15《青春之光》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

15《青春之光》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《青春之光》选自七年级语文下册，主要讲述了青春期的少年们在成长过程中所面临的困惑、挑战以及感悟。通过学习，学生能够理解青春期的重要性，培养正确对待青春期的态度，增强自信和勇气。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生在生理、心理发展方面的知识相联系。学生通过学习，可以回顾自己在青春期所经历的心理变化，理解教材中人物的情感，培养同理心，为今后的人生发展奠定基础。教材内容涉及青春期的成长烦恼、梦想追求等，有助于学生认识自我，激发内在潜能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生通过学习《青春之光》，能够提升语言表达能力，学会从不同角度思考问题，增强审美情感，同时了解和尊重青春期文化，培养积极的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过分析《青春之光》中主人公的内心世界和成长历程，引导学生理解青春期的重要性，明确青春是人生中最宝贵的时光。

-体会人物情感：把握文章中主人公在成长过程中的喜怒哀乐，培养学生对人物情感的共鸣和同理心。

-学习写作手法：分析文章中的描写手法，如心理描写、环境描写等，提升学生的写作技巧。

2.教学难点：

-青春期心理理解：由于学生自身尚未完全经历青春期，对文中主人公的心理变化理解可能存在困难，需要教师引导学生结合自身经历和教材中的案例分析，帮助学生理解青春期的心理特点。

-情感共鸣与表达：学生在表达对人物情感的理解时，可能存在困难，需要教师通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考，学会用恰当的语言表达自己的情感。

-文学鉴赏能力：对于文章中的象征意义和深层内涵，学生可能难以把握，教师需通过引导性问题，帮助学生逐步领悟文章的深层含义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、粉笔、教材《青春之光》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线发布学习资料和作业。

-信息化资源：相关青春成长主题的影视片段、音乐作品，用于拓展学生视野。

-教学手段：多媒体课件、图片资料、角色扮演道具、小组讨论卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放青春成长主题的背景音乐，营造轻松愉快的氛围。

2.提问：同学们，你们认为青春期是一个怎样的时期？它给我们带来了哪些挑战和机遇？

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《青春之光》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及文章背景，引导学生了解作者的创作意图。

2.分析文章结构，明确文章层次。

3.重点讲解文章中的心理描写、环境描写等手法，通过具体例子分析其作用。

4.引导学生分析主人公在成长过程中的心理变化，理解青春期的重要性。

5.通过多媒体展示相关青春成长主题的图片和视频，丰富学生体验。

6.引导学生思考：我们如何正确面对青春期的困惑和挑战？

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：根据文章内容，列举主人公在成长过程中遇到的困惑和挑战，以及他如何克服这些困难。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：文章中哪些地方让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师引导学生深入思考，提升思维品质。

3.提问：你认为青春期对个人成长有哪些积极影响？

4.学生讨论，教师总结并强调青春期的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分享自己在青春期遇到的困惑和挑战，以及如何克服。

2.学生自由发言，教师总结并给予鼓励和建议。

3.教师分享自己的青春成长经历，与学生互动，拉近师生距离。

六、教学拓展（5分钟）

1.邀请学生谈谈自己对青春的理解，以及如何规划自己的未来。

2.教师点评并给予建议。

教学时长总计：45分钟知识点梳理1.青春期的定义与特征：

-青春期是指个体从儿童向成人过渡的时期，通常指12-18岁。

-青春期具有生理、心理和社会性特征，包括身体发育、心理成熟和社会角色的转变。

2.青春期的生理变化：

-生长发育：身高、体重的快速增长。

-性征发育：第二性征的出现，如乳房发育、声音变低、体毛增多等。

-内分泌变化：激素水平的变化，影响情绪和行为。

3.青春期的心理变化：

-自我意识增强：对自我认知和自我价值的探索。

-情绪波动：情绪反应强烈，易激动或抑郁。

-独立性增强：渴望独立和自主，对权威的挑战。

-同伴关系：同伴群体对个体的影响增大，友谊和社交关系变得重要。

4.青春期的社会性变化：

-角色转变：从依赖父母到独立承担责任。

-社会规范：开始遵守社会规范和道德准则。

-梦想追求：对未来的职业和人生目标有更多的思考和规划。

5.青春期的问题与挑战：

-身心健康：面对生理和心理变化，可能出现的健康问题。

-情绪管理：学会控制情绪，避免情绪化的行为。

-人际关系：处理与家人、朋友和同学的关系。

-自我认同：建立积极的自我形象，克服自卑和自我怀疑。

6.青春期的应对策略：

-正确认识青春期：了解青春期的正常变化，消除对变化的恐惧和误解。

-建立自信：通过积极的自我肯定和努力，增强自信心。

-学会沟通：与家人、朋友和老师保持良好的沟通，寻求支持和帮助。

-培养兴趣爱好：通过兴趣爱好丰富自己的生活，提升自我价值感。

-健康生活方式：保持良好的生活习惯，关注身心健康。

7.青春期的家庭教育：

-家长应理解和支持孩子的成长，避免过度保护和过度干涉。

-家长与孩子保持良好的沟通，建立信任和尊重的关系。

-家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。

-家长关注孩子的心理健康，及时发现和解决心理问题。

8.青春期的社会支持：

-学校教育：通过课程设置、心理咨询等方式，帮助学生适应青春期的变化。

-社会组织：提供青少年活动中心、志愿服务等，促进青少年的社会融入和成长。

-媒体宣传：通过宣传青春期的健康知识，提高公众对青春期的认识和关注。课后作业1.阅读课文《青春之光》，总结主人公在青春期所面临的三个主要困惑或挑战，并简要说明他是如何解决的。

