第5单元6-10的认识和加减法

第1课时6和7的认识【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，并且会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初阶的数学交流意识。教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。【教学难点】：6的写法。【教具、学具准备】：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。【教学过程】：一、复习1、从0数到5，再从5数到0。2、出示0—5六个数字，读数。二、新授1、学习数数和认数。①出示第39页的主题图。②观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)③交流、汇报。④抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72、教学数序。（出示教材39-40页图片）①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?（6颗）再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的位置。③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5，并排列他们的顺序。问：6和7应该写在什么位置呢?3、比较大小。①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<77>64、教学6、7的序数。①看书第40页。从左数第6瓶里有几条金鱼。②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。③从左边数找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教师在田字格中范写，学生观察。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?2、完成教材43页练习九第1-3题。①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂总结【板书设计】：6和7的认识675<66<76>57>6第2课时6和7的组成【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】:使学生掌握6、7的组成。培养学生的动手操作能力和思维能力。【教学重点】：掌握6和7的组成。

【教学难点】：初步培养学生的类推能力。【教具、学具准备】：小棒7根，小圆片7个。【教学过程】：复习1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答。6前面是几？6后面是几？与5相邻的是几？新授1、教学6的组成。①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样涂？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序地涂色。）②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。2、教学7的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？①学生动手操作。②小组内讨论，有几种分法？③学生反馈，教师板书：777/\/\/\615243问:我们看到了每一组,还能想到什么?练习1、对口令。2、完成教材43页练习九的第4题。【板书设计】：6和7的组成6的组成7的组成第3课时6和7的加减法【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

【教学重点】：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

【教学难点】：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。【教学准备】：1、教师准备第42页情境图。2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。【教学过程】:一、复习1、口算。2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定1～2道题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。(3)学习“摆一摆”第二组例题。②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。(4)学习“摆一摆”第三组例题。①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固练习1、完成第42页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂作业1、完成教材44页练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3、练习第5题。出示点子图。问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。五、课堂总结这节课我们学习了什么？【板书设计】：6和7的加减法5+1=67-1=61+5=67-6=16+1=76-2=4第4课时6、7加减法的练习【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。【练习重点】：有关6、7的加、减法计算。【练习难点】：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。【教具准备】：1、7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。2、6、7的点子图。【学具准备】：0—7数字卡片。【教学过程】：一、基本练习。1、口算。7-36+17-16-33+42+21+64-37-45-42+52+43+32+37-7二、指导练习。1、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习九第11题。独立完成，集体订正。3、练习九第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式写在书上。四、创新练习让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。（教科书第52页思考题）第5课时用数学【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。培养学生的观察能力和口头表达能力。【教学重点】：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。【教学难点】：理解图画应用题的题意。【教具、学具准备】：课件、投影仪、练习题卡片。【教学设计】：一、情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么?自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们到小河边看游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢?采用什么方法，怎样列式?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?三、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）四、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第46、47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做正确的学生及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。五、总结。师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。第6课时用数学练习课【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、进一步掌握6、7的加减法计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。【教学难点】：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。【教学准备】：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。【教学过程】：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数学吗?(学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生)师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境出示投影。(小兔图)（1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?（2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。（4）让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏（1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。（2）卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。四、口算比赛完成49页练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练1、完成48页练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示49页第6题。让学生独立完成练习。六、课堂小结师：同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题了。在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后再列算式。第7课时8和9的认识【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】:1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O—9各数的大小，知道8、9的序数含义，能规范地书写8和9。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。【教学重点】：会比较O～9各数的大小，数数量是8、9的物体。【教学难点】：能规范书写8。【教具、学具准备】:点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。【教学过程】:复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。2、口答。问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。（板书课题：8和9）二、教学对8、9的认识。教学50页的主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。（学生数“8、9”在你的生活中有哪些物体的数量是8或9？摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？②出示直尺图。0123（）56（）（）（）学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出快速数出点子数的方法。②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。6、教学8、9的序数含义打开书第51页。把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只小动物画上帽子。指名学生板演，集体订正。7、指导书写8和9。问：8和9分别像什么？教师范写8和9，并说明书写技巧。学生书空。教师指导，学生在书上练习描写。三、巩固练习教材54页练习十一的第1、2、3题。1、第1题。让学生独立完成，集体订正。2、第2题。先让学生明确题目要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。四、课堂练习书写8和9。【板书设计】:8和9的认识主题图直尺图点子图第8课时8和9的组成【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】:1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。【教学重点】：理解掌握8和9的组成。

