赏绚丽民俗风情 品中式极致浪漫-初中语文八下第一单元整合教学 素材

赏绚丽民俗风情品中式极致浪漫——初中语文八下第一单元整合教学素材赏绚丽民俗风情品中式极致浪漫——初中语文八下第一单元整合教学

统编语文教材八下第一单元是一个多文体单元，其中包含一篇小说（《社戏》）、一首诗歌（《回延安》）、两篇散文（《安塞腰鼓》《灯笼》）。教材以“民俗文化"这一人文主题将四篇课文组合在一起，意在向学生展现不同时代不同地域的民俗事象，让学生在民俗文化的熏染中加深对民族文化、民族精神的理解。结合新课标对跨学科学习任务群的要求，陆佳以设计民俗展板为活动牵引，细化底色、文案、配乐，最终形成一份完整的民俗推广产品，让课堂活动立了起来，让学生在真实的情境中学会了解决问题的能力，提升了学生语文核心素养，并将中国的这份独特浪漫印在学生心底。

任务导入介绍民俗

师：你的家乡或你了解哪些民俗活动呢？

生：我们在冬至夜里要喝冬至酿酒。

师：这是哪里的？苏州本地对不对？很好。

生：二月初二的时候，我们龙抬头要理发。

师：你理了吗？

师：理了，好，请坐。

生：在我家乡新年那一天，首先是要在自家院子门前先燃两三鞭炮，然后再把院子里的树修剪，

生：初六的时候要留神，就是我们路过的时候要往人家门口扔鞭炮。

师：真好，都是无法抵抗的中式浪漫杀啊。

角色体验体悟民俗

师：看来我们的素材真的很多，给我们呈现了绚丽而丰富的民族文化，都是无法抵抗的中式浪漫杀。老师了解到，最近苏州民俗博物馆即将举办一场最炫民俗展，面向我校公开征集民俗展板，今天就让我们以不同的角色开启这场民俗文化体验创作吧。

【任务一】

通读四篇文章内容，结合不同地域、不同民俗风物，整合展板提纲，谈谈你的展板会是什么色调呢？

生：选择回延安，然后他是延安那边的信天游形式，然后展览色调的话我觉得是红色和黄色，符合当地的热情和地域特点。

师：确实，更能体现他那边的朴实和热情，你能不能选择一个你觉得特别朴实和热情的段落给我们来读一读？

生：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

师：多么的朴实和热情，很好。好，你来给我们分享一下。

生：油馍木炭火，团团围在炕上坐，感觉很热闹，所以选择橘色。

师：请你读一读。多好，给他一点掌声，好不好？这么快乐的氛围。还有没有同学来跟我们分享一下你的展板色调。

生：我选择安塞腰鼓，有可能是蓝色要求，因为让人心旷神怡，让人惊叹。

师：哪个地方让你觉得特别的让你惊叹？请你为我们朗诵。

生：愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

师：多好，请坐下。其他同学你的展板色调是怎么样的？

生：安塞腰鼓给我的印象是热情庞大，富有生机。然后这个色调这个是红色和绿色，红色代表热情。绿色代表的生机勃勃。

师：很好，选择最有热情感，最有生气的段落给我们呈现。

生：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

师：很好。通过你的朗读，我们也感受到了这份生机和火热感了。

生：我选择陕西的，喝米酒，应该是比较淳朴热情欢快的，因此是黄色的。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。

师：非常好，这份热情，这份温暖让我们感受到了，好，请坐下。

生：满街的灯火指的色调是藏蓝、棕红和金黄，可以给人带来繁荣喜庆的感觉，繁荣还有喜庆。

师：请你来读出繁荣喜庆。好，前面那位女孩子你有什么新的发现吗？

生：元宵节我采用的主色调是以黑色为背景色，然后以暖色调表现出一种热闹的意义和喜庆感。

师：好，请你来读出来这份热闹喜庆。

生：我想选择绍兴，设计以红色和蓝色为主，红色所代表设计的一个活泼，然后蓝色代表我有点期盼态度，但是又有点失望，因为没看到。

师：选择一个你特别喜欢文段的跟我分享一下好吧？

师：同学们选择的具体民族风物都提到了人，热情也好，朴实也好，富有张力、温暖感人、热闹喜庆等等。看来我们的民族风物也正是因为有了人情才最动人，多好多浪漫的一幅民族画卷。

