2023-2024学年福建南平建瓯市五年级上册语文9月月考试卷及答案

2023-2024学年福建南平建瓯市五年级上册语文9月月考试卷及答案积累与运用。1.根据语境，看拼音，写词语。（1）白鹭站在清水田里，就像一幅xiāngqiàn（）在玻璃框里的画，使人一见就生àimù（）之心。（2）我们要珍惜时间，克服lǎnduò（）的毛病，按时完成老师bùzhì（）的学习任务。【答案】①.镶嵌②.爱慕③.懒惰④.布置【解析】【详解】本题考查看拼音写汉字。要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“镶”“嵌”“慕”“懒”“置”的笔画较复杂，易写错，需注意。2.下面加点字的读音全部正确的一项是（）A.镶嵌（qiàn）削弱（xiāo）抵御（yù）擅长（shàn）B.便宜（pián）嗜好（shì）趴着（bā）允诺（nuó）C.眼睑（liǎn）浩瀚（hàn）冠军（guàn）吆喝（yāo）D.堡垒（lěi）垂蔓（màn）强逼（qiǎng）熟悉（xī）【答案】D【解析】【详解】本题考查汉字字音。A．削弱（xiāo）——xuē，镶嵌（qiàn）——xiāng；B．趴着（bā）——pā，允诺（nuó）——nuò；C．眼睑（liǎn）——jiǎn；故选D。3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.只要大家同心协力，我们一定能取得比赛的胜利。B.在节日的夜晚，广场上灯光摇曳，人影绰绰。C.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。D.为了打击敌人，什么办法都被想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。【答案】C【解析】【详解】本题考查词语的运用。C．高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。本句形容“科学工作者们在会上提出了许多宝贵的建议”不正确。故选C。4.下面的情景用成语来表现，最恰当的一项是（）奶奶走了几年了，每次回乡下看到这个相框，我都会想念她。A.睹物思人 B.浮想联翩 C.物是人非 D.触景生情【答案】A【解析】【详解】本题考查成语理解和运用。A．睹物思人：看到某件物品就会想起与这件物品相关的人或事。这个成语强调物品与人的关联，以及由此引发的思念之情。语境中表明“看到这个相框”与“想念奶奶”之间的关联，即因为看到与奶奶相关的物品（相框）而引发的对奶奶的思念。符合题意。B．浮想联翩：指思绪像鸟儿一样自由飞翔，形容想象力非常丰富，不断涌现出各种想法。这个成语更多地用于描述想象力丰富或思绪纷飞的状态。语境中并未提及想象。C．物是人非：指景物依旧，而人的情况却完全不同了，多用来表示对故人的怀念或对世事变化的慨叹。这个成语强调的是人与环境的对比变化。语境中并未提及环境与人的对比变化。D．触景生情：指受到眼前景物的触动，引发某种情感。这个成语侧重于环境或景物对情感的直接触发。语境侧重的是“相框”这个事物，而不是环境。故选A。5.下列句子在描写事物的方法上与例句相同的一项是（）例：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。A.天空中出现了一道彩虹，宛女如一座彩桥悬在上空。B.夜空中星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。C.寒冷的冬天，其他的花儿已经凋谢了，梅花却绽放在枝头。D.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。【答案】C【解析】【详解】本题考查表达方式的理解。例句采用了对比的写法，把杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比，运用了对比的手法，突出对家乡的桂花的喜爱，表达出作者对家乡的思念之情。A．运用比喻手法，把“彩虹”比作“彩桥”。B．把“星星”赋予人的动作眨眼睛，运用了拟人手法。C．运用对比的写法，把其他花儿和梅花进行对比，突出梅花的不拍严寒、坚韧不拔的品格。D．运用直抒胸臆的写法，表达了白杨树朴质，坚强，力求上进的精神。故选C。6.下列关于课文内容表述错误的一项是（）A.《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。B.《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，寄托了自己浓浓的思乡之情。C.郭沫若笔下的《白鹭》像一首诗。作者通过对白鹭的赞美，表达了热爱寻常，平凡之美的思想感情。D.《将相和》讲了三个小故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪这三个故事各自独立，互不关联。【答案】D【解析】【详解】本题考查课内文章理解。D．《将相和》中，“完璧归赵”、“渑池会面”和“负荆请罪”三个故事并非各自独立、互不关联，它们之间存在着紧密的联系和因果关系。前两个故事是“负荆请罪”的铺垫和背景，共同推动了故事情节的发展，该选项表述错误。