Module 1 Unit 2 Its at the station（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1Unit2It’satthestation（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module1Unit2It’satthestation，主要学习有关交通工具和地点的英语表达，包括词汇、句型和情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与四年级上册英语教材中的“交通工具”和“地点”相关，学生已学过的相关词汇和句型为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过学习交通工具和地点的英语表达，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家的交通工具和地点，拓宽文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够认读简单的单词，掌握基本的日常用语。在前期学习中，学生已经接触过一些交通工具和地点的词汇，如bus,car,school,home等，为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式学习新知识。在学习风格上，学生既有独立学习的习惯，也乐于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在记忆新词汇时感到困难，尤其是对于那些发音相近或者拼写复杂的单词。此外，学生在理解和运用句型进行对话时可能存在困难，尤其是在实际情景中运用时。此外，学生对于不同交通工具和地点的英语表达可能需要更多的时间和练习来掌握。因此，教学中需要注重词汇的记忆和句型的实际运用，通过游戏、角色扮演等方式提高学生的语言实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部英语学习平台或网络教学资源库。

3.信息化资源：与交通工具和地点相关的图片、视频、音频资料。

4.教学手段：实物教具（如小汽车、公交车模型）、卡片、角色扮演道具、情景地图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“交通工具和地点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出几种交通工具的英文表达吗？”、“你熟悉哪些地点的英文单词？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通工具和地点的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同交通工具的图片或视频，引出“交通工具和地点”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交通工具和地点的英语词汇和句型，如“Howdoyougotoschool?”、“It’satthestation.”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在模拟情景中练习使用新词汇和句型。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”、“如何用英语描述地点？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验交通工具和地点的英语表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通工具和地点的英语知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交通工具和地点的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“交通工具和地点”课题，布置适量的课后作业，如用英语描述自己的一天行程或设计一个简单的旅行计划。

提供拓展资源：提供与交通工具和地点相关的拓展资源，如英语绘本、在线英语学习网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于：

-重点：正确记忆和运用交通工具和地点的英语词汇和句型。

-难点：在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

举例：

-在课前自主探索环节，教师可以通过“制作一个家庭旅行计划”的预习问题，引导学生思考如何用英语表达旅行中的地点和交通工具。

-在课中强化技能环节，教师可以组织“模拟购物”的情景角色扮演，让学生在实际对话中运用交通工具和地点的英语表达。

-在课后拓展应用环节，教师可以布置“设计一个城市地图”的作业，让学生将所学知识应用于实际情境中。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-交通工具：除了课本中的bus,car,train,plane等，还可以拓展如bicycle,subway,taxi,ship等。

-地点：除了station,school,home,park等，还可以学习supermarket,hospital,library,cinema等。

-动词短语：如geton,getoff,takeabus,gotoschool等。

2.句型拓展

-描述交通工具：Whatdoyouusuallygotoschoolby?

-描述地点：Istherealibrarynearyourschool?

-提问和回答：Whereisthestation?It’satthecorner.

3.文化背景拓展

-不同国家的交通工具：了解其他国家如美国、英国、澳大利亚等地的常见交通工具。

-交通规则：比较不同国家的交通规则，如行人过马路、车辆行驶方向等。

二、拓展建议

1.词汇拓展建议

-制作单词卡片：将新学的交通工具和地点词汇写在卡片上，背面写上对应的英文，方便学生随时复习。

-词汇游戏：通过单词接龙、猜词游戏等方式，提高学生记忆单词的兴趣。

-创作故事：鼓励学生用所学词汇创作小故事，提高语言运用能力。

2.句型拓展建议

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学句型进行对话。

-制作情景对话：将学生分成小组，每组编写一个关于交通工具和地点的情景对话，并在课堂上展示。

-制作海报：让学生制作关于交通工具和地点的海报，展示所学知识和创意。

3.文化背景拓展建议

-组织主题班会：让学生分享自己国家的交通工具和交通规则，增进对不同文化的了解。

-观看相关视频：推荐与交通工具和地点相关的英语动画片、纪录片等，让学生在观看过程中学习新知识。

-制作手抄报：让学生制作关于交通工具和地点的手抄报，展示自己的学习成果。

4.综合实践活动建议

-组织实地考察：带领学生参观当地交通枢纽，如火车站、地铁站等，让学生亲身体验并学习相关知识。

-设计模拟旅行：让学生分组设计一次模拟旅行，包括出行工具、行程安排、景点介绍等，提高学生的实际应用能力。

-举办英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高语言交流能力。板书设计①重点知识点：

-交通工具：bus,car,train,plane,bicycle,subway,taxi,ship

-地点：station,school,home,park,supermarket,hospital,library,cinema

-动词短语：geton,getoff,takeabus,gotoschool

②重点词汇：

-单词：bus,car,train,plane,bicycle,subway,taxi,ship,station,school,home,park,supermarket,hospital,library,cinema

-动词短语：geton,getoff,takeabus,gotoschool

③重点句型：

-描述交通工具：Whatdoyouusuallygotoschoolby?

-描述地点：Istherealibrarynearyourschool?

-提问和回答：Whereisthestation?It’satthecorner.

-自我介绍：Igotoschoolbybus.Myschoolisnearthestation.

板书布局：

1.顶部：标题“Module1Unit2It’satthestation”

2.中部：

-交通工具列：bus,car,train,plane,bicycle,subway,taxi,ship

-地点列：station,school,home,park,supermarket,hospital,library,cinema

3.右侧：

-句型框：“Whatdoyouusuallygotoschoolby?”

-句型框：“Istherealibrarynearyourschool?”

-句型框：“Whereisthestation?It’satthecorner.”

4.左侧：

-句型框：“Igotoschoolbybus.Myschoolisnearthestation.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.情境教学：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习交通工具和地点的英语表达，提高他们的实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则显得较为被动，这可能会影响整体的教学效果。

2.词汇记忆效果不佳：尽管我采用了多种方法帮助学生记忆新词汇，但部分学生在课后反馈中表示记忆效果不佳，需要加强词汇的记忆和复习。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中更多地关注每个学生，通过个别指导、小组合作等方式，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

2.加强词汇记忆策略：针对词汇记忆效果不佳的问题，我将采用更加多样化的记忆策略，如联想记忆、卡片记忆、游戏记忆等