一年级上册数学教案－第六单元 第6课时 16,17,18减几（2）｜西师大版

一年级上册数学教案－第六单元第6课时16,17,18减几（2）｜西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案－第六单元第6课时16,17,18减几（2）｜西师大版二、教学目标：1.知识与技能：掌握16、17、18减几的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的数感，提高学生的计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。三、教学难点与重点：难点：掌握16、17、18减几的计算方法。重点：正确进行16、17、18减几的计算。四、教学方法：1.案例教学法：通过实际案例，让学生了解减法的意义。2.操作教学法：通过操作教具，让学生掌握减法的计算方法。3.互动教学法：通过小组合作、提问问答等方式，提高学生的参与度和积极性。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘、计数器等。2.学具：每人一份减法练习题、计数器。六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示图片，引导学生说出图片上的物体数量，如：有16个苹果，吃掉3个，还剩几个？（2）教师引导学生思考：如何求出剩余的苹果数量？2.课本讲解（1）教师板书：163=13（2）教师讲解计算方法：从16中减去3，得到13。3.随堂练习（1）教师出示减法算式，如：174=，让学生独立完成计算。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组合作（1）教师将学生分成小组，每组发放一份减法练习题。（2）学生互相讨论、交流，完成练习题。5.互动交流（1）教师提问：如何计算175？（2）学生回答：从17中减去5，得到12。（3）教师点评学生的回答，指出计算方法。七、教材分析：本节课通过实际案例，让学生了解减法的意义，掌握16、17、18减几的计算方法，培养学生的数感和计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.如何正确进行16、17、18减几的计算？2.在计算过程中，容易出现哪些错误？提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算165？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“在计算过程中，我们应该注意什么？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.完成课后练习题。2.请家长监督孩子完成减法练习。作业题目：（1）154=（2）187=（3）173=答案：（1）11（2）11（3）14十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标？2.拓展延伸：引导学生思考减法的实际应用，如：购物找零、分配物品等。重点和难点解析：1.学生对减法概念的理解在导入新课时，我通过展示图片，引导学生说出图片上的物体数量，并提出了“有16个苹果，吃掉3个，还剩几个？”的问题。这个环节是帮助学生建立减法概念的关键，我需要确保每个学生都能理解减法的含义，知道减法是用来求剩余数量的。2.学生对计算方法的掌握在讲解163=13的过程中，我板书了算式，并详细讲解了计算方法。这个环节是本节课的重点，我需要确保学生能够清楚地理解并记住这个计算过程。我还会通过随堂练习来检验学生的掌握程度，并及时纠正他们的错误。3.互动交流环节的设计在互动交流环节，我设计了提问和问答环节，以帮助学生巩固所学知识。我需要关注学生的回答，及时给予反馈和点评，确保他们能够正确理解和应用减法的计算方法。4.小组合作练习的安排在小组合作环节，我给学生发放了减法练习题，并让他们互相讨论、交流。这个环节旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。我需要观察他们的合作情况，确保每个学生都能积极参与，并在交流中提高自己的计算能力。5.教学过程中的反馈与调整在教学过程中，我需要不断巡视课堂，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。比如，如果发现部分学生对于某个计算方法掌握得不够好，我会停下来进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。补充和说明：关于学生减法概念的理解，我在导入新课时会更加细致地引导学生，通过多次提问和示范，确保他们能够深刻理解减法的本质。例如，我可能会这样引导：“同学们，你们看，这里有一排苹果，如果我把其中的三个拿走，那么剩下的苹果数量就会减少。这就是减法，它帮助我们找出两个数之间的差距。”在讲解计算方法时，我会更加注重步骤的清晰性和逻辑性。例如，我会这样讲解：“我们先从个位数开始计算，6减去3等于3，然后是十位数，1减去0等于1，所以16减去3等于13。”同时，我会鼓励学生跟读，确保他们能够跟上我的讲解。在互动交流环节，我会更加关注学生的回答，并适时提供反馈。例如，如果某个学生回答正确，我会说：“很好，你的答案是正确的，你能够清楚地表达出你的计算过程。”如果学生回答错误，我会耐心地引导他们重新思考，比如：“你的计算结果不对，我们可以一起看看哪里出了问题。”