人教版小学语文五年级上册：全册全套教案教学设计

部编版五年级上册小学语文第一单元第二单元第三单元快乐读书吧第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元26*我的“长生果”1.白鹭3.联系课文内容，结合生活实际理解“白(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。板书：精巧的诗2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。]4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形第三小节--对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，第四幅图--白鹭全部生活场景1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的教学设计设计意图1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首【设计意图】运用钟3.齐读课题2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。碍，为接下来的理解分()（2）作者描绘字。环节，吗？（板书：白鹭-----外形美）EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(课堂小结),及拓展延)作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。优美的语句，可以提高伸六、布置作业。1.她衣着朴sù(),但是让人感觉很美。2.这个xiázi里装着一只kǒushào那是老师送给我的礼物。3.这里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜欢在这里停留。 是2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗改为陈述句）【答案】一、1.素2.匣子口哨3.白鹤二、1.爱好2.嗜好三、1.我们祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很教学设计设计意图()分钟章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”板书：色素美：雪白铁色青色？（。。？（师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美伸【板书设计】图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打√。）（1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。()..2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。()..3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。()..1.对下列句子理解正确的一项是()2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻（）【答案】二、1.适合2.平常3.悠闲2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得总之，我需要改进的地方还有很多，在今后生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速【教材分析】【作者介绍】 间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从1.这里四季如春，很shìyí()休养。2.我们欣喜地发现，báihè()的数量增加了，这说明我们的环境变得3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡkuànɡ()里，保存起来。1.精致、巧妙()2.大体很好，但还有不足。()3.安闲、闲适的样子。()4.普通，一般。()1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭 。 ②白鹤太大而嫌（jiánxián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应。3.第③段从、、、____________________________________________________________________________________________________________________________________________一、1.适宜2.白鹤3.相框三、1.精致2.美中不足3.悠然4.寻常四、1.对比大小适宜2.比喻田园之美喜爱六、1.bèiyìjián2.A3.蓑毛流线型结构长喙脚3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在教学分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得难点有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。导入同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语兴趣，同时增加学生的导入钟出自然段序号。查学生预地方。教学分钟教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部2.花生可以榨（zházhà)油，还能做出各种美味来，用途真的很多。.亩()播()亭()母()翻()停().....______________________________________________________________________【答案】()分钟（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 头上的东西都是不好的。()（c）我们不需要外表美。()子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗出“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什种花生→()→()→()较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味伸伸【板书设计】落花生【课堂作业新设计】三、对下面这句话的理解正确的一项是()_______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人 《落花生》是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论【作者介绍】许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度 落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色.............._____________________________________________________________________....______________________________________________________________________七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”____________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案五、借物喻人朴实默默无闻七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情教学设计名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小高学生的文学修工具书理解其含义。既能锻炼学生的学第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里摇落桂花，如雨飘下学生整体把握课文内容，小组交流讨1.我非常喜欢lánhuā(),喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。【答案】一、1.兰花2.大饼婆婆3.缠1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句教学设计设计意图复习导入这个环节，能复习上节课的内容，并加以巩固，同时对这节课是一个有效的衔()分钟着课所学生字的掌握1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”思考1）为什么说“摇桂花”对“我”来说子的理解作为桂花的喜爱之情。思乡情感，并给学香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡【设计意图：“写一【设计意图：“写一伸【板书设计】桂花盛开，香气四溢摇桂花摇落桂花，如雨飘下思桂花给母亲带桂花深埋心中【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字后面打√。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。(2.桂花一开，母亲就开始担心了。()3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。()三、判断正误，正确的打√,错误的打×。【答案】三、1.×2.×并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥 观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为)带回家。这篇文章以为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达2.选文讲的是，一个字准确地表参考答案2.