Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart（教案）-2024-2025学年英语五年级上册

外研版小学英语五年级上册Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?一、教材分析（AnalysisofTeachingMaterial）本单元主要是谈论与学校有关的事，它仍然是围绕着Lingling在英国的见闻这一主线，通过Lingling和Amy的对话告诉大家英国学校的学校生活。本单元的语言结构学习内容是句型：Whattime....?Doyou....?Whattime....?结构是本册在下半学期重点学习的内容之一，按照目标要求，学生理应掌握。Doyou....?句型，在本单元谈论学校生活时，即将对这一句型进一步强化巩固。除此之外，要求学生掌握一些与校园生活相关的动词短语，复习巩固时间的表达方法，并且能将两者相结合。二、学情分析（AnalysisofStudents）经过三、四年级的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。在本模块的知识点中，与学校有关的动词词组是学生十分熟悉和掌握较好的，由于它贴近学生生活，所以学生对此会表现出较浓厚的学习兴趣，这就为本单元的学习打下了良好的基石。另外，本单元的另一个知识点，即时间的表达方法也是学生已经掌握的，所以学生主要解决的问题是如何进行综合运用。三、教学目标（TeachingObjectives）（一）语言知识目标1.在语境中理解词汇：exercise,playground,skip,before,coffee和tea等的含义，在运用中逐步积累词汇。2.在特定的语境中，运用句型：Whattimedoesyourschoolstart?Myschoolstartsat....Whattimedoyou....?I....at....（二）语言技能目标学生能听懂本单元句型，能灵活的运用所学结构询问和描述学校的日常生活。（三）情感态度目标通过任务活动，学生主动与他人交流合作的能力得到提高，养成积极探索，思考问题的好习惯，在学习知识的同时了解中英校园生活的差异。四、教学重难点（TeachingKeyandDifficultPoints）（一）教学重点（KeyPoints）在特定的语境中能够理解并运用句型:Whattimedoesyourschoolstart?及其回答，以及句型Whattimedoyou....?I....at....（二）教学难点（DifficultPoints）1.在特定的语境中能够理解并运用句型:用Whattime....?句式进行问答，并描述自己的校园生活。2.单词exercise的发音。五、教学过程（TeachingProcedures）Step1Warmingup（3mins）Sayhellotostudents.T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Areyouhappytoday?S:Iamhappy.Andyou?T:Iamgreat.Look.TodaywearegoingtolearnUnit1Whattimedoesyourschoolstart?【设计意图】和学生用英语打招呼把学生的注意力吸引到课堂上，让他们将语言思维从中文转换成英文。Step2Leadingin（3mins）TeacherplaysthevideoofActivity1andshowsomepicturesabouttime.T:Whattimeisit?S:It’ssix/seven/o’clock.S:It’shalfpasteight.【设计意图】吸引学生的兴趣，初步感知课文内容。Step3PresentationandDrills（20mins）Activity1教师通过多媒体播放Activity1的chant，让学生进行哼唱，初步感知课文，并注意该部分出现的生词和难句。学习单词。（1）板书单词time，并提问：Whattimeisitnow?教师再次问道：Isithalfpasteight?学生回答：Yes。教师一边读出单词time，一边在黑板上板书，然后进行教读并讲解其用法。（2）老师板书单词school，与学生进行互动。对话如下：T:Schoolstartsatnine.Whatdoesitmean.T:Yes,itmeans“上课时间，上学时间”inChinese.老师给出school在本课的含义，然后教读单词。学习句型及时间表达法。（1）教师板书句子“Whattimeisit?”并讲解其用法，指出其同义句为“What’sthetime?”（2）老师让学生浏览课文内容，提出问题：Whattimeisit?学生回答：It’shalfpasteight.教师讲解时间的表达法。（3）然后让两人一组，对以上句型进行反复操练。4.学习课文。（1）教师播放课文录音，学生听，并尝试跟唱。（2）教师邀请一名学生翻译课文，对翻译有误的地方予以纠正。（3）教师再次播放课文录音，学生跟读，模仿其语音、语调。Activity2教师播放Activity2的音频，让学生整体感知对话，并让学生在听音频时圈出该部分的新单词和新句型。学习单词和短语。（1）教授、板书单词exercise。简析：exercise这个词，学生很难读准，以音节为单位教授发音exercise，exercises，降低学习难度。T:Boysandgirls,howdoyougotoschool?Doyouwalktoschool?S1:Yes.S2:No.T:Maybesomeofyougotoschoolbybike,maybebycar.Doyoudoexercisesatschool?T:Doyoudoexercisesatschool?T:Doyoudoexercisesatschool?S1:Yes.T:Youcansay:‘Idoexercisesintheplayground.’T:Doyoudoexerciseeverymorning?S1:Yes,Ido.（2）教师出示一张小朋友上床睡觉的图片，引出短语gotobed。接着教读短语并讲解其用法。（3）教师出示before的单词卡片，在黑板上板书后并教读，最后讲解其用法。教师用同样的方法讲解join。3.学习句型。（1）教师呈现课文句子“Whattimedoesyourschoolstart?”“Whattimedoyougetup?”引导学生归纳出句型“Whattime＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）?”，并讲解其用法。教师让学生通过自由对话反复操练该句型。示例：S1:Whattimedoyougetup?S2:Igetupathalfpastsix....（2）教师再次播放Activity2的音频，让学生仔细听音频，并思考以下问题：1）What’sthetimenow/Whattimeisitnow?2）WhattimedoesAmy’sschoolstart?3）WhattimedoAmyandLinglinggetup?教师播放完音频后，给学生几分钟的时间进行讨论。讨论完后，教师随机邀请四名学生回答以上问题，并核对答案。教师让学生自由朗读课文。之后教师打乱教材上该部分图片的顺序并在多媒体上进行呈现。教师让学生根据课文内容给这些图片重新排序。Step4Practiceandconsolidation（4mins）教师让学生参照以下表格，制作一份学生当天的时间作息表，然后根据完成后的表格描述自己当天的活动安排。7：00getup7：30havebreakfast8：00gotoschool......S:Igetupatseveno’clock.Ihavebreakfastathalfpastseven.Igotoschoolateighto’clock...【设计意图】通过让学生制作时间表并描述自己当天的活动安排，锻炼学生的动手能力和语言运用能力，同时让学生复习和巩固时间的表达法。Step5Summaryandhomework（4mins）Summary.T:TodaywehavelearnedAmy’sschoollife,andwehavelearnedthedifferencesbetweenChineseandEnglishschoollife.【设计意图】帮助学生总结本节课所学新知识，巩固学生对单词、短语、句型的记忆。Homework.T:Nowboysandgirls,timeisup,pleaserememberyourhomework.Shareyourschoollifewithyourfriends.【设计意图】课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用所学语言，和朋友分享学校生活，变生活为课堂，自主学习六、板书设计（Blackboa