充血、淤血(病理学与病理生理学)说课课件

病理学与病理生理学医学院：

病理学与病理生理学是一门医学科学中实践性很强的重要基础学科，也是一门基础医学与临床医学之间的桥梁学科，通过正确认识和掌握疾病的本质及发生发展规律，为防治和护理提供必要的理论基础。

病理学与病理生理学主要是研究疾病的原因、发生机制、病理变化和经过的一门医学基础学科。课程性质教材说说说说教学过程教学手段教学目标充血、淤血

说教材

说教学过程

说教学手段

说教学目标xxx教授主编xxx出版社出版《病理学与病理生理学》

全书共设26章，第1-15章为病理学与病理生理学的总论；第16-26章为病理学各论。总论所研究和阐述的细胞和组织适应和损伤，损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症和肿瘤等基本病理变化，为各种不同疾病发生发展的共同规律。而各论则是在总论学习的基础上，研究和阐述各种不同疾病的特殊规律。例如肝炎、肾炎、肺炎等，其基本病变均为炎症，这是疾病发生的共同规律；但由于各器官本身在功能、代谢和形态结构上的不同，其病因、发病机制、病变特点、转归以及有关临床表现和采取的防治措施各有不同，构成了每一个疾病的特殊规律。

说教材

说教学过程

说教学手段

说教学目标

通过本节课的学习，学生能够识别充血、淤血的病理变化及常见重要脏器淤血的病理变化。

注重理论联系实际，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，并作出判断，如为什么不能快速抽出大量腹水？发绀是怎么一回事？知识目标能力目标素质目标

掌握充血淤血的概念、常见重要脏器淤血如肺淤血和肝淤血的病理变化。具体教学手段：1、案例式教学2、问题为中心进行讲授3、组织学生讨论

说教材

说教学目标说教学手段

说教学过程

护理、助产、康复等专科学生，知识储备相对薄弱，但思维活跃、好奇心强，应以学生为中心积极调动学生学习知识的主动性。

患者李某，男，66岁，患者有肝硬化病史8年余，近期出现腹胀，尿少，B超示大量腹水，诊断为肝硬化失代偿期，入院后予以放腹水。

问：1、首次能不能快速大量放腹水？

2、简述充血的病理变化？案例引入

充血、淤血？讲授法对比理解充血、淤血概念及病理变化案例讨论分析：患者李某，男，66岁，患者有肝硬化病史8年余，近期出现腹胀，尿少，B超示大量腹水，诊断为肝硬化失代偿期，入院后予以放腹水，

问：1、首次能不能快速大量放腹水？

2、简述充血的病理变化？组织讨论案例剖析答：1、①一次性大量放腹水，会引起腹腔压力迅速下降，导致腹腔内细动脉血管迅速扩张而致局部充血，造成有效循环血量不足，甚至导致其它脏器血液供应不足，引起低血压休克，出现头晕、心悸、恶心、气促、面色苍白、脉速等表现。②腹水中含有大量营养成分，过多的放腹水还会诱发肝性脑病、电解质紊乱等并发症。

2、病理变化大体：组织、器官体积增大，表面充血，呈鲜红色，局部温度升高。镜下：细小动脉和毛细血管扩张，充满血液。

说教材

说教学目标

说教学手段说教学过程由临床案例导入新课新课讲解小结作业及思考题课程教学反思教学重点：充血、淤血的概念和病理变化临床常见重要脏器淤血的病理变化教学难点：肝、肺淤血的病理变化重难点的处理

依据教学大纲——

讲透重点；多次重复；由浅入深；循序渐进。教学重点、难点教学反思