211藻类苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代教案-2024-2025学年济南版生物七年级上册

第二单元多彩的生命世界第一章藻类和植物都是能进行光合作用的生物《第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代》教学设计教材分析一、教材分析本章节是济南版生物七年级上册中关于植物类群学习的重要部分，承接了之前对生物基本特征和细胞结构等知识的学习，开启了学生对植物多样性探索的大门。教材首先介绍了植物的进化历程，让学生对植物的起源和发展有一个宏观的认识，然后重点阐述了藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境、繁殖方式以及它们在生物圈中的作用等内容。这三类植物是孢子植物的代表，通过对它们的学习，学生能够了解到植物从简单到复杂、从水生到陆生的进化趋势，为后续学习种子植物以及理解植物与环境的相互关系奠定基础。学情分析二、学情分析七年级学生在日常生活中已经接触过一些藻类、苔藓植物和蕨类植物，但往往对它们缺乏深入的了解和准确的认识。学生已经具备了一定的观察能力和基本的科学探究能力，但对于植物的分类依据、结构与功能的适应性以及繁殖过程等较为抽象的知识理解起来可能存在困难。此外，由于这三类植物的形态结构和生活方式差异较大，学生可能会在区分和记忆它们的特征时出现混淆。因此，在教学过程中需要充分利用学生的生活经验，采用直观教学手段，引导学生进行对比分析和深入探究。教学目标三、教学目标（一）知识目标概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征，包括形态结构、生活环境等方面。阐明藻类、苔藓植物和蕨类植物的繁殖方式是孢子繁殖，了解孢子的形成和传播过程。举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类生活的关系。（二）能力目标通过观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片、视频等资料，提高学生的观察能力和获取信息的能力。引导学生对比分析三类植物的特征，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对植物世界的探索兴趣，培养学生热爱自然、保护生物多样性的情感。使学生认识到植物在生态系统中的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。教学重难点四、教学重难点（一）教学重点藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征，如藻类植物的无根、茎、叶分化，大多生活在水中；苔藓植物有茎和叶的分化，无根，体内无输导组织，生活在阴湿环境；蕨类植物有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在潮湿环境。三类植物的孢子繁殖方式，包括孢子的产生部位、形态以及孢子萌发形成新个体的过程。（二）教学难点理解藻类、苔藓植物和蕨类植物的结构特征与其生活环境的适应关系，如藻类植物无根、茎、叶分化如何适应水生环境，苔藓植物的结构特点为何使其只能生活在阴湿环境等。对孢子繁殖过程的理解，尤其是孢子如何在适宜的环境条件下发育成新的植物体。教法学法五、教法学法（一）教法讲授法：系统讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的概念、特征、繁殖方式等基础知识，使学生对教学内容有全面的了解。直观演示法：运用图片、视频、标本、模型等直观教具，展示三类植物的形态结构、生活环境和繁殖过程，将抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。例如，通过显微镜展示藻类植物的细胞结构，播放苔藓植物孢子传播的视频等。问题引导法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习主动性，培养学生的思维能力。如在讲解苔藓植物时，提问“苔藓植物矮小的原因是什么？”实验探究法：组织学生进行简单的实验观察，如观察藻类植物的培养液、苔藓植物的形态结构等，让学生在实践中获取知识，培养学生的科学探究能力。（二）学法观察法：仔细观察各类植物的标本、图片、视频等资料，获取其形态结构、生活习性等方面的信息，培养观察能力和信息收集能力。