五年级上册数学教案-5-1 小数乘整数 苏教版

五年级上册数学教案51小数乘整数苏教版一、课题名称：五年级上册数学教案51小数乘整数苏教版二、教学目标：1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。2.培养学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力。3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点：难点：小数乘整数的计算法则的掌握。重点：小数乘整数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究小数乘整数的计算方法。2.小组合作学习：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。3.实例讲解法：结合实例，讲解小数乘整数的计算方法。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小黑板4.练习纸六、教学过程或课本讲解：1.课本原文内容：“小数乘整数的意义：小数乘整数，就是求一个数的小数点向右移动一位、两位、三位后的数是多少。计算法则：乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律。”2.具体分析：（1）导入：以实际情景引入，如“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”（2）讲解：讲解小数乘整数的意义，引导学生理解小数乘整数的计算方法。然后讲解乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律，让学生掌握小数乘整数的计算法则。（3）例题讲解：以实例讲解小数乘整数的计算方法，如3.5×2=7。（4）随堂练习：让学生独立完成小数乘整数的计算题，教师巡视指导。七、教材分析：本节课教材通过实际情景引入，让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？2.问答：请同学们说出小数乘整数的意义和计算法则。3.小组讨论：如何运用小数乘整数的知识解决实际问题？九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数乘整数的题目。a)2.5×3=？b)0.6×4=？c)1.2×5=？2.作业答案：a)2.5×3=7.5b)0.6×4=2.4c)1.2×5=6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数乘整数的实际应用，如计算购物、旅游等生活中的实际问题。重点和难点解析：是学生对小数乘整数意义的理解。这是本节课的核心，也是学生能否正确运用计算法则的前提。我会在导入环节通过实际的购物、兑换等生活情景来引导学生思考，让他们直观地感受到小数乘整数的实际应用价值。是乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律。这两个规律是学生计算小数乘整数的理论基础，因此我会在讲解过程中详细阐述，并通过实例让学生加深理解。再次，是小数乘整数的计算方法。这是本节课的重点，也是难点。我会在讲解过程中结合实例，详细说明计算步骤，让学生掌握计算方法。在讲解小数乘整数的意义时，我会以一个简单的例子开始：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”我会引导学生思考，如何用小数乘整数的知识来解决这个问题。在这个过程中，我会强调小数乘整数的意义，即求一个数的小数点向右移动一位、两位、三位后的数是多少。在讲解小数乘整数的计算方法时，我会以3.5×2=7为例，详细说明计算步骤。我会让学生确认小数点位置，然后按照整数乘法的法则进行计算，确定小数点的位置。我会强调，小数乘整数的计算结果的小数点位置，取决于乘数中整数部分的位数。为了让学生更好地掌握计算方法，我会设计一系列随堂练习题，如2.5×3=、0.6×4=、1.2×5=等。在巡视指导的过程中，我会针对不同学生的学习情况给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。在作业设计方面，我会布置一些具有代表性的题目，如计算购物、旅游等生活中的实际问题。这样既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的应用能力。一、课题名称：五年级上册数学教案51小数乘整数苏教版二、教学目标：1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。2.培养学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力。3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点：难点：小数乘整数的计算法则的掌握。重点：小数乘整数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究小数乘整数的计算方法。2.小组合作学习：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。3.实例讲解法：结合实例，讲解小数乘整数的计算方法。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小黑板4.练习纸六、教学过程：1.导入课本原文内容：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”分析：通过实际情景引入，激发学生兴趣，引导学生思考小数乘整数的实际应用。2.讲解小数乘整数的意义课本原文内容：“小数乘整数的意义：小数乘整数，就是求一个数的小数点向右移动一位、两位、三位后的数是多少。”分析：解释小数乘整数的概念，让学生理解其意义。3.讲解乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律课本原文内容：“乘法交换律：a×b=b×a，小数点位置移动引起数的大小变化规律。”分析：阐述乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律，为计算方法打下基础。4.例题讲解例题：3.5×2=7分析：通过例题，展示小数乘整数的计算步骤，强调小数点位置移动引起数的大小变化规律。5.随堂练习练习题：2.5×3=、0.6×4=、1.2×5=分析：让学生独立完成练习，巩固所学知识，教师巡视指导。6.小组讨论讨论问题：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”分析：通过讨论，培养学生的团队协作精神，提高学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力。7.作业布置作业题目：a)5.3×2=？b)4.2×3=？c)8.1×5=分析：布置具有代表性的题目，让学生巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”2.问答：“请同学们说出小数乘整数的意义和计算法则。”3.小组讨论：“如何运用小数乘整数的知识解决实际问题？”