【任务二】

如此浪漫的民族画卷，它如此能够传承千百年来的秘密到底是什么呢？请你感受一下这些民族风情背后寄予着作者怎样的情思呢，完善我们的展板文案。可能对大家来说有一点小小的挑战，不如完成文案提纲之前，让我们先来找找灵感吧。

师：播放视频，请男生朗读，安塞腰鼓使你想起了什么呢？

使冰冷的空气立即变得燥热了，

使恬静的阳光立即变得飞溅了，

使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

使人想起：千里的雷声万里的闪!

使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

生：想起了一段壮阔的画面。

生：富有生机的气势。

生：想起了文化历史。

生：非常生机，非常活力，想到了生命。

生：生机勃勃的感觉，一种生机的方式，在展现他们的生活。

生：我想起了黄土高原上那些农民奔放的幸福。

生：想到了他们的这样一份热烈和奔放。

生：与贫穷、与恶劣环境的这样一份抗争，这就是他们用自己的生命在创造着属于他们的生活。

师：好，现在请女孩子来为我们读一读下面这个文段。请你说说，此时的这不仅是灯笼，更是什么？

真是，若有孤行客，

黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，

忽然发现星天下红灯高照，

总会以去村不远而默默高兴起来的吧。

生：让我想起远行的游子在远方对家乡的思念。

生：也是对历史的一份见证。

生：还有一份慰藉感。

生：一份美好，一种羡慕。

生：困境当中的一份希望。

生：我觉得是更是一种传递亲情的纽带。

师：传递了人与人之间的一份善意。对，大家的发现真的非常丰富。好，请坐下。

生：精神上的这样一份思念。

师：现在就请同学们沿着我们刚刚的思路，继续在其他的4篇文本的文段当中去找一找这些民俗文化背后到底是什么支撑着它能够延续千百年的生命力量，可以和你周边的小组的同学一起来探讨一下，碰撞一下思维花火。

生：我觉得是尊重，在人海里会特别疲乏的感觉，还要去看跑马灯，说明是一种吸引力，来自丰富的民族文化。

生：让我体会到与时代命运共呼吸的担当精神和炽热的爱国心，具体的表现是在第十一自然段将军在挑灯看剑。

师：你的朗读实在是太有感染力了，我们给他一点掌声好不好？让他看到了这样一份家国的豪迈壮志，很好，请坐下。好，其他同学你还有别的发现吗？

生：胳膊全身有力的搏击感。

师：感受到生命的存在，奇伟磅礴的能量，非常好，请坐下，非常具有感染力。

生：我在安塞腰鼓看到了人们对征服自然的一种豪情壮志和勇气。

师：很独到的视角。同学们，老师也给大家摘取了两个段落，我们再来看一看这两个文段当中你又能从背后发现什么样的秘密？我们一起来读一读。

族姊远嫁，

大送大迎，

曾听过彻夜的鼓吹，

看满街的灯火。

进士第的官衔灯该还有吧，

垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

用朱红在纱灯上描宋体字，

从前很引起过自己的喜悦；

现在想，根本就爱那种玩艺，

如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。

师：灯笼，虽然是一个小小的民俗风物的载体，但是在这背后你又看到了什么在支撑着它延续千百来年？

生：我觉得我从里面看到了时光的变迁，还有就是那种有非常有趣的古典美。

师：在时间积淀当中就成为了这样一幅绚烂的画面。还有吗？

生：有一种感慨，然后时间的一种流逝。

师：因为时光已经变了，好，请坐下。

生：大家对于文化来自于纯粹的那份爱。

生：是一份传统，是一份传承。

师：很好，请坐下。

生：十分的喜悦，做这些事情发自内心的热爱，仿佛这种爱是刻在我们的心里、骨髓里，印在了我们民族的基因之上。

师：请同学们一起来读一读下面这样一个句子。

民俗是民族文化生命构成的基本成分。民俗与人俱来,与族相连，是人类文化生命的基因。

师：或许民俗只不过是一种载体而已，从中我们看到的是这样一份生命的延续，感受到的是他们对于生活的这样一份欢乐、激情、张力，这样一份温暖，这样一份慰藉。作为载体，是一种文化的代表和象征，同时也体现了我们中华民族每一个人身上所传承的朴实热情，充满着温暖，充满着生机，充满着期待。看来我们的文字稿基本上已经初有雏形了，大家已经有了自己的底气。作为民族传承守护人，或许我们还可以再丰富一下我们的展板。