故选D。7.要提高阅读的速度，下面同学的阅读方法不正确的一项是（）A.集中注意力，连词成句地读，不要回读。B.眼睛要看得快，读任何书都要尽量做到一目十行。C.边读边想，带着问题或抓住关键词读，及时捕捉有用信息。D.遇到不懂的词语，不影响阅读的可以不管它，继续往下读。【答案】B【解析】【详解】本题主要考查对句子的理解能力。B．眼睛要看得快，但“读任何书都要尽量做到一目十行”这一说法过于绝对。阅读速度应根据阅读材料的内容和难度来调整，不是所有书籍都适合快速阅读，特别是对于一些需要深入理解和思考的内容，快速阅读可能无法有效捕捉信息，因此B项错误。故选B。8.“疣”可能与下列哪个字的读音相同？（）A.疼 B.病 C.犹 D.拢【答案】C【解析】【详解】本题主要考查对同音字的掌握。形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。“疣”：yóu。形声：从疒，尤声。皮肤上突起的小肉瘤。A．疼：téng。形声。从疒(chuáng)，冬声。本义：痛。B．病：bìng。形声。疒形，丙声。本义：上古时指重病。C．犹：yóu。形声。从犬，酋(尤)声。本义：一种猿类动物。接近。D．拢：lǒng。形声。从手，龙声。本义：聚合，合拢。故选C。9.下列语句和“白鹭是一首精巧的诗”所采用的修辞相同一项是（）A.边无际的大海上有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。B.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。C.在两条腿的动物里面，蛇鸟应该算是奔跑的世界冠军。D.老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。”【答案】A【解析】【详解】本题考查修辞手法的辨析。阅读题干可知，“白鹭是一首精巧的诗”使用了比喻的修辞手法，将白鹭比作精巧的诗。A．此句采用了比喻的修辞手法，将“小岛”比作“云”，形象地描绘了小岛的形态和位置。B．选项中的句子虽然语言生动，但并未采用比喻的修辞手法，而是用“浸”字形象地表达了桂花香气的浓郁和持久。C．选项中的句子虽然对蛇鸟的速度进行了高度评价，但并未采用比喻的修辞手法，而是直接陈述了一个事实或观点。D．通过“眉开眼笑”和“仿佛说”这样的描述，赋予了老牛以人的情感和动作，使用了拟人的修辞手法，使得老牛的形象变得生动有趣，仿佛它也有了自己的喜怒哀乐和判断力。故选A。10.下列作家和作品搭配正确的一项是（）A.叶圣陶——《白鹭》许地山——《落花生》B.冯骥才——《珍珠鸟》安徒生——《灰姑娘》C.虞世南——《蝉》刘章——《搭石》D.琦君——《桂花雨》司马迁——《冀中的地道战》【答案】C【解析】【详解】本题考查作家作品。A．《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。B．《灰姑娘》的作者是格林兄弟,收集在童话集《格林童话》里面。D．《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。作者是周而复。故选C。11.将下面的句子插入语段中，位置恰当的一项是（）远山披着白雪。①石桥披着白雪。②溪石披着白雪。③从石桥上走过来时，我停住了。④我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。⑤我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。A.①句之前 B.①②句之间 C.②③句之间 D.⑤句之后【答案】A【解析】【详解】本题考查句子排序。从第⑤句的“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影”可知作者看到的景是按远山、石桥、溪石的顺序，故“远山披着白雪”应在①前面。故选A。12.对下面语段主要意思概括恰当的一项是（）细菌中有许多“好人”，其中腐生细菌是生态系统中重要的分解者，使碳循环能顺利进行；部分细菌会进行固氮作用，使氮元素得以转换为生物能利用的形式；乳酪及酸奶和酒酿的制作、部分抗生素的制造、废水的处理等都与细菌有关。当然，细菌中也有许多的“坏人”，那就是是病原菌，肺结核、炭疽病、鼠疫等疾病都是由其引发的。A.细菌中有许多“好人”。 B.细菌中的“坏人”是病原菌。C.细菌有广泛的运用。 D.细菌中有“好人”也有“坏人”。【答案】D【解析】【详解】本题考查段落大意概括。结合语段中句子：细菌中有许多“好人”与句子：细菌中也有许多的“坏人”。可知本段主要写了细菌中有“好人”也有“坏人”。故选D。13.按要求填空。（1）唐代诗人虞世南以蝉自比，表现“品格高尚的人不需要借助某种外在力量，也能声名远扬”的诗句是“______，______________”。（2）《落花生》用借物喻人的手法告诉我们，人要做_________的人，不要做________的人。（3）少年时代是人生成长的重要阶段，很多同学不爱学习，整天浪费美好光阴，迷于玩游戏，我们可以用陶渊明的“盛年不重来，________。_________，岁月不待人”来劝导他们。