第六单元教材解读课件-语文一年级上册

第六单元

教材解读新部编版语文一年级上册目录单元整体分析壹学习主题及单元目标贰单元任务群设计叁学习活动设计肆学习评价及教学建议伍单元整体分析人文主题分析本单元为一上第二个识字单元,由《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇识字课、一个语文园地以及“和大人一起读”组成。四篇课文以浅显的韵文、儿歌为主,培养学生感受汉语的音韵、节奏之美,养成爱惜文具的好习惯,懂得团结协作力量大的道理,感受古人造字的智慧,受到初步的爱国主义教育,激发对国旗的热爱,对祖国的自豪。单元整体分析识字要素:初步认识会意字,了解汉字偏旁表义的构字规律。通过听读、借助图片、联系生活实际等方法识字。学生借助儿歌探究会意字的构字方式。学生将进一步拓展学习会意字,感知会意字的特点。学生练习运用会意字的构字规律自主识字。单元整体分析语文要素分析本单元的阅读要素是朗读儿歌,引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的停顿和节奏,培养学生的语感。例如《对韵歌》节奏感强,读出来朗朗上口。朗读时要掌握好停顿,可边拍手边读课文;《升国旗》中基本采用四字词语,朗读时要注意四字词语间稍稍停顿,读出四字词语的语言特点,做到不拖音,不唱读。单元整体分析语言文字积累与梳理本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,审视单元教材文本特点、人文主题及语文要素,将本单元四篇课文定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。学习内容第一学段（1~2年级）（2）先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。（4）诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。对应：认识会意字,

了解汉字偏旁表义的构字规律.对应：四篇课文和语文园地中的“日积月累”单元整体分析基于以上两点原因，依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,审视教材单元,精准定位任务群。结合人文主题和语文要素,将本单元定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。教学提示根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境；激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合；引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。第一学段应多认少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写，合理安排识字与写字的量。(3)诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。语言文字积累与梳理本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。学习主题及单元目标一认识49个生字和3个偏旁,会写22个生字和3个笔画。辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写。二能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、图文对照等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。发现草字头和木字旁所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。三能说出自己知道的职业。能看图写词语,并根据图意说一两句话。正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》。朗读、背诵《古朗月行(节选)》。四感受汉语的音韵美。懂得团结协作力量大的道理。养成爱惜文具的好习惯。受到初步的爱国主义教育。和大人一起读《小松鼠找花生》,了解生活常识,感受故事的趣味。学习主题及单元目标