【任务三】

不同地域滋养着不同的民俗和文化，都是中华广袤大地上的璀璨明珠。作文民俗守护人，请你结合提纲为这些特色民俗文化（或结合调查体验为你家乡的民俗文化）设计一块完整的“民俗推荐展板”，参加民俗博物馆的公开征集，推广守护这份中华浪漫。

师：请你结合民族背后的这样一份毅力，你觉得你会给你的展板上面的二维码配上怎样的音乐，可以选择具体的歌曲或者某段的旋律，你能否跟我们分享一下？

生：我现在脑海中浮现的是那种富有生机，但又低沉的曲调。

师：你感受到传承千年的文化的厚重感，是不是？好，请坐下。

生：我想起一部分戏曲，它特别符合这个任务，很有特色，一听就是中国的。

生：我还感觉是喜气洋洋的音乐，想到很多美好的承载。

师：看来同学们已经对我们的展板有了一个大致的设想，现在我们就可以真正来绘制属于我们的想要去呈现的这样一幅民族展板了。在这块展板上我们可以配上相应的文字，我们一起探讨了它的配图配色以及设想的音乐，在现在就请同学们把你想到的文案写在刚刚老师发给大家的这样一张小小的手卡上面。

师：那么我们来进行交流，同学们又将如何来传承这份文化的意义？

生：一场生命的宣泄，一曲无力量的赞歌，他宣誓的是激昂，歌颂的是磅礴、雄浑的鼓点，铿锵的短句，极猛的节奏，炽热的氛围，好一个安塞腰鼓！

生：赏灯，赏灯笼中的欢乐，穿新衣、猜灯谜、猜花灯、品情思。都是亘古延绵的爱与期待。共祝愿社会安定，人民安康。

师：多好，这样一份非常祥和的，带着祝愿的文案。还有同学愿意跟我们分享一下吗？

生：精妙的鼓吹，开满灯火灯笼，还有人们的美好愿望，点亮人们心中的梦。

课堂小结深化民俗

师：看来同学们的文字稿已经慢慢在酝酿，形成了一个新的作品了。其实在我们的生活当中，在我们的身边有太多这样的民俗值得我们去保护和传承了。这节课老师的班级上完以后，同学们也形成了一个完整的作品，我们可以一起来看一看。

我是民俗守护人，今天要向大家推荐的是糖画。

我的展板以红色和灰色为主色调，呈现城墙边孩子们围绕糖画受欢迎的画面。

文案以文段呈现：甜甜的糖浆蕴在一切图案之中，我爱盘曲的卧龙，多尾的火凤，同一根细长的小棍粘连着，拿起糖画，眼前就是转转盘时的兴奋，苦苦央求父母买糖时的渴望，嘴巴叽叽喳喳的欢呼，老爷爷舀着糖浆亮晶晶的汤勺。滚落的糖浆冒出股股白气，流畅丝滑的描绘如书法般酣畅淋漓，描绘着成长星空里的璀璨。

展板右下角的二维码可以通过扫一扫的形式播放以上文案，同时配以琵琶弹奏的轻快纯音乐，展现活泼美好又充满期待的趣味。

师：希望同学们在课后能够继续完善我们的展板，真正成为我们的民族守护人。习近平总书记在党的二十大报告指出，讲好中国故事、展现可信、可爱、可敬的中国形象，或许我们就可以从这份民俗风情的守护出发，用我们的笔杆，绘制书写属于极致的中国浪漫！教学反思

在语文大单元教学的探索趋势中，在苏州市单元整体设计的引领下，“教"与“学”的方式正在变化。整体视域可以有效强化学生的群文阅读能力，提升语文学习效率，促进语文核心素养发展。以统编初中语文教材八下第一单元为例，思考如何以素养为导向、以能力为梯度，构建大单元整合教学设计的策略，最终将学生核心素养的培育落到实