2012年湖北武汉中考满分作文《敬畏文字》

2012年湖北武汉中考满分作文20.阅读下面材料，按要求作文。（50分）今年年初，《咬文嚼字》杂志社邀请读者一起“咬嚼”名人博客。大家惊讶地发现，一些市场意识很强，人气很旺的名人，在撰写博客时，频频出现语言运用方面的“低级错误”，对语言文字缺乏敬畏之心。古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳话。即便到了网络时代，我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度。请以“敬畏文字”为题，写一篇不少于600字的文章。自选文体（诗歌除外），文中不要出现自己的姓名，校名。敬畏文字错别字在现在的生活中可是无处不在，在大街上随便走走，到处可见到一些餐馆，但有的餐馆是人来人往，一些人在冬天得出汗，但有的餐馆却不一样，进出的人则少之可怜，在夏天也不会因为工作而流汗。这全是因为他们的店名，有的把字弄错了几个，有没有一点美感。不只是餐馆是这样，还有很多行业也是这样，不信你看看。有三个理发店，一个叫“胖子理发店”，一个叫“满意理发店”，另一个直接叫“理发”。自然是“满意理发店”人多，毕竟写了满意二字，理发后就要满意才行，这使现在追求时髦的人很感兴趣，这全要靠文化，文化低的肯定不会想出一个比文化高的人妙的店名，文化高的人自然不会打错字。毕竟是文化高好啊!但是有的人认为现在有电脑，可以用来查出一个好名字，再用电脑打也来。电脑上看到一则报道，在一个地方，有6个姓傅的教师但他们的教师名册和教师证上却打成了“付老师”;还有一个副食店，他用电脑打出店名，却打成了“付食店”。我查到的这两则报道，都是在讲电脑打出来的字也会有出错的时候。我们每当发现自己的某个证件有错别字时，都应改正，以免在一些场合上与别人交涉时，被人嘲笑。生活中的错别字虽然很多，但是我们一定要改正，否则再这样下去的话，中华五千年的文明历史就会在我们这代人手中断送。同学们，让我们一起学好语文吧!

【试题分析】今年中考作文的命题与学生日常训练的大方向具有高度的一致性。这个方向就是语文写作教学中多年来倡导的关注生活、关注自我、关注社会，对生活本身有符合学生生理与心理发展实际的思考能力，这是符合教育总方针和语文学科发展方向的重要导向。作文题坚持“贴近学生”、“贴近生活”，在落实“写身边事、说平常理”的基础上，针对学生在写作过程中马虎随意的现象、针对网络时代人心浮躁、功利，网络写作轻慢随意的实际状况，旨在引导学生反思自身写作行为，审视时代现状，能够以严肃恭敬的态度对待写作。作文题的命制表现了命题者引导学生关注时代、关注自身语文学习、帮助学生健康成长的良苦用心。语文学科的特点之一是主要通过文字作为媒介，语文的学习首先也是通过对文字的认读来实现。因此对文字本身保持严肃恭敬的态度，是语文学习的题中应有之义。也是学生学习态度、甚至个人生活态度的一种表现。同时，语文学科还承担着传承文明的重要任务。事实上，对于文字的态度也可以理解为对文化的一种信仰和态度。这一题目门槛很低，与学生生活密切相关，如果拓宽思路，生活中的相关现象比比皆是，要引入鲜活的写作内容并非难事。今年的作文提供了一段文字材料，材料中对写作的方向，对“敬畏”一词的内涵都作了非常明确的界定，材料中提到的社会现象也给学生写作构思做了提示。如果学生能由自己日常生活中的错别字现象入手，联想到网络上一些时弊，联系自己对文字的感受，能弹出自己堆这一现象的看法，都是符合题意的。如果学生将对文字的敬畏上升到对文化的信仰、为人处世的严谨的生活态度，对精神生活的追求等等，这是学生思维能力较强的表现。不论学生在应考中怎样展开思路，或描述现象，或引经据典，或仅谈自身经历和感受，只要写作的落脚点放在严肃恭敬的写作态度上，都应视为切题。【名师讲堂】这是一道给出了提示性材料的命题作文题。根据给出的作文题目，我们可以将其分解为“敬畏”与“文字”两个题眼。“文字＂很好理解。