【教学难点】：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。【教具、学具准备】:8个小五星，9个小圆片。【教学过程】:一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○53、猜一猜。①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?揭题。师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)创设情境，探究新知㈠教学8的组成。1、创设情境。一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2、动手操作，探究新知。师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。②学生汇报，教师板书8的所有组成。③小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到4。师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。请几位最先举手的小朋友来背8的组成。㈡教学9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己的动手实践，将书上9的组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?反馈练习1、师生举数字卡片来对8、9的组成。2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。课堂练习教材54、55页练习八的第4、5题。课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。【板书设计】:8和9的组成8的组成9的组成第9课时8和9的加减法【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】:1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。【教学重点】：会正确计算有关8、9的加减法。

【教学难点】：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。【教具、学具准备】:7个红色圆片、2个白色圆片。【教学过程】:复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。○○○○|●●●●○○○○○|●●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？新授。㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。(出示红花图画)师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。㈡动手操作，教学9的加减法。1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5㈢出示教材53页“想一想”：4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。教材55页练习十一的第6、7、8、9题。第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么?【板书设计】:8和9的加减法5+3=85+4=9挂图3+5=84+5=98-5=39-5=48-3=59-4=5想一想：4+4=88-4=4第10课时8和9加减法的练习【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】:1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。【练习重点】：有关8、9的加、减法计算。【练习难点】：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。【学具准备】:0—9数字卡片。【教学过程】:一、基本练习。口算。9-38+19-18-35+47+21+64-39-48-43+52+73+65+39-8二、指导练习。1、教材56页练习十一第10题。指定完成时间，看谁能够一次全部做对。学生独立完成，集体订正。2、教材56页练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。3、练习九的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。第11课时用数学【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。2、通过情境图，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神【教学重点】：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

【教学难点】：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。【教具、学具准备】挂图。【教学过程】：一、激情引新。出示大森林图。师：快乐的大森林里都有些什么？二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。出示蘑菇图。师：通过观察，你知道了什么？问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！2、小组合作，体验减法的含义。出示：小鹿图师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9-3＝6）师：你是怎样想的？4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)5、联系生活，整体感知。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固练习，加深理解1、完成教材58页练习十二第1题。学生大声的说图意，并在书上列式计算。2、练习十二的第3题。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。四、小结收获，渗透联系通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？【板书设计】:用数学6+2=89-3=6第12课时10的认识【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。【教学重点】：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。

【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。【教学过程】：一、创设情境1、猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成了“lO”，10比9大。2、揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、探究学习1、学习10的含义及10以内数的顺序。①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?②出示教材59页主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。③做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。⑥出示教材59页点子图。学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10＞（）（）＜l02、10的写法。1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。在第60页的田字格练习写10。3、lO的组成。（教材60页上方）①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？③汇报不同的分法。板书：10的组成。④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。四、课堂练习教材62页练习十三的第1、2题。【板书设计】：10的认识直尺图10的组成第13课时10的加减法【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。3、在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