对比归纳法：对藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征进行对比分析，归纳总结出各类群的主要特点，提高逻辑思维能力和归纳总结能力。合作探究法：通过小组合作讨论、探究植物相关的问题，如“三类孢子植物在进化上的联系与区别”“孢子植物对环境的适应性策略”等，培养团队协作能力和探究精神。记忆法：采用多种记忆方法，如编写口诀（如“藻类无根叶茎全，苔藓有叶茎无根”等）、绘制思维导图等，帮助记忆各类植物的特征和分类。教学过程六、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示一些美丽的自然景观图片，如清澈的湖泊中藻类植物使水呈现出绿色，潮湿的墙角长满苔藓植物，森林中蕨类植物郁郁葱葱等，提问学生：“同学们，在这些图片中你们能看到哪些不同的植物？它们都生长在什么样的环境中呢？”引导学生观察并回答。简单介绍植物是地球上最重要的生物类群之一，它们形态各异、生活环境多样，然后引出本节课要学习的藻类、苔藓植物和蕨类植物，它们都能用孢子繁殖后代。设计意图：通过展示自然景观图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生直观地感受到藻类、苔藓植物和蕨类植物的存在以及它们与环境的关系，从而自然地导入新课。（二）藻类植物（12分钟）展示多种藻类植物的图片和视频，如海带、紫菜、衣藻、水绵等，让学生观察它们的形态结构。讲解藻类植物的主要特征：无根、茎、叶的分化：通过展示藻类植物的图片，对比有根、茎、叶分化的植物，让学生理解藻类植物结构的简单性。可以举例说明，如海带没有像陆地植物那样明显的根、茎、叶结构，它的固着器类似于根的功能，但结构简单很多。大多生活在水中：介绍藻类植物适应水生环境的特点，如全身都能从水中吸收水分和无机盐，没有专门的吸收器官；没有输导组织，因为在水中物质的运输相对容易。细胞内含有叶绿体，能进行光合作用：展示藻类植物细胞结构的图片或显微镜下的观察视频，让学生看到藻类植物细胞内的叶绿体，讲解光合作用的过程和意义，藻类植物是地球上最早进行光合作用的生物之一，对地球大气环境的改变有着极其重要的作用。讲解藻类植物的孢子繁殖：展示藻类植物孢子的图片或视频，介绍孢子是一种生殖细胞，藻类植物通过孢子繁殖后代。孢子在适宜的环境条件下，如温度、水分、光照等适宜时，能够萌发形成新的藻类个体。可以简单提及一些藻类植物的生活史，如海带的生活史中存在世代交替现象，有孢子体和配子体两个不同的世代。设计意图：利用图片和视频让学生对藻类植物有直观的认识，详细讲解其特征和孢子繁殖方式，使学生全面了解藻类植物，培养学生的观察能力和知识理解能力。（三）苔藓植物（12分钟）展示苔藓植物的图片和视频，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态，注意其矮小的植株和类似茎、叶的结构。讲解苔藓植物的主要特征：有茎和叶的分化，但茎中没有导管，叶中没有叶脉：通过对比藻类植物和具有完善输导组织的植物，让学生理解苔藓植物在结构上比藻类植物复杂，但仍较为简单。可以展示苔藓植物茎和叶的解剖图片，让学生看到其内部结构与高等植物的差异。无根，只有假根，起固着作用：解释假根与真正根的区别，假根不能吸收水分和无机盐，苔藓植物主要靠叶片吸收水分和无机盐，这也是其只能生活在阴湿环境的原因之一。生活在阴湿的环境中：介绍苔藓植物对阴湿环境的适应性，如它们的叶片很薄，只有一层细胞，容易吸收水分和散失水分，所以需要生活在潮湿的地方；同时，由于没有完善的输导组织，不能将水分和无机盐运输到较高的部位，所以植株矮小。讲解苔藓植物的孢子繁殖：展示苔藓植物孢子囊的图片或视频，讲解苔藓植物在生殖季节会产生孢子，孢子在孢子囊中形成。当孢子成熟后，孢子囊破裂，孢子散发出来，在适宜的环境中萌发形成原丝体，原丝体进一步发育成新的苔藓植物个体。可以提及苔藓植物在生态系统中的作用，如作为监测空气污染程度的指示植物，因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入细胞，从而威胁其生存。设计意图：利用直观资料让学生认识苔藓植物的形态，对比讲解其特征，使学生理解苔藓植物在进化上的意义和对环境的适应性，通过介绍其孢子繁殖和生态作用，丰富学生的知识。（四）蕨类植物（15分钟）展示蕨类植物的图片和视频，如肾蕨、铁线蕨、蕨菜等，让学生观察它们的形态，注意其有明显的根、茎、叶分化。讲解蕨类植物的主要特征：有根、茎、叶的分化，且体内有输导组织：展示蕨类植物根、茎、叶的解剖图片或视频，让学生看到其输导组织的结构，如导管和筛管，讲解输导组织的作用，它能够将根部吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位，同时将光合作用制造的有机物运输到需要的地方，这使得蕨类植物能够长得比较高大。