在小组合作练习中，我会鼓励学生互相帮助，共同解决问题。例如，我会说：“你们可以互相检查对方的答案，看看是否一致，如果不同，我们可以一起找出错误的原因。”同时，我也会注意观察学生的互动情况，确保他们之间的交流是积极和有益的。在教学过程中的反馈与调整，我会根据学生的表现及时调整教学策略。例如，如果我发现大部分学生都能正确计算163，那么我可能会加快进度，引入新的减法题目。如果我发现有学生对于某个计算方法掌握得不够好，我会停下来，用更简单的方式重新讲解，确保他们能够理解和掌握。通过这些细致的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握减法的计算方法，从而提高他们的数学能力。一、课题名称：一年级上册数学教案－第六单元第6课时16,17,18减几（2）｜西师大版二、教学目标：1.让学生能够正确进行16、17、18减几的计算。2.通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和数感。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：掌握16、17、18减几的计算方法。重点：正确进行16、17、18减几的计算。四、教学方法：1.案例教学法：通过实际案例，让学生了解减法的意义。2.操作教学法：通过操作教具，让学生掌握减法的计算方法。3.互动教学法：通过小组合作、提问问答等方式，提高学生的参与度和积极性。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘、计数器等。2.学具：每人一份减法练习题、计数器。六、教学过程：课本原文内容：1.教师出示图片，引导学生说出图片上的物体数量，如：有16个苹果，吃掉3个，还剩几个？2.教师讲解计算方法：从16中减去3，得到13。3.学生跟随教师一起进行计算练习。4.教师出示新的减法算式，如：174=，让学生独立完成计算。5.教师巡视指导，纠正学生的错误。6.学生分组进行减法练习，互相讨论、交流。具体分析：1.在导入新课环节，通过图片展示，让学生直观地感受到减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。2.在讲解计算方法时，教师以直观的方式展示计算过程，帮助学生理解和记忆。3.随堂练习环节，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，确保他们掌握正确的计算方法。4.小组合作练习环节，学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。七、教材分析：本节课通过实际案例，让学生了解减法的意义，掌握16、17、18减几的计算方法，培养学生的数感和计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算165？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“在计算过程中，我们应该注意什么？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算174？”2.学生回答：“从17中减去4，得到13。”3.教师点评：“很好，你的答案是正确的，你能够清楚地表达出你的计算过程。”4.教师提问：“在计算过程中，我们应该注意什么？”5.学生回答：“我们要从个位数开始减，如果不够减，就要向十位数借位。”6.教师点评：“非常棒，你的回答很准确，希望大家都能做到这样。”九、作业设计：作业题目：1.154=2.187=3.173=答案：1.112.113.14十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标？2.拓展延伸：引导学生思考减法的实际应用，如：购物找零、分配物品等。重点和难点解析：1.学生对减法概念的理解和掌握在导入新课的时候，我通过展示图片并提问：“同学们，看这幅图，这里有多少个苹果？如果吃掉了三个，还剩多少个？”这个环节是为了帮助学生建立减法的基本概念。我需要确保每个学生都能理解减法的含义，知道减法是用来找出两个数之间差值的。我会通过重复提问和示范，让学生在具体的情景中感受减法的应用，比如：“如果我有16颗糖果，吃掉3颗，我还剩多少颗？”通过这样的实际例子，我希望学生能够更加直观地理解减法的概念。2.计算方法的讲解和练习在讲解163=13的过程中，我特别强调了从个位数开始计算的重要性。我会这样讲解：“我们先从个位数开始，6减去3等于3，然后是十位数，1减去0还是1，所以16减去3等于13。”在随堂练习中，我会让学生独立完成计算，并巡视课堂，确保每个学生都能正确地完成计算。如果发现有学生遇到困难，我会立即提供个别指导，比如：“试着从个位数开始，如果你不够减，可以想想我们之前学过的借位方法。”3.互动交流环节的设计在互动交流环节，我会设计一些具体的提问，比如：“谁能告诉我，如果我有17个玩具，送给了小明4个，我还剩多少个？”这样的问题旨在激发学生的思考，并鼓励他们参与到课堂讨论中来。我会鼓励学生回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。例如，如果一个学生正确地回答了问题，我会说：“很好，你不仅找到了答案，还解释了你的计算过程，做得非常棒！”