2025年小学语文一年级下册名师教案识字1 春夏秋冬

第一单元识字第1课春夏秋冬内容分析本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。语文要素本课是看图识字，适合图文对照，理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。课时目标知识与能力1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。过程与方法通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。情感态度价值观学生在朗读中了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学重难点教学重点借助形声字的特点，运用熟字比较的方法识记8个生字。教学难点借助插图和动作演示理解词义。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.正确认读“霜、吹、落”等8个生字；会写“春、冬”2个字。2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程一、初步感知，学习生字1.谈话导入。（1）小朋友们，你们最喜欢哪个季节？为什么喜欢它？它有哪些特别之处？板书课题。学生认读。（2）学习生字“春、冬”。①观察“春”字，数一数它是由哪几个部分组成的。②教师范写，讲解要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。③学生练习书写。④教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。全班齐读课题。2.图文识字。（1）展示教材中的扇形春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图。①说说你们分别从图画中看到了什么。②全班自由发言，教师引导学生学会说出完整的话。（2）展示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它是什么样子的？结合生活实际谈一谈。（展示秋霜图片）（4）比较“霜、雪、雨”。（用田字格展示“霜、雪、雨”）（5）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。（6）再次出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。3.学习认读短语。（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？指名读，注意“降”字的后鼻音。春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字？①演一演，体会“飘”与“落”“降”的不同。②师提示要点：A.“吹”，要用上口，所以左边是口字旁。B.“落”，意思是从天上掉下来。“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。（展示“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁“阝”。C.“飘”，结合“冬雪飘”这个短语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。（3）填一填。飘吹降落春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）小结：春风很轻柔，所以用了“吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。（4）请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”——“吹”，并带读短语。（5）再读短语，一边读，一边想象画面。【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。二、借助插图，识记生词。1.观察插图，认读词语。【语文要素】（1）说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物？（展示插图）请学生根据拼音读一读。qīnɡcǎohónɡhuāyóuyúfēiniǎo青草红花游鱼飞鸟师：读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）做一做游和飞的动作。你是怎么记住“游”字的？联系生活，模仿小鱼儿游水；组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。2.识记短语。（1）观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。（展示池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）（2）指名认读，重点指导学生读准“池、入”。（3）你是怎么记住“池”的？“入”与熟字“八、人”有什么区别？（4）将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？预设：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林师生合作读，注意节奏。说说你发现了什么？（师引导学生发现构词、节奏规律）【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。三、朗读课文，把握节奏。1.师生对读。读出节奏感，按短语结构停顿。2.师范读，注意恰当停顿。春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。3.生齐读，注意读出节奏。4.分组读，读出画面感。5.男女生分组拍手读。【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。2.正确地朗读课文，背诵课文。3.仿照课文，练习说话。教学过程一、借助插图，熟背课文。【语文要素】1. 填空。春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草（）花（）鱼（）鸟池草（）山花（）鱼（）鸟（）2.结合图片，背诵课文。（1）展示5幅课文插图，同桌互相背诵。（2）全班齐声背诵。【设计意图】搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文,也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。二、仿照课文，练习说话。1.课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说一说，注意把话说完整。预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。荷花（）柳枝（）树叶（）树木（）天空（）河水（）2.你还知道春夏秋冬的其他事物吗？预设：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开……【设计意图】语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。指导书写，把握要点。【语文要素】1.书写“风、飞”。（1）（用田字格展示“风、飞”），观察：这两个字有什么相同的地方？书写要点：重点指导横斜钩。横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈弧形斜着滑下来，滑到底部往上钩。（2）教师范写，学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。2.书写“雪”。（1）书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，方向一致。（2）教师范写，学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。3.书写“花”。（1）师范写“花”，提示草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。（2）学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。4.书写“入”。（1）师范写“入”，提示捺笔起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。（2）学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。【设计意图】抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法”可依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。板书设计1.春夏秋冬春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多