生活在潮湿的环境中：虽然蕨类植物有了输导组织，但它们的生殖过程仍然离不开水，其孢子繁殖需要在有水的环境中进行，所以蕨类植物大多生活在潮湿的森林、溪边等环境中。讲解蕨类植物的孢子繁殖：展示蕨类植物孢子囊群的图片或视频，讲解蕨类植物的孢子囊群通常位于叶片的背面，孢子囊内产生大量的孢子。孢子成熟后散发出来，在适宜的条件下萌发形成原叶体，原叶体是蕨类植物的配子体，它比较矮小，有假根，能独立生活。原叶体上产生精子器和颈卵器，精子通过水游到颈卵器内与卵细胞结合，形成受精卵，受精卵发育成新的蕨类植物个体。可以提及蕨类植物在地球上曾经的繁盛时期以及与现代煤炭形成的关系，让学生了解蕨类植物在地球历史上的重要地位。设计意图：通过丰富的图片和视频展示蕨类植物的形态，详细讲解其特征和孢子繁殖过程，使学生深入理解蕨类植物，通过介绍其历史地位，拓宽学生的知识面。（五）对比总结（8分钟）引导学生对比藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征，包括形态结构、生活环境、繁殖方式等方面，制作如下对比表格：|植物类群|形态结构|生活环境|繁殖方式|||||||藻类植物|无根、茎、叶分化|大多水生|孢子繁殖||苔藓植物|有茎、叶分化，无根（有假根）|阴湿环境|孢子繁殖||蕨类植物|有根、茎、叶分化，有输导组织|潮湿环境|孢子繁殖|总结这三类植物在进化上的趋势，从无根、茎、叶分化到有简单的分化，再到有完善的根、茎、叶分化和输导组织；从水生到陆生的逐渐适应过程；繁殖方式上都是孢子繁殖，但孢子繁殖过程也逐渐复杂。设计意图：通过对比总结，帮助学生梳理三类植物的知识，清晰地看到它们的异同点和进化关系，加深对知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。（六）课堂小结（5分钟）回顾藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、繁殖方式以及它们在生物圈中的作用。强调这三类植物作为孢子植物在植物进化历程中的重要地位，它们为后来种子植物的出现奠定了基础。提出一些问题，如“藻类植物没有根、茎、叶分化，那它是如何生存的？”“苔藓植物为什么可以作为空气污染的指示植物？”等，让学生回答，检查学生对知识的掌握情况。设计意图：通过课堂小结，巩固所学知识，通过提问检查学生的学习效果，及时发现学生的不足之处并进行补充讲解。（七）课堂练习（10分钟）展示一些与本节课知识点相关的选择题、填空题和简答题，如“藻类植物进行光合作用的场所是（）”“苔藓植物的假根作用是（）”“蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（）”等，让学生在规定时间内完成。学生完成练习后，同桌之间相互批改，教师对学生普遍存在的问题进行集中讲解。设计意图：通过课堂练习，让学生进一步巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。同桌之间相互批改可以促进学生之间的交流和学习，教师的集中讲解能够帮助学生解决疑难问题。（八）布置作业（课后完成）让学生制作一个藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本集，可以在家长或老师的陪同下采集标本，然后进行整理、标注，包括植物名称、特征、生活环境等信息。查阅资料，了解一种珍稀的藻类、苔藓植物或蕨类植物，写一篇300字左右的介绍短文，包括其形态特征、生活环境、濒危原因和保护措施等内容。设计意图：制作标本集可以培养学生的实践能力和对植物的深入观察能力，同时也可以提高学生的审美素养。查阅资料写短文能够让学生关注珍稀植物，培养学生的信息收集整理能力和环保意识。板书设计七、板书设计（一）藻类植物无根、茎、叶分化大多水生孢子繁殖（二）苔藓植物有茎、叶分化，无根（假根）阴湿环境孢子繁殖（三）蕨类植物有根、茎、叶分化，有输导组织潮湿环境孢子繁殖（四）对比总结植物类群形态结构生活环境繁殖方式藻类植物无根、茎、叶分化大多水生 孢子繁殖苔藓植物有茎、叶分化，无根（假根）阴湿环境孢子繁殖蕨类植物有根、茎、叶分化，有输导组织潮湿环境孢子繁殖设计意图：板书设计简洁明了，按照植物类群分类列出主要特征，最后进行对比总结，有助于学生构建知识体系，加深对知识的理解和记忆。教学反思八、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段的综合运用，较好地完成了教学目标。利用直观教具展示藻类、苔藓植