浸泡练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟导入动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示教学(之情。四、合作，探究。（出示课件6）过小组合作探究的形六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”并体会生活中的美【板书设计】【课堂作业新设计】()的丛林的鸣叫的绒毛()的境界的吊兰的球儿【答案】二、幽深清脆嫩黄美好茂盛蓬松导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中【教材分析】人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感【作者介绍】 珍珠鸟：金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀鸟、小珍珠、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在个品种。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名2.它躲进藤蔓，就像。人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信____________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案jǎin二、简单茂密容易立刻四、信任信赖，往往能创造出美好的境界3.A六、我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受教学设计什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这谴责俗语协调有序人影绰绰理所教学(教学(1.学习第一自然段。平整方正二尺左右的间隔摆放乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家ī()就要来了，请大家做好准备。í()自己在三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。()【答案】三、B2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用教学设计设计意图()分钟？()分钟借助课件，针对中间句、段，设计相导，能让学生自主借助课件，针对中间句、段，设计相导，能让学生自主解决问题，提高自将搭石摆放好。如果别处都有搭石，训练学生的速度能指名读这句话，思考：这句话说了什么“上了年岁的人……直到满意了才肯离？（你能把自己的感受通过朗读表现出来你看到了什么？听到了什么？（每当后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到伸2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，行总结，能让学生学生的写作打基的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到实际中，【板书设计】秋凉勤劳摆搭石谦让敬老过搭石搭石是联结【课堂作业新设计】）（2.人们会谴责这里的人懒惰。()3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。【答案】三、景色美人们心灵美让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努【教材分析】【作者介绍】 搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。不很平稳，走快才能保持2.班长发动大家xiézhù()小明改掉lǎnduò()的ī(í()了不少损失。4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常。___________________________________________________________________________________________________________ 搭石等情景，不仅体现出美，更体现出乡亲们的 踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音3.选文描写的是的场景,描绘出一幅优美的六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助____________________________________________________________________________________________________________________________________五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬2.A3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联3.学习第一个小故事“完璧归赵”。教学设计一、激趣导入，板书课题。导入钟？（？（：（：）教学(教学(？（？（1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢ì()出兵的时间。无价之宝：理直气壮：完璧归赵：()蔺相如把和氏璧带到秦国。()蔺相如把和氏璧送回赵国。()秦王想要把和氏璧骗到手。()秦王只好放了蔺相如。()赵国得到一块和氏璧。【答案】完璧归赵：本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国首都个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启复习检查这个环课所学内容，同时引出这节课要讲的()分钟1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意()分钟2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性1.学习第二个小故事。按照学习第一个小故事1.学习第二个小故事。按照学习第一个小故事思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是？（1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根3.三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是伸生把自己的感想抒发出来，能让学生梳理思路，表达感【板书设计】【板书设计】将相和渑池之会廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改【课堂作业新设计】.。为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵【答案】二、完璧归赵渑池之会负荆请罪我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，学生提【教材分析】 蔺相如：生卒不详，今保定市曲阳县相如村人姓，廉氏，名颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华王、武王、文王去，均不被认可，而最终，1.他向我们xǔnuò()一定会带礼物回来。2.我们对fànzuì(3.他们liǎ()非常胆小，一到这个时候就露qiè(),1.赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。()2.秦王双手捧住和氏璧，一边看一边称赞。()3.（他）叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。_________________________________________2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句）3.用“理直气壮”造句。三件事，展现了蔺相如的特点；廉颇。______________________有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王（严厉厉害”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须必然）乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出2.文中对蔺相如的描写主要运用了。____________________________________________________________________________________________________________________________________一、1.许诺2犯罪3.俩怯4.举行大典二、1.商量2.赞美3.许诺2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。3.弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具。4.蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉颇将军。四、完璧归赵渑池之会负荆请罪机智勇敢不畏强暴识大体顾大局知错就改热爱国家，顾全大局五、1.严厉必须2.A3.识大体顾大局知错就改六、示例：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人。那是我的邻居张大叔，他脾气有点暴躁。有一次，他看到我们单元门口的自行车被砸坏了，非说是我干的坏事，直凶我。后来，经过了解情况，发现是别人而不是我干的。为了这个，张大叔还专门到2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序教学设计导入钟小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的教学(教学()3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。