《心有一团火温暖众人心》说课稿2024-2025学年高中语文必修上册

《心有一团火，温暖众人心》说课稿一、课前教学情分析《心有一团火，温暖众人心》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇通讯。本单元围绕“劳动光荣”的主题展开，这篇通讯通过讲述张秉贵的事迹，生动展现了一位普通劳动者在平凡岗位上的不平凡贡献，体现了他全心全意为人民服务的精神、热情周到的服务态度以及对工作的高度责任感和敬业精神，对于引导学生树立正确的劳动观、价值观，理解劳动的意义与价值，感受优秀劳动者的高尚品质具有重要作用，同时也有助于提升学生在新闻类文本阅读与写作方面的能力，如对人物通讯的结构、选材、语言特点等的把握。高一学生在初中阶段已对新闻体裁有了一定的了解，知道新闻的基本要素和常见结构。他们生活在现代社会，接触到各种商业服务场景，但对于过去计划经济时代商业服务人员的工作状态和精神风貌较为陌生。在理解张秉贵的精神境界、体会通讯中细腻的人物描写和情感表达以及把握通讯的写作特色等方面，需要教师引导他们深入文本，通过分析、讨论等方式，构建更全面、深入的理解，从而提升文学鉴赏能力和对劳动精神的感悟能力。二、教学过程（一）导入（5分钟）教师：同学们，在我们的日常生活中，无论是购物、就餐还是乘坐公共交通，都会与各种服务人员打交道。他们的服务质量和态度往往会影响我们的消费体验。（展示一些现代商业服务场景的图片）那大家有没有遇到过让你印象特别深刻的服务人员呢？

学生1：我在一家餐厅遇到过一位服务员，他总是很热情地给我们推荐菜品，还会及时满足我们的各种需求，让我们用餐很愉快。

学生2：我在商场购物时，有个导购员很耐心地给我介绍各种商品的功能，帮我挑选到了合适的东西。

教师：那在过去的计划经济时代，也有一位商业服务明星，他以自己的热情和专业赢得了广大顾客的赞誉。（展示张秉贵的照片）他就是张秉贵，今天我们就通过《心有一团火，温暖众人心》这篇文章来了解他的故事。（二）作者介绍（3分钟）教师：这篇文章的作者是林为民等。他们通过深入采访和细致观察，将张秉贵的事迹生动地展现出来。作者们在撰写通讯时，注重挖掘人物的内心世界和精神品质，用真实而富有感染力的文字记录下了这位优秀劳动者的形象。同学们，你们知道通讯作者在创作过程中需要做哪些工作吗？

学生1：是不是要去采访很多人，了解事情的真相？

学生2：还要整理资料，选择合适的事例来写。

教师：对，通讯作者需要深入一线，进行大量的采访、调查，然后精心选材、组织语言，才能写出一篇优秀的通讯。那这篇关于张秉贵的通讯又有哪些独特之处呢？（三）文学常识（3分钟）教师：《心有一团火，温暖众人心》是一篇人物通讯。通讯是一种详细、生动地报道新闻人物或事件的新闻体裁。它与消息相比，篇幅通常较长，内容更丰富，不仅报道事实，还注重对人物的刻画和事件的描写，常常运用多种文学手法。比如，消息可能只是简单地报道张秉贵获得了某个荣誉，而通讯则会详细地讲述他是如何在工作中赢得这个荣誉的。同学们，你们能回忆起我们学过的其他人物通讯吗？它们在表现人物方面有什么特点呢？

学生1：学过《喜看稻菽千重浪》，它通过描写袁隆平在杂交水稻研究中的事迹，运用了很多细节描写来表现他的科学精神。

教师：很好，不同的人物通讯都有其突出人物形象的方法。那《心有一团火，温暖众人心》在这方面又有哪些值得我们学习的呢？（四）创作背景（4分钟）教师：这篇通讯创作于20世纪70年代末。当时，中国正处于社会主义建设的重要时期，各行各业都在倡导为人民服务的精神。张秉贵作为一名商业战线的普通职工，在北京市百货大楼糖果柜台工作了几十年，他始终以顾客为中心，用自己的热情和专业为顾客提供优质的服务，成为了那个时代商业服务的楷模。同学们，你们能想象在当时的社会环境下，商业服务有哪些特点吗？