【教学重点】：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

【教学难点】：运用10的组成，完成10的加减法。【教具、学具准备】:圆圈图片、数字卡片。【教学过程】:复习10的组成。师生对口令。二、新授。1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO2+8＝10l0-2＝810-8＝2学生齐读算式。3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。7+3=103+7=lOl0-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。出示：5+5＝（）10一5＝（）请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。四、课堂练习教材62页练习十三第3题。学生独立完成。练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。练习十三第5题，孔雀开屏。【板书设计】:10的加减法点子图相应的四道算式第14课时填未知加数【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】:1、理解加法算式中未知数的意义。2、会填加法算式中的未知数。3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。【教学重点】:使学生学会填未知加数。【教学难点】:不看图，能正确填出未知加数。【教学过程】:一、复习。1、口算。3+3 8-5 7+8 10-6 6+69-8 10-8 5+5 10-2 5+32+2 5-1 7+2 6-0 0+1010-10 4+2 7-4 4-4 1+82、看卡片说组成。10101010／＼／＼／＼／＼2□□47□□16987／＼／＼／＼／＼□24□□35□二、新授。1、出示63页第6题。问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？板书：1+()＝10问：这个算式和原来的算式有什么不同？师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知加数”。(板书课题)师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。问：括号里应该填几？你是怎么想的？师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？2、出示63页第7题。让学生理解题意，启发生思考。问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？问：我们要再画几个圆呢?问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)三、巩固练习。教材63页练习十三第8题。学生独立完成，集体订正。【板书设计】:填未知加数1+（9）＝103+（7）＝10第15课时10的加减法练习【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。【练习重点】：有关10的加、减法计算。【练习难点】：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。【学具准备】：0—10数字卡片。【教学过程】：一、基本练习。口算。10-39+110-110-35+510-43+72+84+610-8二、指导练习。1、教材63页练习十三第9题。指定完成时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。3、练习十三的第10题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意、解答方法和算式，集体订正。三、发散练习教材64页练习十三的第12题。说说那些可以用7+3=10表示。第16课时连加【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。【教学重点】：理解连加的意义，会正确计算。【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。【教学过程】：一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、操作探索，学习新知1、引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)2、交流、汇报。①问：你看到了什么?小组交流。②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加4、探究“连加”计算的顺序方法。问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的?①小组合作探索方法。②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)③教师总结计算顺序和方法。板书5+2+1＝8三、应用拓展——动手操作。先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。四、巩固练习。1、教材66页练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。2、练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。五、课堂小结本节课我们学习了什么?六、课堂练习练习十四第3题。【板书设计】：连加5+2+1＝8第17课时连减【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。2、锻炼学生的记忆力和培养学生的想象力。3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。【教学重点】：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。【教学难点】：把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。【教具准备】：例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。【学具准备】：每个学生准备10个三角形片。【教学过程】：一、复习旧知1、口算。(1)4+2+43+3+l5+0+32+7+l2+4+33+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-38-69-24-47-49-06-310-78-410-67-63-1二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。2、学习连减出示教材65页挂图。问：先有几只鸡?①老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：8-2。②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只？还剩下几只？③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)⑤师：算式读作8减2再减2。⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。⑦指名学生口述计算过程。⑧小结。三、巩固练习1、第65页“做一做”。2、第66页练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。四、课堂总结1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习教材66页练习十四第6题。【板书设计】：连减8-2–2=4第18课时加减混合【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生认真做题、正确计算、书写整洁的良好习惯。5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。【教学重点】：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。【教学难点】：记住第一次的运算结果。【教具、学具准备】：例题图，口算卡片、小棒。【教学过程】：一、复习。1、口算。(指定3道让学生说计算过程)10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝二、教学加减混合计算。1、教学教材67页天鹅例题1。教师在黑板上贴4只天鹅。问：原先有几只条天鹅?演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅？怎样列式？(4十3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？学生回答后老师在“4十3”的后面写“-2”。师：这个算式和你们以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。2、教学天鹅例题2。演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只？怎样列式？板书：“4-2”。演示：在黑板上又贴3只天鹅。师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅？怎样把刚才的算式接下去写完整？学生答后老师在“4-2”的后面接着写“+3”。师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么？后算什么？学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前？先算什么？第2题是加法在前还是减法在前面？先算什么？师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。三、巩固练习。(1)练习课本67页“做一做”。指定学生说图意。指名列算式。问：这道题先算什么？再算什么？接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。四、课堂练习练习十四的第3题。让学生独立完成，集体订正。练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。【板书设计】：加减混合4+3-2=54-2+3=5第19课时加减混合计算的综合练习【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有关式题。2、培养学生的计算能力。3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。【教学重点】：正确计算加、减混合式题。【教学过程】：一、基本训练1、1+4+310-2-52+7-6指名口算出得数。指名说出每道题的运算过程。说说连加、连减、加减混合运算的顺序。2、完成第68页的第6题，做完后集体订正。二、指导练习1、练习十五的第5题。三、综合练习。1、练习十五的第4题。师：括号里是要我们填横排、竖排上3个数相加的结果。学生理解后填数。老师指名学生说结果，并说出计算顺序。四、课堂游戏【板书设计】：加减混合计算第20课时10以内数的认识和加法的整理和复习【总课时数】：【授课时间】：【复习目标】：1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。【复习重点】：10以内数的顺序、组成，有关10以内的加法。

【复习难点】：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。【教具准备】：从1到l0数字卡片一套。【学具准备】：每个学生准备一套1—10的数字卡片。【复习过程】：一、导入谈话。师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺序。1、猜一猜。①出示第69页第l题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么?生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层