帮助学生提高阅读在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这名称人名称人名称流星体光流星体光2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方轻易轻松1.人不要1.人不要做出承诺，做出了承诺就要做到。文中提到的速度最快的事物是()【答案】一、1.冠军2.一枚赤红二、1.轻易2.轻松三、C教学设计设计意图()分钟()分钟1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明2.小组讨论。3.全班交流。⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。(⑥第六？（本文除了作比较外，还用了什么说明方字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十伸伸【板书设计】陆地上速度最快的---猎豹什么比猎豹的速度陆地上速度最快的---猎豹流星体的速度比火箭快说明方法：作比较列数字【课堂作业新设计】1.人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。()2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！()3.火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。【答案】1.列数字2.作比较3.列数字作比较1.这是一篇说明文，同学们接触的这类文体较少。因此，我先把教学的充分阅读课文的基础上，我设计了表格，通2.对于说明方法教学。这篇文章主要使用的说明方法：列数字和作2.对于说明方法教学。这篇文章主要使用的说明方法：列数字和作比较。我先告诉学生们关于列数字和作比较小组探讨的方式，让他们自己去探寻。通过不足之处在于，这篇文章出现了同学们比较陌生的事物程中，我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事 《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元 猎豹：又称印度豹，是猫科动物的一种，也是猎豹属色，颊有一粗著的垂直向下的黑色髭纹，头至后颈灰黑色，其余主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，也到开阔的农ì()式飞机要快得多。2.声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时。()3.乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。()2.不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要运用、 看！前面（呼啸咆哮）而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是（停止静止）的一样。那是流星体！流星体是太空2.选文介绍的对象是。3.选文使用的说明方法有。一、1.喷气2.俯冲3.枚二、1.瞬间2.传递3.旅游2.不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，就肯定是输了。3.金子即使被埋没，仍有发光的一天。五、1.咆哮停止2.流星体3.A）：教学2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽教学了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的教学1.了解冀中的地理位置和战争背景；2.掌握生字，理解重点词语；教学设计1.点题()分钟2.播放视频2.播放视频进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放课文学习。】进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最新课2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字()分求学生既能读准字说出自己识记生字生强化记忆的高效钟钟1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么出？（“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道）（）（“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”伸()板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”学以致用。】一、给汉字选择正确的读音，用“√”标出。二、下列加点字书写有误的一项是()A.入侵B.碉堡C.党员D.妨碍E.隐敞三、对下面两个“一夫当关，万夫莫开”分析正确的是()①黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑风口外，把守②只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关A.都强调地形险要。B.前者强调人物本领强，后者强调地形险要。C.都强调人物本领高强。D.前者强调地形险要，后者强调人物本领强。【答案】二、E三、B教学设计设计意图纳，有助于培养学纳，有助于培养学力。】教学有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四()分有通气孔，既透气又透光。钟考查标点符号的含义，有助于学生对考查标点符号的含义，有助于学生对标点符号的掌握。】板书：通信联络有线电无线电课文画出地道战的结构，既有利于增强学生对信息的处理能力，有有利于小结：学生对课伸()分钟产生已尽，意未终”感，陶冶学生情操。】决问题的能力。】【板书设计】产生及作用为了粉碎“扫荡”地道战地道战↓奇迹毒气攻有线电↓【课堂作业新设计】()的扫荡的地方奇迹()的平原的地道的智慧三、根据课文判断下列说法，正确的打“√”,错误的打“×”。2.冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。2.冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。()3.地道只能用来躲藏，无法进攻敌人。()4.地道设计巧妙，充分体现了我国劳动人民的【答案】3．（惊人）的奇迹4.（广阔）的平原．（三、1.√2.√3.×4.√这堂课的精彩之处是：小组讨论，在黑板上画一画地道的平面【教材分析】【教材分析】【与文章相关的资料介绍】粉碎()创造()发现()坚持()打击()封锁()((3．地道的作用一是()；二是()。一、1．如果……就……2．既……又……3．即使……也……4．不但……而且……息)2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。教学设计事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的学生实际讲故事的过教学教学分钟2.学生自学，教师巡视指导。2.熟读课文并练习复述课文。妈妈再三dīngzhǔ()我，出门在外一定要懂得感恩，zhēnxī()别人对我们的真心。【答案】二、1.感激2.感动三、小白蛇宝石()分()分钟样的人？从哪些地方可以看出来出示课件行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来2.人们对海力布怀有什么样的感情出海力布把猎物分给大家，受到人们的尊学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学1.师指导讲故事3.指名汇报，师生评点。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待伸伸仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的2.找一找其他的民间故事读一读。【板书设计】【课堂作业新设计】）（1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少2.我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。()3.海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。选出对下列句子理解正确的一项。【答案】二、1.敬爱2.感谢3.谎言1.这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到2.在教学中，我注重学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带 们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种1.看到他把老人fúqǐ(ǐ()没能及时帮老人一把。2.他在国旗面前fāshì(),一定要维护国旗的尊严，千真万确（带数字）__________________________________________________________________海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一2.选择并填空。（） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、1.扶起后悔2.发誓3.说谎2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容五、1.推迟慌张3.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能教学设计每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐教学新课正确。教学小组合作，探究思考：4.选读自己特别喜欢的部分。师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这？（师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们【课堂作业新设计】一、下列字音和字形完全正确的一项是()C瞌（qù)睡拘（jū)束),遭到了diēniáng(一五一十（带数字） ______________________【答案】二、1.