基于以上分析,根据本单元的课文资源和学生的学习规律,围绕“初步认识会意字”的单元重点,以“‘字有妙趣’汉字文化节”为真实情境,设计“识字打卡,兑换明信片”“收集汉字乐趣多”“感受汉字魅力”“举办汉字文化节”四个语文实践活动任务。学生在积累一些汉字后,通过有趣的活动巩固和拓展识字,认识不同的汉字。通过读儿歌、猜字谜、汉字归类、了解汉字故事等方法识字,感受古人造字的智慧和汉字的独特文化内涵。根据积累的汉字制作汉字收集卡,在汉字文化节上展出,多种方式玩转汉字,促使学生今后更加喜欢学习汉字,培养学生自主识字的能力。学习主题单元任务群设计‘字有妙趣’汉字文化节任务发布：识字打卡，兑换明信片（1课时）任务一：收集汉字乐趣多（4课时）任务二：感受汉字魅力（4课时）任务三：举办汉字文化节（2课时）活动一：汉字可以对出来活动一：读韵文，感受造字智慧活动二：升旗台上识字多活动一：识字方法乐分享《对韵歌》《小书包》《日月明》识字加油站、字词句运用书写提示、日积月累、和大人一起读活动二：制作收集卡，装进小书包活动二：布置小展位，游园文化节《升国旗》任务发布：识字打卡，兑换明信片(一)发布情境任务。将举办一场汉字文化节,每一位同学都有自己专属的小展位,展示你认识的字和收集的汉字故事,你可以自己布置,也可以和小伙伴一起布置。赶快行动吧!(二)出示单元学习图景。1.要做好小展位,大家需要完成哪些任务呢?出示单元学习思维导图。2.教师讲解各个学习任务,唤起学生的学习期待。(三)识字加油站。1.出示汉字文化节明信片,在汉字文化节当天参与游戏,还可加盖纪念章。2.读一读,认一认。自由读一读这四组词语,借助拼音读准确。3.发现规律,说句子。(1)你发现这4组词语的规律了吗?(2)你能运用每组词语说句子吗?交流1:学校里有老师;老师在学校里。4.拓展职业及工作的地方,说句子。5.观察田字格,正确书写生字。任务发布：识字打卡，兑换明信片(四)字词句运用。1.复习易混淆声母:shszhzln(1)按顺序出示,学生认读发音。(2)打乱顺序出示,学生“开火车”认读,全班跟读。2.认读词语,对比练习。(1)学生自由拼一拼,读一读,圈画出音节的不同之处。(2)同桌合作读、“开火车”检查认读,教师相机正音。3.出示小游戏认读,巩固练习,奖励读对的同学明信片。4.发现草字头与木字旁代表的意思。你还知道哪些带“艹”“木”的字?5.发现生活中的汉字。在生活中你还认识了哪些字?请学生上台展示识字剪贴卡册。6.看图写词语,再说一两句话。(1)认真观察图片,看看图画上都有什么?教师引导学生按一定顺序说。(2)将自己观察到的事物写在画上的田字格里,注意书写工整。(3)发挥想象,试着说一两句话。学习活动设计任务一：收集汉字乐趣多（4课时）01活动一：汉字可以对出来02活动二：制作收集卡，装进小书包活动一：汉字可以对出来(一)对子导入,读好课题。1.互动游戏:对对子。如:天对(),上对(),古对()。2.出示对联图片,让学生知道这个“对”就是对联的“对”,再联系已有经验,说说生活中其他的“对”。3.创设情境,再读课题。在汉字王国中认识了这么多汉字,我们可以通过认识的汉字进行游戏、阅读。(二)朗读课文,整体感知。1.教师示范朗读,学生整体感知课文。2.多形式朗读课文,将课文读准读通。4.多种形式对读课文,在活动中学习读出节奏。(三)图文结合,读中识字。1观察插图,交流看到的景物。学生说,教师相机在图中出示相关字词。2.教师引导再读课文,找出文中描写的景物,师生圈读“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃”。3.多种方法识字。活动一：汉字可以对出来(四)初步感受对韵。1.配乐朗读,感知对韵。师生交流发现每一句都有“对”字,发现“对”字前后字数相同。2.去“对”组词,感受美好。将每一句的“对”字去掉,教师带读新词,结合图片感受“山清水秀”“柳绿桃红”的美好景象。(五)学习“云、雨、虫、山、水”的书写。教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。1.观察笔画在田字格的位置,练习笔画,书写到位。2.书写评价:教师巡视,对于共性问题,集中讲评。活动二：制作收集卡，装进小书包(一)猜谜读题,认识生字。(二)认读词语,集中识字。1.你的小书包里装着哪些文具呢?指名说,相机贴出文具图片,拿出文具的词语卡片,请学生试着贴到相应的文具下面,贴对的带读词语。2.多形式读词语,指名读、合作读、男女生赛读、“开火车”读。教师正音。3.分类识记生字:4.把生字送回词语里读。(三)了解用处,整理书包。1.读一读6个词语,从小书包里找出它们。2.用下面的句式说说小书包里的宝贝:我的小书包里有

