《为中华之崛起而读书》

精读引领课——《为中华之崛起而读书》一、教学目标1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。2.查找资料，联系时代背景理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受人物的情怀。二、教学过程（一）直接导入1、板书课题《为中华之崛起而读书》,指名读课题，师：为什么而读书？（长题目读的时候注意停顿）再次齐读课题。2、解释“崛”出示字典中的意思，学生选择2:这句话是谁说的？你对周恩来有哪些了解？（引导学生概括说）（二）精读得法1.默读课文，整体感知。这篇课文主要写了什么呢？回忆以前我们把握课文内容是借助的什么方法？（找事情的起因、经过、结果，然后把它们串起来就是课文的主要内容）今天我们来学习一种新的方法，这个方法在单元导读页中就告诉我们了，谁知道?(关注主要人物和事件）这篇课文的主要人物是谁？课文围绕周恩来写了那几件事？默读课文试着找一找（师提示：找出时间和地点变换的词语就很容易把握事件了）2.汇报交流。课文讲了周恩来的三件事：第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。（立志振兴中华）第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。（耳闻中华不振）第三件事：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，3.串事件，把握文章主要内容。要说清楚文章的主要内容，首先要理清楚几件事情的关系。文中的三件事有着怎样的联系？让学生自由讨论，并试着将三件事的主要内容连起来，说说文章的主要内容。交流汇报。教师相机指导。（1）引导学生思考：整体来看，这些事情中哪件事是结果，哪件事是原因？（2）通过阅读思考，学生会发现：课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再写原因。这种叙述顺序叫倒叙（3）主要内容：周恩来初到奉天，伯父告诫他由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义。修身课上，少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，这让魏校长大为震撼和赞赏。小结：其实，这三件事就是这篇课文的主要内容。我们把主要事件串联起来，就能把握课文的主要内容。即：找事件→串事件→主要内容4.研读课文。过渡：从课文内容来看，少年周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？（中华不振）默读课文11至16自然段，用“”画出具体表现中华不振的语句。（1）把相关语句画出来。学生交流。（2）重点品读。①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（抓住“大不相同、热闹非凡”感悟中华不振）补充租界的资料（帝国主义强迫半殖民地的中国,在口岸或城市划出一定区域，作为外侨居留与经商之地,这就是租界。列强统治租界,是各国实现在华利益的立足点,列强在租界中享有种种特权，租界成为国中之国。）结合图片理解“热闹非凡”小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却是外国人的租界地。这是因为什么呀？中华不振呀！在租界周恩来看到了什么？②只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。如果这件事发生在今天，中国巡警会怎么做？而现在呢？读句子（抓住“不但……反而……”体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，感受中华不振）小结：看到这不公平的场面，你心情如何？预设：气愤，愤怒。读出你的心情。④围观的中国人心情怎样？学生读句子，感悟中华不振。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。小结：从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。从中国人的无奈和懦弱中，感悟中华不振。让我们带着这样的感受读第16自然段。过渡：看，这就是租界，没有公道的租界。周恩来亲眼看到租界的一切，真正地体会到了中华不振。所以，在修身课上，当老师问同学们为什么而读书时，他清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”5.补充资料，深入理解。结合资料，了解当时的社会情况，读一读周恩来的《无题》，进一步体会周恩来立下如此志向的原因。（1）出示资料一和资料二。资料一：当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。——《苏步青读书不忘救国》资料二：船上，耀武扬威的洋人动不动就对中国乘客强行非礼。有个乘客因为没把行李放到床铺底下，洋人便气势汹汹地破口大骂，并一脚把行李踢出去老远。——《国耻恨难消》（2）学生读，说说自己体会到了什么。（中国人受尽欺凌）过渡：因此，少年周恩来读书不忘“济世穷”，即使失败也英雄！（3）出示周恩来的诗《无题》，学生读诗，交流感受。无题周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。周恩来东渡日本求学就是为了继续深入钻研社会科学，从中探寻拯救濒临绝境、走投无路的旧中国的真理。他想刻苦钻研，学成之后为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投身殉国也是英雄。小结：周恩来的读书志向之所以与其他同学的志向不同，不仅仅是周恩来深刻地体会到了“中华不振”，还因为周恩来认识到只有学习到更多的知识才能拯救濒临绝境的旧中国，“振兴中华”这个伟大的志向，伴随了周恩来的整个求学生涯。小练笔在祖国日益强大的今天