。1.我会让学生观察尺子上的刻度，从0厘米开始，逐一讲解每个刻度代表的长度。2.我会让学生用尺子测量铅笔的长度，并通过观察尺子上的刻度，让学生理解铅笔长度与厘米的关系。3.我会让学生用尺子测量其他物品，如书本、橡皮等，加深他们对厘米的认识。在小组合作学习环节，我会让学生们选择一个物品进行测量，并记录测量结果。这样不仅能够巩固他们对厘米的认识，还能培养他们的团队协作能力。我会鼓励学生们在分享测量结果时，不仅说出物品的名称和长度，还要说出他们是如何测量的。1.我会让学生回顾本节课所学的内容，包括厘米的定义、测量方法等。2.我会提出一些生活中的实际问题，如测量课桌的高度、书架的宽度等，让学生尝试用厘米进行测量。3.我会鼓励学生们在课后继续探索，用厘米测量家中或其他地方的物品长度，并将测量结果记录下来。一、课题名称：二年级下册数学第四单元《测量》中的第4课《铅笔有多长》。二、教学目标：1.知识与技能：认识厘米，学会用厘米作为长度单位测量物品的长度。2.过程与方法：通过实际操作，体验测量长度的方法，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点：教学难点：如何正确使用尺子测量物品的长度。教学重点：认识厘米，并能用厘米测量物品的长度。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究式教学：通过实际操作，让学生体验测量长度的过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.尺子：每人一把，用于测量物品长度。2.铅笔：每人一支，作为测量对象。3.彩色粉笔：用于在黑板上画图。4.小组合作学习卡片：每组一张，用于记录测量结果。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课课本原文：“同学们，你们知道铅笔有多长吗？”我：“同学们，今天我们来学习如何测量铅笔的长度。请拿出你们的铅笔，思考一下，我们该如何测量它的长度呢？”2.认识厘米课本原文：“厘米是长度的单位，用字母cm表示。”3.测量物品长度课本原文：“用尺子量一下铅笔的长度，记录下来。”我：“现在，请大家用尺子量一下铅笔的长度，并记录下来。注意，尺子要平放在铅笔上，视线要与刻度平行。”4.小组合作学习课本原文：“请将你们测量的结果记录在小组合作学习卡片上。”课本原文：“通过今天的学习，我们学会了用厘米测量物品的长度。”我：“今天我们学习了如何用厘米测量物品的长度。请大家思考，我们还可以用厘米测量哪些物品呢？”七、教材分析：本节课通过认识厘米和测量铅笔的长度，让学生初步建立长度观念，学会测量长度的方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：我：“同学们，你们觉得测量长度最重要的是什么？”学生：“正确使用尺子。”我：“非常好，正确使用尺子是测量长度的基础。还有其他重要的因素吗？”学生：“视线要垂直于刻度。”2.提问问答：我：“如果我们要测量一张桌子的长度，我们应该怎么做？”学生：“将尺子放在桌子上，从一端量到另一端。”九、作业设计：1.作业题目：（2）请画出自己的房间，并用厘米标注长度。2.答案：（1）书本：20厘米；橡皮：2厘米；铅笔盒：10厘米；尺子：30厘米。（2）根据学生自己的房间情况，自行标注长度。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在测量长度时存在操作不规范的问题，需要加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，测量其他物品的长度，提高实际应用能力。重点和难点解析在我设计的教学方案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。如何正确使用尺子进行测量是一个需要重点关注的细节。这是因为在实际操作中，正确的使用方法不仅关系到测量结果的准确性，还能培养学生的细致观察和动手能力。1.尺子放置：我会示范如何将尺子平放在物品上，确保尺子与物品表面平行。我会告诉学生们，任何角度的倾斜都可能导致测量结果的误差。2.视线角度：我会强调在读取刻度时，视线必须与尺子刻度保持垂直。我会在黑板上画出示意图，让学生直观地理解这一要点。3.测量起始点：我会指导学生们，测量时尺子的起始端应该放在物品的起始点，这样可以从头开始计数，避免遗漏或重复。4.记录结果：我会让学生们养成记录测量结果的好习惯，包括物品的名称和对应的长度值。我会强调字迹要清晰，单位要标注明确。在操作探究式教学环节，我会让学生们分组进行测量练习。在这个过程中，我会密切关注每个学生的操作，确保他们能够按照正确的方法进行测量。对于操作不规范的学生，我会耐心指导，并通过示范来纠正他们的错误。1.实物引入：我会从学生熟悉的生活用品入手，如铅笔、书本等，让他们直观地感受到长度的存在。我会让学生们观察这些物品，并询问他们对长度的初步印象。