141《故都的秋》教案2024-2025学年高中语文必修上册

故都的秋讲读课抓住关键字词“清、静、悲凉”，体会故都的秋的特点；揣摩文中写景的精彩语句段落，掌握情景交融的写作手法；领悟作者在秋景中所寄托的眷恋之情，感悟大自然的美。欣赏故都秋景的“清、静、悲凉”的美，领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。学习情景交融的写作手法。情境导入秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飞，秋有形。可见相同的秋天，在不同人眼中各有不同。自古以来中国就有“女伤春，士悲秋”的传统，这“士悲秋”说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。毛泽东独立寒秋，看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美！而杜甫在风中登高，看到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！在郁达夫的笔下，秋又具有了怎样的特点？（图片展示北国秋景）文体知识散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。散文通过对现实生活中某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。散文特点：形散神不散、意境深邃、语言优美朗读感悟——正音潭柘寺(zhè)驯鸽(xùn)落蕊(ruǐ)平仄(zè)颓废(tuí)一椽(chuán)橄榄(lǎn)蟋蟀(shuài)细腻(nì)嘶叫(sī)普陀山(tuó)歧韵(yùn)解题将“故都”换为“北京”、“北平”行否？有何不同？明确：①不用“北京”因为民国期间1928年6月20日，改北京为北平。②不用“北平的秋”，因为北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久。当时的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。③“秋”——表明描写内容。因此本文是写景抒情散文，作者写对故都北平秋景秋色的回忆，表达对故都之秋的向往和眷恋。初步阅读，整体感知作者对故都的秋的总体印象是什么？从原文中找出句子。明确：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅秋景图？试用自己的语言加以概括（为每幅图取一个名字）。明确：秋晨静观图——秋槐落蕊图——秋蝉残鸣图——秋雨话凉图——秋果奇景图在记叙秋景时，是以什么顺序来展开的？明确：既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说是无序的。这正是散文“形散”的特点，但这些景物具有了“清、静、悲凉”的共同点，这就是文章的“神聚”。思考总结课文的结构明确：总起（12）：总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情（忆秋）。分写（312）：

记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋（绘秋）。总括（1314）：强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情（恋秋）。深度品味，赏析句子五幅画面分别写了什么景物？这些景物有什么特点？采用什么方法来描写景物？为什么这样写？明确：故都秋的总特色：清、静、悲凉。作者主要从声、形、色、味的方面写故都的秋。秋晨静观图①“听得到青天下驯鸽的飞声”：这是境的宁静。②“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”：这是心的宁静。③“一椽破屋”“破壁腰”：衰败、凄清、冷色调。秋槐落蕊图①“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”②“扫街的在树影下一阵扫后……潜意识下并且还觉得有点儿落寞”：秋天的萧条秋蝉残鸣图“秋蝉的衰弱的残声”“这嘶叫的秋蝉”：本身就是一种悲凉。秋雨话凉图①“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”：②一层秋雨一层凉：秋风秋雨愁煞人。秋果奇景图“淡绿微黄的颜色”：清、静的淡色。“枣树叶落，枣子红完，西北风就要来了。”：寒冬将临的氛围。故都的人（都市闲人）在这秋色中有哪些行动，怎样体现“清、静、悲凉”？明确：租一椽破屋住，泡一碗浓茶赏天色，听青天下驯鸽的飞声，细数日光，静对牵牛花的蓝朵，踏秋槐落蕊，扫街的在树影下一阵扫后，听秋蝉嘶叫，用缓慢悠闲的声调，微叹着互答。人物身份是平民。行动——清闲、语调——平静、感叹——悲秋对比品味1.【思考】：文章只写了北国之秋么？哪些地方还写了南国之秋？为什么这样写？阅读文章的一、二段和结尾，这几段写了什么？用什么手法来写？抒发了怎样的情感？明确：以这些具体家常事物来作比，饶有趣味，生动形象地表达了作者对故都的秋的喜爱之情。《故都的秋》是一篇写景抒情的散文，关于“秋天的诗”的议论是否可以删去？为什么？请结合原文简要分析。方法点拨：①内容上：这一部分写出了……，丰富了文章内容。②结构上：（题目）这一部分照应了题目中的“……”，承接了上文，关于……描写，引出了下文……。③主旨上：这一部分有力地突出了文章……的主旨。④艺术效果上：这一部分运用了……手法（分析手法，说出效果）（读者）明确：①内容上：这一部分写出了古今中外有关“秋”的诗句表达出了人类对于秋“深沉、幽远、严厉、萧索”的共同感受，丰富了文章内容。②结构上：这一部分照应了题目中的“秋”，承接了上文，关于故都秋色奇景的描写，引出了下文直抒胸臆对故都的秋的喜爱。③主旨上：这一部分有突出了文章作者对于故都的秋的赞美与留恋的主旨。④艺术效果上：这一部分运用了议论的表达方式，宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路，于自然气息之外，再添一重文化气息。小结：写景技巧明确：选材上：选取典型的景物去体现秋的特点。角度上：从声、形、色、境等方面入手；从视、听、味、触等感官入手。效果上：分别从色、形、声、味、实，来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”，体现散文形散而神不散的特点，“形”是五幅故都的秋景图，“神”是“清”、“静”、“悲凉”。思考探究郁达夫为什么会把北国的秋景写得如此之“清、静、悲凉”？明确：客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。主观方面：①抑郁善感：三岁丧父，17岁赴日留学，异国他乡生活了屈辱的十年。②审美追求：郁达夫提倡“静的文学”，作品往往从自然触发人生感伤。③家国情怀：民不聊生、颠沛流离，“悲凉”是对整个人生和民族命运的感悟。你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？明确：文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的