学生1：可能商品种类没有现在这么丰富。

学生2：服务人员可能更注重服务态度，因为这是为人民服务的体现。

教师：对，在那样的背景下，张秉贵的精神更加难能可贵。那我们来看看文章是如何展现他的事迹的。（五）文本解读（20分钟）初读感知（5分钟）

教师：现在请同学们先自由地朗读这篇文章，注意读准字音，初步了解文章的大致内容。（学生朗读后）哪位同学愿意为大家概括一下文章的主要内容？

学生1：文章主要讲了张秉贵在北京百货大楼糖果柜台工作时，热情周到地为顾客服务的很多事例，像他如何接待不同类型的顾客，还有他为了提高服务质量自己做的一些努力，比如练习“一抓准”等。

教师：概括得不错。那在这些事例中，张秉贵给你们留下了怎样的印象呢？精读赏析（15分钟）

教师：我们先来看张秉贵接待抱小孩的顾客这个事例。在这个过程中，张秉贵有哪些表现呢？同学们可以从他的言行举止等方面思考。

学生1：他先把糖给孩子吃，让孩子不哭闹，这很贴心。

教师：对，这体现了他的细心和对顾客的关怀。那他在和顾客交流时呢？

学生2：他很耐心地给顾客介绍糖果，还根据顾客的需求推荐合适的品种，这说明他业务很熟练。

教师：非常好。那在“为赶火车的顾客服务”这个事例中，张秉贵又展现了哪些品质呢？

学生1：他动作很快，迅速地给顾客称好糖，还为顾客着想，多给了一块，这体现了他的高效和大方。

教师：没错。那文章中对张秉贵有很多细节描写，比如他的眼神。在面对顾客时，他的眼神有什么特点呢？

学生1：他的眼神总是很热情、很专注，好像眼里只有顾客的需求，这让顾客感觉很被重视。

教师：对，这种眼神描写生动地刻画了他的服务态度。还有他的动作描写，像“只见他一把抓过糖果，又一把抓到秤盘里，同时报出了价钱”，这里的动作描写有什么作用呢？

学生2：这个“一把抓”的动作体现了他的熟练，他能准确地抓到顾客需要的重量，说明他业务精湛，而且动作很利落，节省了顾客的时间。（六）层次划分（3分钟）教师：我们可以把这篇文章大致分为三个部分。第一部分从开头到“他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了”，主要介绍张秉贵的形象和他在柜台工作时给人的总体印象，起到总领全文的作用；第二部分从“张秉贵出生在一个贫苦的农民家庭”到“他用自己心中的一团火，温暖着每一个顾客的心”，详细讲述了张秉贵的成长经历以及他在工作中的各种典型事例，全面展现他的精神品质；第三部分从“张秉贵常说”到结尾，主要写张秉贵的服务精神对周围人的影响以及他所获得的荣誉和社会的认可，进一步升华了主题。同学们，你们能根据这个划分说说每层的主要情感或表达意图吗？

学生1：第一层是敬佩与吸引，让读者对张秉贵产生敬佩之情，被他的形象和工作状态所吸引。

学生2：第二层是感动与赞美，通过他的事迹让人感动，对他的精神品质进行赞美。

学生3：第三层是推崇与敬仰，强调他的影响力，让读者对他更加推崇和敬仰。（七）主旨总结（3分钟）教师：综合来看，这篇文章通过讲述张秉贵的事迹，展现了他热情周到、全心全意为人民服务的精神，表达了对张秉贵这样优秀劳动者的高度赞扬，同时也倡导广大劳动者学习他的精神，在自己的岗位上发光发热，为社会创造更多的价值。大家能从文章中的哪些语句深刻感受到这种主旨呢？

学生：“他为革命站柜台，胸中有一团火，温暖顾客心。”这句直接体现了他的服务精神，也能反映文章主旨。（八）手法归纳（4分钟）教师：在这篇文章中，作者运用了多种表现手法。首先是典型事例的选取，如前面分析的接待不同顾客的事例，这些事例具有代表性，能够突出人物的精神品质。其次是细节描写，像对张秉贵的神态、动作、语言等描写，生动地刻画了人物形象。还有侧面描写，通过顾客的反应和评价来烘托张秉贵的形象，使人物形象更加丰满。同学们，你们还能在文章中找到其他运用这些手法的例子吗？

学生：“顾客们看他，他也看顾客；顾客们不看他，他也在心里琢磨顾客的需要。”这是细节描写，体现了他时刻关注顾客的心理。三、课后作业选择张秉贵的一个事例，写一篇300字左