2.尺子示范：我会使用尺子，从0厘米开始，逐一讲解每个刻度代表的长度。我会让学生们触摸尺子，感受厘米之间的距离。3.实际测量：我会让学生们用尺子测量铅笔的长度，通过实际操作来加深对厘米的理解。我会鼓励学生们在测量过程中互相帮助，共同探讨。4.小组讨论：在小组合作学习环节，我会让学生们选择一个物品进行测量，并记录测量结果。这样不仅能够巩固他们对厘米的认识，还能培养他们的团队协作能力。2.实际应用：我会提出一些生活中的实际问题，如测量课桌的高度、书架的宽度等，让学生尝试用厘米进行测量。我会鼓励学生们在课后继续探索，用厘米测量家中或其他地方的物品长度。3.创设情境：我会创设一些有趣的情境，如“假设我们要给房间里的书架重新摆放书籍，我们需要测量书架的长度来确保每本书都有足够的空间”，以此来激发学生的兴趣，并让他们体会到数学在实际生活中的应用。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解厘米的概念，掌握测量长度的方法，并在实际生活中运用这些知识。一、课题名称：二年级下册数学第四单元《测量》中的第4课《铅笔有多长》。二、教学目标：1.知识与技能：认识厘米，学会用厘米作为长度单位测量物品的长度。2.过程与方法：通过实际操作，体验测量长度的方法，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点：教学难点：如何正确使用尺子测量物品的长度。教学重点：认识厘米，并能用厘米测量物品的长度。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究式教学：通过实际操作，让学生体验测量长度的过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.尺子：每人一把，用于测量物品长度。2.铅笔：每人一支，作为测量对象。3.彩色粉笔：用于在黑板上画图。4.小组合作学习卡片：每组一张，用于记录测量结果。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课课本原文：“同学们，你们知道铅笔有多长吗？”我：“同学们，今天我们来学习如何测量铅笔的长度。请拿出你们的铅笔，思考一下，我们该如何测量它的长度呢？”2.认识厘米课本原文：“厘米是长度的单位，用字母cm表示。”3.测量物品长度课本原文：“用尺子量一下铅笔的长度，记录下来。”我：“现在，请大家用尺子量一下铅笔的长度，并记录下来。注意，尺子要平放在铅笔上，视线要与刻度平行。”4.小组合作学习课本原文：“请将你们测量的结果记录在小组合作学习卡片上。”课本原文：“通过今天的学习，我们学会了用厘米测量物品的长度。”我：“今天我们学习了如何用厘米测量物品的长度。请大家思考，我们还可以用厘米测量哪些物品呢？”七、教材分析：本节课通过认识厘米和测量铅笔的长度，让学生初步建立长度观念，学会测量长度的方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：我：“同学们，你们觉得测量长度最重要的是什么？”学生：“正确使用尺子。”我：“非常好，正确使用尺子是测量长度的基础。还有其他重要的因素吗？”学生：“视线要垂直于刻度。”2.提问问答：我：“如果我们要测量一张桌子的长度，我们应该怎么做？”学生：“将尺子放在桌子上，从一端量到另一端。”九、作业设计：1.作业题目：（2）请画出自己的房间，并用厘米标注长度。2.答案：（1）书本：20厘米；橡皮：2厘米；铅笔盒：10厘米；尺子：30厘米。（2）根据学生自己的房间情况，自行标注长度。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在测量长度时存在操作不规范的问题，需要加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，测量其他物品的长度，提高实际应用能力。重点和难点解析1.正确使用尺子进行测量在教学开始时，我会亲自示范如何将尺子平放在物品上，确保尺子与物品表面平行，避免倾斜导致的测量误差。我会让学生们亲自操作，让他们感受尺子的放置，并强调尺子的起始端必须与物品的起始点对齐，这样可以从头开始计数，确保测量的准确性。在读取刻度时，我会强调视线要与尺子刻度保持垂直，我会在黑板上画出示意图，让学生直观地理解这一要点，避免因角度偏差而造成的读数错误。2.建立厘米的概念我会从学生熟悉的生活用品入手，如铅笔、书本等，让他们直观地感受到长度的存在。我会让学生们观察这些物品，并询问他们对长度的初步印象，以此激发他们的学习兴趣。我会使用尺子，从0厘米开始，逐一讲解每个刻度代表的长度。我会让学生们触摸尺子，感受厘米之间的距离，通过实际操作来加深对厘米的理解。我会在课堂上进行实际测量，让学生们用尺子测量铅笔的长度，通过实际操作来验证他们对厘米的认识。我会鼓励学生们在测量过程中互相帮助，共同探讨，培养他们的团队协作能力。在小组合作学习环节，我会让学生们