要写好这篇作文，重点便是在理解“敬畏”二字。通过对给出的提示性材料进行分析，我们可知“敬畏”是对待事物的一种态度，它要求我们严肃、认真，充满敬意地对待一切神圣的事物，决不能懈怠、轻慢、随意。具体到本题，便是我们在对待文字时要有“严肃恭敬的写作态度”。在写作时，我们要紧紧围绕这一点选材，写出自己对“敬畏文字”的思考与感悟。以下立意均可判定为符合题意：①从正面入手，论证敬畏文字的益处。可以从古代文人墨客“推敲”文字的佳话入手，选取典型事例（比如贾岛的“推敲”，卢延让的“吟安一个字，拈断数茎须”，王安石的“春风又绿江南岸”中对“绿”的选用），说明敬畏文字对文化创造的作用。②从反面入手，论证敬畏文字的益处。可以选取当今社会网络流行词汇盛行这一现象入手，论证其在沟通交流方面存在的危害性，从而以反面论证出敬畏文字的益处。【评价标准】正确解题作文以命题+材料的形式呈现材料第一段从《咬文嚼字》杂志社咬嚼名人博客的事件切入，揭示了当下部分名人在语言运用方面态度随意、轻慢的现象。材料第二段勾连古今，指出古往今来，优秀作品的产生总伴随严肃恭敬的写作态度。仍落脚到当下，呼唤人们能做语言运用时对文字心存敬畏之心。结合材料，对于文题的正确解读为：我们在运用语言文字的过程中应该保有严肃恭敬的态度。评分标准学生作文无论是以议论的形式阐释自己对敬畏文字的理解，或是以叙述的方式讲述自身的写作经历，只要符合题意即可。判分时先进类，再打分。一类文：切合题意，全文能紧扣“敬畏文字”能做完整地思考，内容充实；主旨突出，思考有一定深度。思路清晰，文脉通畅，文从字顺。二类文：符合题意，围绕“敬畏文字”写作，内容相对肤浅、单薄，文脉基本畅通，表达通顺。三类文：基本符合题意，对题意的阐释有缺陷，部分内容游离于题意之外，内容空洞，语言不够通顺。四类文：文章不符合题意、主旨不明，表达不通顺，篇幅严重不足，书写混乱。【答题分析】纵观2012年武汉市中考考场作文，许多考生的表现让人有惊喜之感，不尽如人意者也有诸多表现。我们在试卷中能看到以下成绩：1.对命题要求和题意把握正确。今年中考作文提供的材料在审题上未设障碍，大部分中等以上学生都能正确把握题目要求，准确理解题意，明确材料蕴涵的主旨。这则材料第一段以陈述事实为主。从《咬文嚼字》杂志社咬嚼名人博客的事件切人，揭示了当下部分名人在语言运用方面态度随意轻慢的现象。第二段勾连古今，指出古往今来，优秀作品的产生总伴随严肃恭敬的写作态度，呼唤人们能在语言运用时对文字心存敬畏之心。综合两段文字，材料对“敬畏”的内涵有了足够的揭示。在阅卷过程中，可以看到许多学生对文题都有着正确而深刻的认识。如有的学生从当前网络现状切入，谈到当今社会随意改造文字、恣意表达的现象也很严重，呼唤每一位作者对自己的文字负责，对语言文字的运用心存敬畏之心，也有的学生从个人写作实际出发，讲述自己写作过程中的经验、做法，反思自己的写作行为.，表达自己的思考感悟，落脚到唯有以严肃的态度面对写作，才能让自己的作文出彩，才能真正悟得语文学习的真谛。还有的紧扣材料中“人气很旺、市场意识很强”，指出作家是社会的良心，应该具有高度的社会责任感.，从精神层面引导大众，在语育运用上应该有严肃恭谨的态度。2.立意深刻。作文要脱颖而出，立意为要，所谓“意高文胜”。本次命题题意较为明确，没在审题立意方面设置大的障碍，但要想有所突破，有所创意，难度较大。一些考生能够深入地理解命题所给材料的内涵和外延。无论是对古人敬畏文字的赞叹，还是对当下一些不良现象的不满，许多考生的作文都显示了对“敬畏文字”这个主题理解的深度。如“敬畏文字让我们不功利，不伪善，不媚俗，写出真情实感。”“敬畏文字是对民族文化的捍卫，身为青少年，更意味着一种责任意识，意味着对文字乃至对文化的尊重和传承。”“想当一名真正的诗人，就必须有一种社会责任感，把诗歌创作当作一种崇高的事业来做，而不是游戏或者娱乐。目前国内充斥着一种急功近利的浮躁，论文造假层出不穷，网上无意义的文字泛滥，正是因为缺乏像托马斯这样的执著、坚持、严肃、认真精神。”