,有

,还有

。3.戴上头饰,分角色扮演,介绍文具的用处:我是

,我可以

。4.把文具送回家,你能整齐地把它们放到书包里吗?5.自由整理书包。指名整理出色的学生介绍自己的方法,其他同学对照整改。活动二：制作收集卡，装进小书包(四)熟读儿歌,随文识字。1.出示儿歌,教师范读,要求学生听准字音,注意停顿。2.你知道为什么这些文具被称为“宝贝”吗?指名说。3.因为这些宝贝“天天起得早,陪我去学校”。出示第三句话。加一加识记生字:“日”加“十”就是“早”。4.同桌练习,把文具有序地放在铅笔盒里,把作业本、书本摆放好。(夸一夸会摆放文具的好孩子,奖励明信片。)(五)认真观察,指导写字。指名说每个字的写法、注意事项。“本”的竖与竖中线重合,撇捺要舒展;“刀”先写横折钩,再写撇,撇的起笔在竖中线上,先重后轻;“少”的竖要写在竖中线上,两边的点要对称,最后一笔撇要舒展。(六)布置制作汉字收集卡。小书包里不仅装上书本和文具,还要装上一件重要的东西—汉字收集卡。教师展示部分汉字收集卡,回家把积累的生字,以多种形式呈现在收集卡上,在汉字文化节上进行展示。学习活动设计任务二：感受汉字魅力（4课时）01活动一：读韵文，感受造字智慧02活动二：升旗台上识字多活动一：读韵文，感受造字智慧(一)读课题,猜“明”字义。“日”和“月”这两个字合起来组成一个新字“明”。看太阳图和月亮图,猜测“明”的字意。日、月都是明亮的,聪明的古人将两个字合在一起,造成了一个新的字,表示明亮的意思。像这样的字,本节课还要学习很多,赶快打开课本,读读课文吧。(二)读课文,初识会意字。小组汇报可以用语言表达意思,也可以借助表演。如,小组内三个同学凑在一起,表演“众”字的意思。小结:“尖、尘、众、双、森”这些字有一个共同的名字叫“会意字”。字的整体意义由部分的意义组合而成。(想一想:你还知道哪些字是会意字?)(三)再读韵文,理解意思。1.再读儿歌,数数儿歌一共有几句话。2.打着节拍朗读,读出节奏感。3.比较读,感受儿歌韵律。4.读儿歌,理解句意。活动一：读韵文，感受造字智慧(四)认真观察,指导写字。1.学写“木、力、男、土、心”。学生观察这四个字的结构、关键笔画、笔顺。提醒重要笔画,“土”字两横,“力”的撇,“心”字的三个点的方向和位置及卧钩书写。(1)教师范写,学生描红、临写,评价。(2)再练写,和之前写的字进行比较。(五)总结拓展。1.指名说说这节课的收获。2.积累会意字,写到汉字收集卡上。3.收集有关汉字的故事,制作汉字故事卡,准备在汉字文化节展出。活动一：读韵文，感受造字智慧(一)谈话揭题,认识生字。同学们,每周一的早上,我们都要举行庄严的升旗仪式,在学校升国旗的时候,你看到了什么?听到了什么?(二)初读课文,随文识字。1.出示图,我们的祖国叫——中国的国旗是——2.指名汇报课前圈画的生字。(三)品读课文,了解升旗。1.学习第一句。思考:中国的国旗是什么样的呢?认识“国旗”。出示国旗图片,这就是我们中国的国旗,(出示词卡:国旗)请同学们一起读一读这个词。再仔细观察我们的国旗,看看有什么发现。2.学习第二句。播放天安门广场升国旗的视频,教师讲解:在我国的首都北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场举行升旗仪式,我们的国旗和太阳一同升起。3.学习第三、四、五句。用“多么”说话训练。国旗特别美,可以说成“国旗多么美丽”;地面特别干净,可以说成“地面多么干净”。生活中你还想夸夸什么?带着赞美,读一读句子。活动一：读韵文，感受造字智慧(四)感情升华,背诵积累。1.除了学校会举行升旗仪式,还有哪里会举行升旗仪式?是啊,遥远的北京,天安门广场的五星红旗每天和太阳一同升起,战舰上的海军叔叔会升国旗,边防战士会升国旗,中国的运动健儿在赛场上夺得金牌,赛场也会升起五星红旗……只要有中国人的地方,就会飘扬起五星红旗,五星红旗就是中国啊。2.播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3.多种形式背诵课文。(五)识记生字,指导书写。1.读准音,记住形。每一个中国人,不光要说好中国话,也要写好中国字,今天就一起来学写“中”字。