对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们重新思考，比如：“让我们再一起看看这个问题，看看我们如何能够找到正确的答案。”4.小组合作练习的安排在小组合作练习中，我会让学生分成小组，每个小组分配一定数量的减法题目进行练习。我鼓励他们在小组内互相讨论和帮助，这样不仅可以提高他们的合作能力，还可以通过互相学习来巩固知识点。我会观察他们的合作情况，确保每个学生都有机会参与讨论和练习，同时也会提醒他们注意倾听和尊重他人的意见。5.教学过程中的反馈与调整在教学过程中，我会不断巡视课堂，观察学生的反应和进度。如果我发现部分学生对于某个计算方法掌握得不够好，我会立即停下来，用更简单的方式重新讲解，比如：“让我们再一起来回顾一下，如果个位数不够减，我们应该怎么办？”同时，我也会根据学生的反馈来调整教学节奏，确保教学内容的难度适中，既不超出学生的理解能力，也不低于他们的学习需求。通过这些细致的关注和补充，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握减法的计算方法，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。我会继续努力，确保每个学生都能在课堂上有所收获，并在课后能够独立完成相关的练习。一、课题名称：一年级上册数学教案－第六单元第6课时16,17,18减几（2）｜西师大版二、教学目标：1.让学生能够熟练进行16、17、18减几的计算。2.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和数感。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：掌握16、17、18减几的计算方法。重点：正确进行16、17、18减几的计算。四、教学方法：1.案例教学法：通过实际案例，让学生了解减法的意义。2.操作教学法：通过操作教具，让学生掌握减法的计算方法。3.互动教学法：通过小组合作、提问问答等方式，提高学生的参与度和积极性。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘、计数器等。2.学具：每人一份减法练习题、计数器。六、教学过程：课本原文内容：1.教师出示图片，引导学生说出图片上的物体数量，如：有16个苹果，吃掉3个，还剩几个？2.教师讲解计算方法：从16中减去3，得到13。3.学生跟随教师一起进行计算练习。4.教师出示新的减法算式，如：174=，让学生独立完成计算。5.教师巡视指导，纠正学生的错误。6.学生分组进行减法练习，互相讨论、交流。具体分析：1.在导入新课环节，通过图片展示，让学生直观地感受到减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。2.在讲解计算方法时，教师以直观的方式展示计算过程，帮助学生理解和记忆。3.随堂练习环节，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，确保他们掌握正确的计算方法。4.小组合作练习环节，学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。七、教材分析：本节课通过实际案例，让学生了解减法的意义，掌握16、17、18减几的计算方法，培养学生的数感和计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算165？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“在计算过程中，我们应该注意什么？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算174？”2.学生回答：“从17中减去4，得到13。”3.教师点评：“很好，你的答案是正确的，你能够清楚地表达出你的计算过程。”4.教师提问：“在计算过程中，我们应该注意什么？”5.学生回答：“我们要从个位数开始减，如果不够减，就要向十位数借位。”6.教师点评：“非常棒，你的回答很准确，希望大家都能做到这样。”九、作业设计：作业题目：1.154=2.187=3.173=答案：1.112.113.14十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标？2.拓展延伸：引导学生思考减法的实际应用，如：购物找零、分配物品等。重点和难点解析：重点和难点解析：1.学生对减法概念的理解在课堂上，我深知学生对减法概念的理解是学习减法运算的基础。因此，我会在导入新课时，通过具体的实践情景来引入减法的概念。例如，我会拿出一些苹果，一边展示一边问：“我这里原来有16个苹果，现在吃掉了3个，还剩多少个？”通过这样的实际操作，我希望学生能够直观地感受到减法的操作过程和结果。补充和说明：我会在讲解过程中，不断重复减法的定义，比如：“减法就是从一个数里去掉另一个数，剩下的就是我们要找的答案。”我还会通过在黑板上画出简单的示意图，帮助学生理解“被减数”、“减数”和“差”之间的关系。在学生操作教具时，我会鼓励他们大声说出每一步的操作，以此来强化他们对减法概念的理解。2.计算方法的讲解和练习在讲解163=13的过程中，我注重的是计算方法的清晰性和逻辑性。我会在黑板上写下算式，并逐步解释每一步的计算过程。补充和说明：我会这样讲解：“我们先看个位数，6减去3等于3，然后是十位数，1减去0还是1，所以16减去3等于13。”我会让学生跟我一起完成这个计算，以确保他们能够跟上我的思