在这样的文字里，我们不仅看到考生们对文字的敬畏，也高兴地看到他们思想的火花在跳跃。准确的审题立意，体现出了当代中学生较高的思想情趣和思维能力。3.运用素材丰富而精彩在考生的作文中列举了大量古今中外文人墨客推敲文字的事例，考生们丰富的积累让阅卷老师不由眼前一亮。如“莎翁的《哈姆雷特》直抒人物性情的文字用词精妙，塞万提斯完成作品后认真比对用词，追求文字的永恒，马克思写《资本论》翻阅上千部资料，不让自己的文字出纰漏”，又如“曾读过无数精雕细琢的字句：春风又绿江南岸，一个‘绿’字让春风的生机拂过千年；吹皱一池春水，一个‘皱’字使习习微风下的碧湖跃然纸上；今日偶然读到高适的《塞上听吹笛》便有‘借问梅花何处落，风吹一夜满关山’将笛声的空灵写到极致”。古往今来文人墨客对文字的推敲被考生信笔拈来，用得恰如其分。像这样的例子举不胜举。4.构思有章法。绝大多数考生的作文都能从中心的需要出发，合理的安排段落层次，注意段落之间的衔接、过渡、呼应，思路通晓，条理清晰。尽管很多老师认为这个题目适合写议论文，但从实际卷面来看，学生作出了更多的选择。从体裁上看，有记叙文，有议论文，有抒情散文，有日记体作文；在表现形式上，有以题记式开篇的，有以后记式结篇的，还有的讲全篇分成几个小片段，每个片段冠以一个小标题，几个片段构成一个有机整体的。从学生卷面分析还能看到以下问题：1.类型化倾向。“思有路”本是规律，值得提倡，但过犹不及。考生作文的类型化倾向、模式化套作、机械化照搬、刻意化“画瓢”体现充分，严重损害表情达意。大量学生的作文以三段式分论点的形式出现，但无需细究便可发现，这些分论点牵强附会，分论点之间逻辑不清，貌似工整的结构，千篇一律的表达无法掩盖学生思想肤浅的本质。2.表达不力。语言的贫乏和少积累、语句的少练和不练都直接体现在语言表现力不强上。很多考生的作文主题和中心、层次和架构还是很好的，就是意思说出来了，也让人明白了，但很没味道，不想读。3.取巧投机部分学生可能在一些机械、模式化的日常写作训练中准备了不少写作素材，甚至对文章结构、句式特点都提前作了精心宿构。这些学生碰到这一作文题目时可能会感觉极不适应，尽管他们精心准备的“万能”素材对这一题目不好使用，学生仍是生搬硬套，文章当然逻辑混乱。由上面的分析，我们可得出以下启示：1.引领学生关注生活、关注社会，重视作文素材耳朵积累。古人云，世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活就是语文，引领学生观察生活，体验人生，是作文教学的一个重要方面。新课标明确指出，在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引领学生关注生活、关注社会，既符合新课标提出的写作教学理念，也可以化解学生写作言之无物、无话可说的困惑，是培养学生写作能力不可或缺的一个过程。“巧妇难为无米之炊”，在阅卷过程中，我们深切地感受到学生平时不关注生活、缺少对生活的认识与思考，作文中材料不鲜活，是很突出的问题。这就强烈地要求我们老师对平时的作文教学要重视学生作文素材的积累；还学生读书的时间，增强学生的阅读量，帮助学生搜集作文素材，增加积累；让学生把熟悉的材料记下来，把新鲜的材料录下来，把独特的材料筛出来，把时代的影子照下来。2.关注学生的思维训练。训练学生的思维能力可以从以下几个方面去抓，一是培养学生思维的广阔性，“纵横发散，打开思维拓展之门”，指导学生思考问题时尽量想宽点，想远点；二是培养学生思维的深刻性，语文教师在设计教学措施时，应具有使思维向深层发展的导向性，使学生的思维能够由表及里，步步深入；三是培养学生思维的周密性，诱导学生在思考问题时做到精细、周到、全面，没有纰漏；四是训练学生多向思维能力，即训练学生多方向，多角度，多途径地思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法；五是训练学生的变向思维能力，即训练学生变方向、变角度、变途径地思考问题