（4）_______的配合，_______的大小，一切都很_______。（《白鹭》）【答案】①.居高声自远②.非是藉秋风③.有用④.只讲体面，而对别人没有好处⑤.一日难再晨⑥.及时当勉励⑦.色素⑧.身段⑨.适宜【解析】【详解】本题考查古诗、课文内容和名言警句的理解和默写。（1）“居高声自远，非是藉秋风”唐代诗人虞世南的《蝉》。意思是：蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。（2）《落花生》这篇课文采用借物喻人的手法着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只顾体面而对别人没有好处的人，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。（3）书写时注意“再、勉、励”的正确写法。（4）书写时注意“素、段、宜”的正确写法。14.根据“不慌不忙”这个词语的意思，写出生活中的一个情景。__________【答案】在早晨的厨房里，妈妈不慌不忙地准备着早餐。她一边煮粥，一边煎蛋，动作娴熟而有条不紊，整个过程显得从容不迫。【解析】【详解】本题考查写情景写话。“不慌不忙”形容人从容镇定，不急躁。描写的情景要符合“不慌不忙”的意思。例：只见他先是把毽子在手上掂量掂量，顺了顺毛。然后，只见他把毽子抛向空中，毽子急速下坠，但他不慌不忙，抬起脚，轻轻地将毽子往上踢，毽子顿时上下翻滚，快速地在空中旋转，旋转一周后，又如蛟龙落下，但他又是轻轻往上踢，右脚往上踢，左脚便像根棍子似的，死死地抓住地面，如金鸡独立。课外阅读。阅读速度材料一快速阅读也叫速读，顾名思义就是快速而有效地阅读。它的有效读速包括阅读速度、理解率两个方面。比如：一分钟阅读了1000字，10道题答对了6道，那么有效读速就是600字/分。长期以来，我们习惯于逐字逐句地慢读，把“一目十行”这种高效的阅读方法与似懂非懂的“囫囵吞枣”等同起来，这其实是对速读的一种误解。材料二初学阅读者往往先用眼睛看到文字，再经过发音器官的默念，传到耳朵，然后由听觉中心传到大脑，最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长，不仅耗费精力，容易疲劳，还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应，这就是“眼脑直映”。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多，这样阅读的速度就快了。材料三下图是五年级学生小东的有效读速成绩记录表。有效读速成绩记录表15.材料一采用一系列的数字来解释“有效读速”，这样写的好处是（）A.条理清楚 B.具体准确 C.突出强调 D.生动形象16.材料二的主要内容是（）A.解释初学阅读者阅读速度慢的原因。B.说明什么是“眼脑直映”及其作用。C.速读就是要忽略图片，直接读文字。D.传统阅读方法影响理解和记忆的效果。17.材料三中，小东有效读速成绩的总体趋势是（）A.上升 B.下降 C.先升后降 D.有升有降18.最近，晓芹很困惑：每次阅读测试，她都能快速读完文章，做完题目，可最终的成绩都不太理想。这是为什么？请你试着为她解惑并给她提一些建议。（至少两点）________________【答案】15.B16.B17.A18.东东把速度和囫囵吞枣的读混为一谈，没有注意理解力。建议：1、先读题目，然后带着问题去读文章。2、学会抓住文章中的关键词句。【解析】【15题详解】本题考查说明方法。根据材料一“比如：一分钟阅读了1000字，10道题答对了6道那么有效读速就是600字/分。”可知，运用一系列数字来解释“有效读速”，是列数字的说明方法。这样写的好处是科学、具体、准确地解释“有效读速”。故选B。【16题详解】本题考查材料内容的理解。材料二中首先描述了初学阅读者阅读过程中的一系列步骤，从眼睛看到文字到大脑理解意义的漫长过程，指出这种传统阅读方式不仅耗费精力，还会影响理解和记忆效果。随后，材料引出了“速读”的概念，特别强调了“眼脑直映”这一速读技巧，即眼睛看到文字后直接传达到大脑，省略了发音和听觉的中间环节，使得阅读速度得以提高。因此，材料二的主要内容在于介绍“眼脑直映”这一速读技巧及其提高阅读速度的作用。故选B。【17题详解】本题考查图表信息转换能力。根据材料三东东的有效读速成绩记载表可知，东东有效读速成绩从开始的1300到最后的1600，总体趋势是上升的。故选A。【18题详解】本题考查对材料内容的理解和思路延伸。结合材料一内容“它的有效读速包括阅读速度、理解率两个方面。”可知，真正的速读，不仅要阅读速度快，还要边读边理解。据此提出建议即可，答案不唯一，语言通顺合理即可。真正的速读，不仅要阅读速度快，还要边读边理解。建议如：①带着问题阅读文章，做题时集中注意力；②学会抓住关键词句，捕捉有用信息。植物“啃”石头①“蚂蚁啃骨头”虽然极为罕见，但是蚂蚁毕竟有嘴，骨头也很好吃，因此，这也就有可能发生了。然而植物没有尖利的牙齿，怎么会“啃”得动坚硬的石头呢？这简直令人难以置信。②植物到底能不能“啃”石头呢？③如果你去黄山旅游，就会看到许多奇石、奇松。