人教版小学语文4四年级上册(全册)教案设计

次1234567893*现代诗二首4*繁星口语交际：我们与环境6蝙蝠和雷达7呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作：小小“动物园”语文园地9古诗三首习作：写观察日记语文园地12盘古开天地习作：我和过一天语文园地快乐读书吧19一只窝囊的大老虎20陀螺口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地21古诗三首22为中华之崛起而读书23*梅兰芳蓄须24*延安，我把你追寻习作：写信语文园地25王戎不取道旁李26西门豹治邺27*故事二则口语交际：讲历史故事习作：我的心儿砰砰跳语文园地总复习总复习期末复习考试566探究方面起到了很好的开篇示范作用。本单元以语言优美，意境悠远，给人以身临其境的美好感语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但余”这15个生字，会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”4．指名分自然段读课文，其他同学认真倾头并进……大地都被震得颤动起来”等句子，读准字音，读通句子。)教师出示课文内容填空：课文写了作者耳闻目音请同学们展开想象，说说怎样的声音，才会让务。这堂课适当采用了现代化手段，比如录应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，有趣，读得津津有味。通过读，让学生自主成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背们的情操，同学们想听吗？今天老师带来了3．教师检查生字词的自学情况。教师多媒体出示带有生字的词语【设计意图】通过让学生读准字音，读通顺了小溪边。同学们轻闭双眼，放飞想象，赶那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多【设计意图】本环节采用品读分析法，以问题地读书，培养学生边读边思考的阅读习惯。画意般的美景，同时让我们感受到了“我”和阿妈快乐、甜美、幸福的温情。同学们，亲情就在我们心体会，就会发现，我们始终都被浓浓的亲情包围情，感恩遇到的所有朋友，只要心中有爱，心怀感★导入一放，主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”化．给诗文增添了一丝情趣和生气。)微了。)觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，产生无穷的遐想。)种美感，由表及里，使读者受到强烈的感染。)【设计意图】教师对本节课做简单的总结，帮助学生再次理清学习的思路，把课堂知识逐步内化，丰富自己的知识储备4．能在日常生活中自觉保持环境卫生，不心悦目、心旷神怡。每个人都希望生活在这样一4．能写出所推荐地方的特别之处，重点突豆腐、八珍糕、芡实糕等等。其中最有意思的顺序、方位的顺序等。特点：形状、颜色、大小们继续完成习作，并准备举办一个“最受欢语、鸦雀无声、悄无声息”等词语，并在头4．写好钢笔字，学会在横格中正确书写。4．会用“霎时、顿时、忽然……”等词语读文章时不仅能“看”到画面，还能“听”到声音呢，你也来说说你“听”二、教学“词句段运用”都是写一种安静的场面。这两组词语意思刚好相4．分别从两组词语中选一到二个词语练习1．同学们，回顾一下，上节课我们学习了哪些知识？(学习了“交流平台”和表示声音大小以及表示时间长短的词语。)二、教学“书写提示”4.要使我们写出的字美观，除了要把字的三、教学“日积月累”ái”学生拼读。教师范读古诗，学生注意聆/人语响。返景／人深林，复照／青苔上)。本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”魔的信心。)出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”不足之处:形近字识字：唤—换亿--忆素—是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句3.教师出示三个专题:（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和洞察天体齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴烈的风雨呢？”（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”习作：小小“动物园”？（“谁是金笔小作家”），小小“动物园”快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎？（b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，一步培养学生的观察意识和能力。语文园地设置和“日积月累”三个板块，让学生综合运用所学侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”这13个生字，了解多音字“降”4．这首诗向我们勾画了傍晚江上夕阳倒映眼睛聆听、感受。)秋天了，大家可以走到野外，去看一看我们②提问：庐山的“岭”和“峰”与其他地方的③谈一谈：结合两句诗，你觉得生活中我们该感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多出一个较全面、公正的结论。所以，我们要学会隆冬到来时，其他花儿都凋谢了，只有梅花还在迎互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人生的学习兴趣，同时让学生对爬山虎产生直观的印象，达到“未成睦调先有情”【设计意图】本环节运用“自读——识记——交流——检查”的方法，让学“我”家。)“新鲜”指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长得旺盛，充满生机。“舒服”6．练习填空。那些叶子绿得那么()，看着非常4．演示爬的过程：请同学们读这些动词，4．体会作者富有情趣的语言表达特点，激而安：指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。)4．全班交流、回答前面的问题。教师对学住题目中像“住宅”这样的关键字眼，按一定的顺序来写。)子，并试着把想象化为画面。)力，把比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读兴趣。)蟀已然成了可爱的人——有血有肉、有智慧课件出示：上边草，下边草，中间藏颗黑葡视力的因素有：①看书、写字姿势不正确；②长素影响，如照明太亮或太暗，桌椅高度不合适等种子的发芽过程。开始几天，花盆里什么也从土里冒了出来。嫩芽儿一天天长大，慢慢初八时，月亮出来一半了，书上说这叫上弦月；六时，月亮整个都出现了，这是满月；然后月亮抹着淡紫色的胭脂，还有那灵动的凤眼，亭着孔雀般的美丽，却没有孔雀的骄傲。因为能是臭气熏天的污水池，可她从未嫌弃过，3．学生试着进行习作练写，教师注意提醒他们要抓住所观察事物的变化、【设计意图】此环节教学主要采取了读、评、名说并相机激发学生对“观察”这一话题的兴二、教学“交流平台”三、教学“词句段运用”四、教学“日积月累”后，天气转凉，人们不用扇扇子了。