课题申报书：虚拟现实技术赋能师范生课堂管理能力的路径与干预策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《虚拟现实技术赋能师范生课堂管理能力的路径与干预策略研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国外研究现状虚拟现实技术（VirtualReality，简称VR）作为一种新兴的技术手段，已经在教育领域得到了广泛应用。在国外，虚拟现实技术在师范生课堂管理能力的培养方面已经取得了一定的研究成果。例如，美国的一些高校已经将虚拟现实技术应用于师范生的课堂管理训练中，通过模拟真实的课堂环境，让师范生在虚拟环境中进行课堂管理实践，从而提高他们的课堂管理能力。此外，一些研究还探讨了虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的具体应用策略，如通过虚拟现实技术模拟不同的课堂情境，让师范生在不同情境下进行课堂管理实践，从而提高他们的应变能力和决策能力。国内研究现状在国内，虚拟现实技术在教育领域的应用还处于起步阶段，但在师范生课堂管理能力的培养方面已经引起了一些学者的关注。一些研究已经探讨了虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用潜力，认为虚拟现实技术可以为师范生提供更加真实、生动的课堂管理实践环境，从而提高他们的课堂管理能力。此外，一些研究还探讨了虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的具体应用策略，如通过虚拟现实技术模拟不同的课堂情境，让师范生在不同情境下进行课堂管理实践，从而提高他们的应变能力和决策能力。（二）选题的价值和意义理论价值本课题的研究将有助于丰富和发展师范生课堂管理能力培养的理论体系，为虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用提供理论支持。同时，本课题的研究还将有助于推动师范生课堂管理能力培养的理论与实践相结合，为师范生课堂管理能力培养提供更加科学、有效的理论指导。实践价值本课题的研究将有助于提高师范生的课堂管理能力，为他们的教师职业生涯奠定坚实的基础。同时，本课题的研究还将有助于推动虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用，为师范生提供更加真实、生动的课堂管理实践环境，从而提高他们的课堂管理能力。社会价值本课题的研究将有助于提高师范生的教育质量，为社会培养更多优秀的教师。同时，本课题的研究还将有助于推动虚拟现实技术在教育领域的应用，为教育改革和发展提供新的思路和方向。二、预期目标（1000字以内）（一）总体目标本课题的总体目标是研究虚拟现实技术赋能师范生课堂管理能力的路径与干预策略，提高师范生的课堂管理能力，为他们的教师职业生涯奠定坚实的基础。（二）具体目标研究虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径，为虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用提供理论支持。研究虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的干预策略，为师范生课堂管理能力培养提供更加科学、有效的干预策略。提高师范生的课堂管理能力，为他们的教师职业生涯奠定坚实的基础。三、主要研究内容（2000字以内）（一）虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径研究虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用现状分析虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径探讨（二）虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的干预策略研究虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的干预策略现状分析虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的干预策略探讨（三）师范生课堂管理能力培养的效果评估研究师范生课堂管理能力培养的效果评估指标体系构建师范生课堂管理能力培养的效果评估方法研究四、拟突破的重点和难点（1000字以内）（一）重点虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径研究虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的干预策略研究（二）难点虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径研究中的技术难题虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的干预策略研究中的实践难题五、研究方法、技术路线（1000字以内）（一）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用现状和研究进展。实证研究法：通过实证研究，探讨虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径和干预策略。案例分析法：通过案例分析，了解虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的具体应用情况。（二）技术路线文献调研：查阅相关文献，了解虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用现状和研究进展。实证研究：通过实证研究，探讨虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径和干预策略。案例分析：通过案例分析，了解虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的具体应用情况。效果评估：通过效果评估，了解虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的实际效果。六、实施计划和进度安排（1000字以内）（一）实施计划第一阶段：文献调研（1个月）第二阶段：实证研究（3个月）第三阶段：案例分析（2个月）第四阶段：效果评估（1个月）（二）进度安排第一阶段：文献调研（1个月）第二阶段：实证研究（3个月）第三阶段：案例分析（2个月）第四阶段：效果评估（1个月）七、主要特色和创新点（1000字以内）（一）主要特色研究对象明确：本课题的研究对象是师范生，研究目标是提高师范生的课堂管理能力。研究内容丰富：本课题的研究内容包括虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径、干预策略和效果评估等方面。研究方法多样：本课题的研究方法包括文献研究法、实证研究法和案例分析法等。（二）创新点研究视角独特：本课题从虚拟现实技术的角度出发，研究师范生课堂管理能力的培养问题，具有一定的创新性。研究方法创新：本课题采用多种研究方法相结合的方式，对虚拟现实技术在师范生课堂管理能力培养中的应用路径和干预策略进行深入研究，具有一定的创新性。研究成果应用广泛：本课题的研究成果可以为师范生课堂管理能力的培养提供理论支持和实践指导，具有一定的应用价值。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注