在那些挺拔的松树脚下，有些岩石被松树的根紧紧包围着。那些坚硬的石头变得痕迹斑斑，有些已经被那些密如蛛网的大根勒得“体无完肤”。④你有兴趣做个实验的话，不妨试试看。在花盆的底部放一块石头，上面再栽种一种植物。等到这株植物长大的时候，再小心地刨出这块石头，你会惊奇地发现当初很光滑平整的石头被植物的根“啃”得痕迹斑斑。⑤根怎么会有这么大的力量呢？它究竟是怎么“啃”坚硬的石头的呢？⑥原来，植物的根在进行呼吸作用时，呼出的二氧化碳遇到土壤中的水分就形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还会分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等许多有机酸。这些“厉害”的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，日久功夫深，等到我们再看到那石头的时候，石头已不再坚硬如初，而是伤痕累累了。⑦植物的根为什么要“钻”进石头里呢？⑧这是因为石头里含有植物所需要的营养物质，所以它才肯下功夫“啃”石头。这样看来，植物的确是能“啃”石头的，不过它们是用根“啃”罢了。（选自《新标准阅读训练》，有改动）19.短文以“蚂蚁啃骨头”开头，这样写是为了（）A.提醒读者注意蚂蚁会啃骨头。 B.设置悬念，巧妙引出下文内容。C.引发读者的好奇。 D.以“蚂蚁啃骨头”与植物“啃”石头作对比。20.下列说法不正确一项是（）A.题目中的“啃”字加双引号，表示具有特殊意思。B.第3自然段中的“体无完肤”一词用得生动形象。C.植物根部分泌的众多有机酸一下子就能溶解石头。D.植物能“啃”石头，只不过它们是用根来“啃”的。21.根据短文提出的问题，我们可以快速捕捉到文章讲了三方面的内容，请加以概括。①________________②____________③__________22.为了证明植物能“啃”石头，作者运用了什么说明方法？请结合相关语句加以说明。___________【答案】19.B20.C21.①.植物到底能不能“啃”石头。②.植物是怎么“啃”石头的。③.植物的根为什么要“啃”石头。22.举例子。列举黄山松树脚下，坚硬的石头被侵蚀得“体无完肤”；花盆底部的石头被植物的根“啃”得痕迹斑斑。【解析】【19题详解】本题考查段落作用。结合文章第一段句子：然而植物没有尖利的牙齿，怎么会 “ 啃 ” 得动坚硬的石头呢？这简直令人难以置信。中的“难以置信”说明这件事的不可思议，也设置了悬念，巧妙引出下文内容。故选B。【20题详解】本题考查文章内容的理解。C．结合文章第六段句子：此外，根部还会分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等许多有机酸。这些“厉害”的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，日久功夫深，等到我们再看到那石头的时候，石头已不再坚硬如初，而是伤痕累累了。可知植物根部的酸是慢慢溶解石头的，本选项表述错误。故选C。【21题详解】本题考查文章内容理解。结合第二段句子：植物到底能不能“啃”石头呢？本句话对“植物到底能不能“啃”石头。”提出疑问。结合第五段句子：根怎么会有这么大的力量呢？它究竟是怎么“啃”坚硬的石头的呢？本句话对“植物“啃”石头的的方法。”提出疑问。结合第七段句子：植物的根为什么要“钻”进石头里呢？本句话对“植物的根部“啃”石头的原因提出疑问。”【22题详解】本题考查关键句及说明方法。结合文章句子：那些坚硬的石头变得痕迹斑斑，有些已经被那些密如蛛网的大根勒得“体无完肤 ”。中“那些坚硬的石头”可知本句话使用了举例子的说明方法，将植物“啃”石头这件事情表达的清晰明了，便于读者理解。爱的谎言①第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的孩子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。”②回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流出泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差，然而她还是告诉了她的儿子：③“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”④那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。⑤儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”⑥回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又突然想起第一次参加家长会的情景，便振作起精神。对坐在桌边的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”⑦说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光彩，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至还发现，儿子温顺得让人吃惊，好像长大了许多。