第二句棉花和甘薯。过了白露节，夜冷白天热。)“缓”与“暖”字形相近，可采用换偏旁的方法识记；注意“文”与“大”解后可练习造句，加深印象。)样读才能突出时间上的漫长呢？为什么时问会了两丈。这样日复一日，不知过了多少年，4．过渡：天和地形成了，可是我们的大英物的雨露，它可能落在哪里？“滴在花朵上【设计意图】本环节采用品读分析法，让学或巴蜀人所作，也是一部荒诞不经的奇书。该书木石，以／堙于／东海。)【设计意图】此环节教学主要采取范读指导法，让学④引导朗读：普罗米修斯明明知道“盗”取火课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧制陶器、冶炼金属、帮助制作精细的工具和武器。)宙斯知道了，他气急败坏，决定要给普罗米恼怒)。可帮助学生想象宙斯恼怒时的神态、动被针扎的痛感来想象普罗米修斯生不如死的疼痛。)教师再适时引导提升，使学生零碎、杂乱的★导入一它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。)③最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰谈话：同学们，在本单元，我们学习了四篇4．教师小结：昕了同学们的交流汇报，我老孙在时，花果山山清水秀，鸟语花香。没创造出了一个美好世界的盘古；坚持不懈、矢志福、不惜牺牲一切的普罗米修斯；还有善匙、勇4．组织交流：你们还看过哪些神话故事？【设计意图】此环节教学主要采取品悟交流法，让学生在学习“交流平台”三、教学“识字加油站”4．词语认读小游戏：将词语卡片随机发放意思？教师根据学生的回答，引导他们明确：“花圃”是指栽培花草等4．教师小结：成语是历史的积淀，每一个字，而且还学到了许多新的成语，了解了成4．师生共同小结：古代劳动人民勤劳而富三、教学“日积月累”四、教学“快乐读书吧”等问题抱有强烈的好奇心，但又无法弄清楚，只能尝试着用神话的方式来解释。4．教师小结：神话的世界藏着无穷无尽的读一读《中国古代神话》和《希腊神话故事》等【设计意图】通过运用“自读识记一交流一检查”的方法，让学生运用所掌了母爱的无私和伟大。那么这个故辜的经过毫不犹豫。)能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强【设计意图】本环节采用指导交流法，通过会老麻雀无私、伟大的母爱，并了解故事的起因三、品词酌句，感叹天都峰之“险要”“抬头望”——高演示“挂”是垂直下来。)“我”——一个孩子；老爷爷——白发苍苍的老人，都爬上了天都峰。他们是怎“小朋友，你也来爬天都峰？”艰险的天都峰的勇气和信心。)励。)二、教学“交流平台”4．师生共同归纳：写一件事要把事情的起三、教学“初试身手”等锅烧热了以后，就开始放入油。过了一两分钟，油“滋发出噼里啪啦的声音，好像放鞭炮一样，热闹极了。妈妈丽的弧线，落到锅里瞬间无影无踪了。妈妈继续翻炒了一杏儿熟了，邻居家孩子嘴馋摘杏摔下树；经过奶奶用长竹竿打杏，给“我们”过、结果等要素交代得非常清楚，我们读后述一件事情时，一定要把事情的起因、经过把它的起因、经过、结果、时间、地点和人物等行不行，你笨手笨脚的，挑到的菜如果全是虫子，那还得了？”一圈也没有买到菜。无奈之下，我壮着胆子走到一个菜摊前，左挑右挑，就是不知道要买什么好。没办法，我只好随手挑了一根又细又嫩的油麦菜放在秤上说：路过的人都笑了。我的脸“刷”地红了，像涂了一层厚厚的胭脂一样。随后，阿理清叙事顺序，明确叙事的六个要素以及内容的详略取4．教师巡视了解学生初稿的拟写情况，重【设计意图】此环节教学主要采取了交流补充4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地A.表示解释说明B.表示语音的延长C.表示意思的转换，跳跃或转折D.用在副标题前句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正！）两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又生意好了；天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了2.不足之处是由于现在的学生对鹅的知识了4.联系自己生活实际，体会演出的过程我（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”？（发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，们深深的思考。就像《牛和鹅》文章故事性部分时，作者将鹅的，以及“我”通过对人物的语游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄机不可失，失不再来。“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表2．认识“塞、秦、征”等5个生字，会正确书写“塞、秦、征、词、催”4．通过学习课文，感受诗歌的优美，体会感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈。)【设计意图】本环节采用谈话导人法，由唐诗游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁①“醉”是因什么而醉？诗中哪些词语与酒②说一说：酒有哪些作用？战士们有哪些苦“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里．谁又敢怎么样要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。)表现。)设下悬念，引起读者好奇心。)朋友给他打了伤寒预防针，他也差点丢了性命。)“生病”拒演【设计意图】本环节运用情境教学法，通过播【设计意图】本环节通过学生自读、思考，安精神，那是充满生机和活力的精神，那是蓬勃向4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感一般；从深一层看，宝塔山代表延安和延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊延安精神(即全心全意为人民服务的精神，为祟系的？对，打电话、发短信、发微信，除此间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。健康成长，您付出了多少的心血，熬了多少个不我常常在半夜哭闹，每次我一哭，你就会一把把等我安睡丁，您才躺下。一个晚上反复几次，您了眼睛，本来丰满的身材变得消瘦，每一次想到我已经长次了，不再半夜哭闹了，可是您依然睡我盖被子；夏天，您又担心我把手脚伸出蚊帐外惯，您常抽空带我去书城看书，还跟我约定了看捧着书，坐在我的旁边，静静地看。妈妈，我知祝以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”运用“写信”这种联系方式，与你的亲人或【设计意图】本环节采用谈话导人法，通过谈二、学习“交流平台”三、学习“词句段运用”四、学习“日积月累”形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计刚愎自用，扁鹊