提示写法、占格。“口”要写得宽扁,竖要写在竖中线上。2.老师范写,学生练习。3.指导写好其他几个字,学生仿写,教师巡视,方法同上。(六)总结拓展。1.交流这节课的收获。2.了解与国旗相关的故事,说说五星红旗的美丽体现在哪些地方。学习活动设计任务三：举办汉字文化节（2课时）01活动一：识字方法乐分享02活动二：布置小展位，游园文化节活动一：识字方法乐分享(一)展示收集卡,导入新课。老师发现同学们的汉字收集卡越来越多,认识了这么多字,你们可真棒!今天我们继续学习语文园地六,看看你又可以在汉字文化节上展示哪些作品呢。(二)练习书写,发现规律。总结写法:书写时一定按“从左到右”的笔顺规则写。展示优秀作业。(三)学习《古朗月行(节选)》。1.自古以来,就有许多喜欢想象、善于发现的人,大诗人李白就是其中之一。今天,我们就来学习李白的《古朗月行(节选)》,了解一下他小时候看到的月亮是什么样子的,李白又就月亮展开了怎样的想象呢?2.教师范读,学生模仿,注意读出诗歌的节奏。3.通过图片了解诗人为什么将月亮比作“白玉盘”。5.试着将图画与诗歌联系在一起,简单理解诗句的意思。(四)和大人一起读《小松鼠找花生》。1.借助拼音读故事,整体感知内容。2.分角色朗读课文,把对话读得生动有趣。3.你们知道植物的果实都长在什么地方吗?课件出示不同种类的植物结果的图片,教师介绍相关知识。活动二：布置小展位，游园文化节(四)感情升华,背诵积累。1.除了学校会举行升旗仪式,还有哪里会举行升旗仪式?是啊,遥远的北京,天安门广场的五星红旗每天和太阳一同升起,战舰上的海军叔叔会升国旗,边防战士会升国旗,中国的运动健儿在赛场上夺得金牌,赛场也会升起五星红旗……只要有中国人的地方,就会飘扬起五星红旗,五星红旗就是中国啊。2.播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3.多种形式背诵课文。(五)识记生字,指导书写。1.读准音,记住形。每一个中国人,不光要说好中国话,也要写好中国字,今天就一起来学写“中”字。提示写法、占格。“口”要写得宽扁,竖要写在竖中线上。2.老师范写,学生练习。3.指导写好其他几个字,学生仿写,教师巡视,方法同上。(六)总结拓展。1.交流这节课的收获。2.了解与国旗相关的故事,说说五星红旗的美丽体现在哪些地方。活动二：布置小展位，游园文化节(一)做好活动准备。1.布置教室,学生的绘画、书法等作品也进行展示,营造氛围。2.根据桌椅数量,以小组为单位摆成造型,合作布置好展位。3.准备好汉字展示的内容、需要的道具、游戏等。(二)宣布活动开始,介绍小组展位。1.小主持人宣布汉字文化节活动开始。2.小组选一名代表,介绍小组展位的名字、取名的理由以及小组优势等。(三)循环参观,互相学习。1.每个展位留下两名同学,为其他前来参观的同学讲解,组内另外两名同学可以到别人的展位去参观学习。2.第一轮参观结束,组内讲解的两名同学和参观的两名同学交换分工,开启第二轮。3.参观过程中,随时互动,参与汉字游戏,获胜者可在明信片上加盖纪念章。(四)总结收获。汉字文化节结束后,老师和学生一起总结收获,学生展示参与汉字游戏得到的大小纪念章,促进学生今后更加喜欢学习汉字。评价内容

评价标准评价等级

识字与写字1.认识49个生字和3个偏旁,会写22个生字和3个笔画。辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写。2.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、图文对照等多

种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。发现草字头和木字旁所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。3.能看图写词语。☆☆☆阅读与鉴赏1.正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》。朗读、背诵《古朗月行

(节选)。2.图文结合,感受诗中描绘的景象。3.在读中理解国旗的含义