九、作业设计：作业题目：a)5.3×2=？b)4.2×3=？c)8.1×5=作业答案：a)5.3×2=10.6b)4.2×3=12.6c)8.1×5=40.5十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数乘整数的实际应用，如计算购物、旅游等生活中的实际问题。重点和难点解析：是学生对小数乘整数意义的理解。这是本节课的核心，也是学生能否正确运用计算法则的前提。我会通过创设生活情境，让学生在实际问题中感知小数乘整数的应用，从而加深他们对这一概念的理解。是乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律。这两个规律是学生计算小数乘整数的理论基础，我会通过具体的例子和练习，让学生熟练掌握这些规律。再次，是小数乘整数的计算方法。这是本节课的重点和难点，我会通过详细的步骤讲解和随堂练习，帮助学生掌握这一计算方法。重点和难点解析：1.小数乘整数的意义我会用生活中的例子，如“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”来引导学生思考。然后，我会解释小数乘整数的概念，让学生明白这是求一个数的小数点向右移动一位、两位、三位后的数是多少。我会通过多媒体课件展示具体的计算过程，让学生直观地看到小数点位置的变化。2.乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律我会用简单的例子来解释乘法交换律，如“3.5×2和2×3.5的结果是否相同？”然后，我会讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律，强调当小数点向右移动一位、两位、三位时，数值会相应地扩大10倍、100倍、1000倍我会让学生通过计算练习来巩固这些规律。3.小数乘整数的计算方法我会以例题“3.5×2=7”为例，展示计算步骤，包括确认小数点位置、进行整数乘法计算、确定小数点位置等。然后，我会让学生独立完成一些随堂练习题，如“2.5×3=、0.6×4=、1.2×5=”等，以巩固计算方法。我会针对学生在练习中出现的问题进行个别辅导，确保他们能够掌握计算方法。提问：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”问答：“请同学们说出小数乘整数的意义和计算法则。”小组讨论：“如何运用小数乘整数的知识解决实际问题？”作业题目：a)5.3×2=？b)4.2×3=？c)8.1×5=在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生：拓展延伸：让学生思考如何用小数乘整数的知识解决购物、旅游等生活中的实际问题。一、课题名称：五年级上册数学教案51小数乘整数苏教版二、教学目标：1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。2.能够运用小数乘整数的知识解决简单的实际问题。3.培养学生的小数运算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：小数乘整数的计算法则的掌握。重点：小数乘整数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究小数乘整数的计算方法。2.小组合作学习：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。3.实例讲解法：结合实例，讲解小数乘整数的计算方法。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小黑板4.练习纸六、教学过程：1.导入课本原文内容：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”分析：通过实际情景引入，激发学生兴趣，引导学生思考小数乘整数的实际应用。2.讲解小数乘整数的意义课本原文内容：“小数乘整数的意义：小数乘整数，就是求一个数的小数点向右移动一位、两位、三位后的数是多少。”分析：解释小数乘整数的概念，让学生理解其意义。3.讲解乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律课本原文内容：“乘法交换律：a×b=b×a，小数点位置移动引起数的大小变化规律。”分析：阐述乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律，为计算方法打下基础。4.例题讲解例题：3.5×2=7分析：通过例题，展示小数乘整数的计算步骤，强调小数点位置移动引起数的大小变化规律。5.随堂练习练习题：2.5×3=、0.6×4=、1.2×5=分析：让学生独立完成练习，巩固所学知识，教师巡视指导。6.小组讨论讨论问题：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”分析：通过讨论，培养学生的团队协作精神，提高学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力。7.作业布置作业题目：a)5.3×2=？b)4.2×3=？c)8.1×5=分析：布置具有代表性的题目，让学生巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“小明有3.5元，他要用2个2元纸币去兑换，他能兑换多少元？”2.问答：“请同学们说出小数乘整数的意义和计算法则。”3.小组讨论：“如何运用小数乘整数的知识解决实际问题？”九、作业设计：作业题目：a)5.3×2=？b)4.2×3=？c)8.1×5=作业答案：a)5.3×2=10.6b)4.2×3=12.6c)8.1×5=40.5十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数乘整数的实际应用，如计算购物、旅游等生活中的实际问题。重点和难点解析：是学生对小数乘整数意义的理解。这是本节课的核心，也是学生能否正确运用计算法则的前提。我会通过创设生活情境，让学生在实际问题中感知小数乘整数的应用，从而加深他们对这一概念的理解。重点和难点解析：1.小数乘整数的意义我会以生活中的例子开始，比如：“今天，我们在超市看到一瓶牛奶的价格是3.5元，如果我们想要买两瓶，总共需要多少钱？”这样的问题能够让学生立即将数学与实际生活联系起来。我会引导学生思考，如何将这个问题转化为数学问题。我会说：“我们要计算两瓶牛奶的总价，就需要将3.5元乘以2。”这样，我就能让学生意识到小数乘整数的意义在于计算多个相同数量的总价。我会通过多媒体课件展示小数点向右移动的过程，让学生直观地看到小数乘以整数的计算过程，比如3.5乘以2，小数点向右移动一位，变成了7。2.乘法交换律和小数点位置移动引起数的大小变化规律我会先解释乘法交换律，比如：“我们知道，2乘以3和3乘以2的结果是一样的，这是因为乘法满足交换律。”然后，我会用相同的话术来解释小数乘整数的交换律：“所以，3.5乘以2和2乘以3.5的结果也是相同的。”我会通过实际操作，比如让学生用小卡片模拟小数点的移动，来理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。我会说：“当我们将小数点向右移动一位，数值就扩大了10倍；向右移动两位，就扩大了100倍，以此类推。”3.小数乘整数的计算方法我会以例题“3.5