游泳爹娘三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得创造新幸福的道理教学设计设计意图()分钟提得较大，便于学生大胆思维、主动提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的。。喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀？（“幸福靠自己创造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”……三、拓展活动，自选其一伸情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、【板书设计】牛郎织女（一）【课堂作业新设计】爹纱挨()爷炒抬()1.形容非常留恋，舍不得离开。()2.比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。()3.形容人高兴愉快的样子。()学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个的人，织【答案】二、1.恋恋不舍2.一五一十3.眉开眼笑三、勤劳、善良善良，心灵手巧，喜欢自由在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导 事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒γ星的连线正指向织女星。牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。牛郎星第二明亮的恒星，仅次于大角星。它与大角星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一。在中国古代的“牛郎织女”神话中，织女为天帝孙女，痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压入雷峰塔。小青逃走后苦练本事2.我们这yíbèi的人里，出现了很多有志之士。亲热亲切2.她地抱住老师，感谢老师这么多年来的()__________________________________________________________________牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟它亲密；二来呢，牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲2.对文中画线句子理解正确的一项是()3.从选文中，我们可以看出牛郎是个的人。____________________________________________________________________________________________________________________________________一、1.嫂子一辆2.一辈3.罕见二、1.劳作劳累2.亲热亲切2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。五、1.疏远肮脏2.A3.勤劳、善良2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。教学设计2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？利于培养学生的自板书：老牛、王母牛郎、织女----亲密爱人活么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了2.分离板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可3.相会厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七？（2.【板书设计】【板书设计】织女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边【课堂作业新设计】1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。()..2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。()..三、下面对王母的说法错误的一项是()【答案】二1.缺憾2.年轻三、B1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自学能力。我在让学生自读课文的基础上，通2.我注重对人物的把握。在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握 星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。在古代，七夕和“牛郎织女传它是以女性为主体的综合性节日。在这一日，女子会访闺中密友C竹筐（kuāng）拗（niù)不过..........____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两2.对文中画线句子理解正确的一项是____________________________________________________________________________________________________________________________________________二、1.损坏2.答应三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。他不四、牛郎织女追求自由幸福的生活五、1.风尘仆仆生机勃勃2.A1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗[设计意图：激发学生导入篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。的学习导入钟2.作者简介及背景好基础]格打下基础]表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什顺。2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。学习古诗的基本方法]教学分钟①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学[设计意图：培养学生民]认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象， ,家祭。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是。____________________________【答案】【答案】1.元知万事空不见九州同王师北定中原日无忘告乃翁2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁3.我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者(()分钟林升是怎样表达爱国情感的。主学习的培养。】主学习的培养。】2.介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年），山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。1.引出诗歌主题：爱国自学能力。】【设计意图：培养学生联系时代背景，抓住重点语板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺：（伸【课堂作业新设计】2.对画线诗句理解正确的一项是()【答案】【答案】2.C3.青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，()分是怎样通过诗歌表达自己的心声的。钟板书：己亥杂诗理解】龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学。⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”方法与我们常见的“借景抒情”“触景生伸伸【板书设计】《示儿》------真挚、深沉的爱国情意古诗三首《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺【课堂作业新设计】2.下列说法正确的一项是()_______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神2.B1.这三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。在这三首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗2.我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“己亥”解释得【教材分析】【作者介绍】龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激))nǎishì1.死去元知万事空。().2.家祭无忘告乃翁。().3.西湖歌舞几时休。().4.九州风气恃风雷。().____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.“王师”是指。____________________________________________________________________________________________________二、1.本来。2.你的。3.停止。4.依靠。三、1.人死了本来什么都不知道了，但可悲的是看不见国家统一。2.我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才.五、1.国家的军队2.但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁3.爱国，希望国家统一。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句教学设计