答案：主人公在青春期面临的三个主要困惑或挑战包括：1）学业压力；2）人际关系的处理；3）自我认同的探索。他通过努力学习，与同学和朋友建立良好关系，以及通过阅读和思考来解决问题。

2.分析文章中的心理描写，选择一段你认为描写最为细腻的片段，并说明这段描写对理解主人公心理状态的作用。

答案：文章中描写主人公心理状态最为细腻的片段是：“他突然觉得自己很渺小，仿佛站在人生的十字路口，不知道该往哪个方向走。”这段描写表达了主人公在面临选择时的迷茫和不确定感，使读者能够更好地理解他的内心世界。

3.写一篇短文，以“我的青春感悟”为题，结合自己的经历，谈谈你对青春期的一些看法或体验。

答案：略（此处为学生个人写作内容，根据学生自己的经历和感悟来撰写）

4.想象一下，如果你是文中的主人公，在面临某个困惑或挑战时，你会怎么做？请简要描述你的应对策略。

答案：略（此处为学生个人想象内容，根据学生的想象来描述应对策略）

5.课文中有哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？请举例说明。

答案：课文中给我留下深刻印象的是主人公在学业压力下的坚持和努力。他虽然面临巨大的学业压力，但依然坚持自己的梦想，这种精神值得我学习。

6.课后，查阅相关资料，了解青春期的生理和心理变化，以及如何应对这些变化。整理成一份简要的报告，下节课与同学们分享。

答案：略（此处为学生课后调查整理的内容，根据学生查阅的资料来撰写报告）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调青春期的定义、生理变化、心理变化和社会性变化。

2.总结主人公在《青春之光》中所面临的困惑和挑战，以及他如何应对和解决这些问题。

3.强调青春期的重要性，鼓励学生在面对青春期的挑战时，保持积极的心态，勇敢地追求梦想。

4.提醒学生要关注自己的身心健康，学会与家人、朋友和老师沟通，寻求支持和帮助。

当堂检测：

1.单选题：以下哪个选项不属于青春期的生理变化？

A.身高增长

B.体重增加

C.情绪波动

D.语言表达能力提升

答案：D

2.判断题：青春期是一个充满困惑和挑战的时期，但同时也是人生中最宝贵的时光。

答案：正确

3.填空题：在《青春之光》中，主人公面临的三个主要困惑或挑战是__________、__________和__________。

答案：学业压力、人际关系的处理、自我认同的探索

4.简答题：请简要说明青春期对个人成长有哪些积极影响。

答案：青春期对个人成长的积极影响包括：1）促进身体和心理的成熟；2）培养独立思考和解决问题的能力；3）增强自我认知和自我价值感；4）形成积极的人生观和价值观。

5.论述题：结合自己的经历，谈谈你对青春期的一些看法或体验。

答案：略（此处为学生个人写作内容，根据学生自己的经历和感悟来撰写）教学反思与总结今天这节课，我们学习了《青春之光》，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放青春成长主题的音乐，让学生们很快进入了学习的氛围。提问环节也很关键，我提了一些开放性的问题，让学生们积极参与讨论，这有助于激发他们的思考。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。对于文章中的心理描写和写作手法，我通过具体的例子进行了分析，让学生们更容易理解和掌握。但是，我也发现有些学生对于青春期心理变化的理解还是有些困难，这可能是由于他们自身尚未完全经历青春期，所以在这方面我可能需要更多的引导和解释。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课后练习，这样既能让学生们巩固所学知识，又能培养他们的合作能力和表达能力。不过，我发现有些学生在讨论时比较沉默，这可能是因为他们不太习惯在课堂上发言，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法。

课堂提问环节，我尽量设计了一些能够引发学生思考的问题，比如“你认为主人公在青春期面临的挑战有哪些？”这样的问题可以让学生们从不同的角度去思考问题，提高他们的思维品质。但是，我也注意到有些学生回答问题时不够具体，这可能是因为他们对文章的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读理解和分析能力。

在师生互动环节，我尽量创造了一个轻松、开放的环境，让学生们能够自由地表达自己的想法。我发现，当学生们能够自由地表达时，他们的学习积极性会大大提高。但是，我也注意到有些学生还是不太敢在课堂上发言，这可能是因为他们对自