第二天去上学，他比平时要早得多。⑧孩子上了初中，又一次开家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字都在差生的行列中。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有些危险。”⑨她怀着惊喜的心情走出学校，此时他发现儿子在等她。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”⑩高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被清华录取了。因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考上这所大学。⑪他从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑进自己的房间里大哭起来。他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”（选自《刘燕敏生活小品文系列》，有改动）23.文章中的妈妈____次对儿子说了美丽的谎言。24.为了提高阅读本文的速度，下面这些同学阅读方法不正确的是（）A.可以按“幼儿园、小学、初中、高中”不同阶段，理清顺序来读。B.借助三次家长会后妈妈谎言中的关键词句来读，可以提高阅读速度。C.边读边想，提出“这次妈妈会怎么撒谎”等问题来提高阅读速度。D.遇到不懂的词语就停下来思考，理解了，再继续往下读。25.下列对文章内容的理解不正确的一项是（）A.儿子上幼儿园时，全班只有他表现最差，母亲难过得差点流出泪来。B.儿子上小学时，数学考了全班倒数第二名，被老师怀疑智力上有问题。C.第三次开家长会，儿子的名字始终没被老师叫到，因为儿子已不属于差生。D.儿子是一位很懂事很聪明的孩子，所以他最后轻松地考上了清华大学。26.文章末尾写“他边哭边说：‘妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……’”，请你联系全文，补充省略的内容。___________27.你赞同文中妈妈的做法吗？结合文本说一说。_______【答案】23.三##324.D25.D26.一直在用善意的谎言鼓励我，是您一直在支持我，是您一直跟我在一起。27.赞同。妈妈三次开家长会对儿子善意的谎言，鼓励了儿子，让儿子获得了自信，并不断进步，她是一位懂得教育方法、善于鼓励孩子、充满爱心的母亲。【解析】【23题详解】本题考查文章内容的理解与概括。结合第③自然段妈妈说的话“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”可知，这是妈妈第一次对儿子说了美丽的谎言。结合第⑤自然段妈妈说的话“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”可知，这是妈妈第二次对儿子说了美丽的谎言。结合第⑨自然段妈妈说的话“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”可知，这是妈妈第三次对儿子说了美丽的谎言。综上所述，文中的妈妈三次对儿子说了美丽的谎言。【24题详解】本题考查阅读的策略和方法。D．《语文园地》中告诉我们，带着问题读可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响课文内容的情况下，可以先不管它，直接跳过，继续一口气往下读。故选D。【25题详解】本题考查文章内容的理解与概括。D．从文中可知，讲述了一位母亲如何通过“谎言”来激励和鼓舞自己并不聪明的儿子，帮助他克服学习和生活中的困难，母亲持续用正面的“谎言”鼓励儿子，最终儿子被清华大学录取。因此可知，此项说法不正确的。故选D。【26题详解】本题考查了想象能力和语言表达能力。本题为开放题型，结合前文母亲对儿子的鼓励，从感激母亲的角度作答。第⑪段“他从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑进自己的房间里大哭起来。他边哭边说：‘妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……’”从这个句子可知拿到清华大学的录取通知书后，儿子哭着没把话说完。儿子当时的心情很复杂，既有对母亲的感激又有对母亲的理解。所以儿子会说：妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您给了我信心；是您给了我战胜困难的勇气；是您给了我生活的真谛。【27题详解】本题考查文章内容的理解与概括及语言表达能力。文章主要讲述了一位母亲如何通过“谎言”来激励和鼓舞自己的儿子，帮助他克服学习和生活中的困难，母亲持续用正面的“谎言”鼓励儿子，最终儿子被清华大学录取，通过母亲的“谎言”，传达了一个深刻的道理：在孩子的成长过程中，正面的鼓励和期望对于孩子的自信心和动力有着不可估量的影