2025年小学语文一年级下册名师教案课文15 文具的家

第七单元课文第15课文具的家内容分析这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。读好对话是本课朗读教学的重点。本课字词学习，学生基本能在随文朗读中理解字词的意思。可让学生在朗读中体会，教师还可以创设情境，联系学生的生活实际进行说话练习。在本课的教学中，还要关注对文本内容的理解。让学生体会贝贝的变化过程。全文学习后，还可引导学生讨论：怎样才能不丢文具。也可以结合本班学生的实际情况，开展给丢失的文具找家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具的好习惯。语文要素联系生活实际对课文内容进行推断。课时目标知识与能力1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字；积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。过程与方法通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。情感态度价值观学生在朗读中初步养成爱护文具的习惯。教学重难点教学重点掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好人物的对话。教学难点逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。教学准备捡到的学生遗失的学习用品、生字卡片、多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个字，认识偏旁“斤”。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、谈话导入。1.向学生展示他们遗失的文具，思考：这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？我们一起去课文中看一看贝贝是如何给文具找家的。（板书课题）2.随文识字，认读“文、具”。（1）“文”：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，要写得舒展。“具”：里面是三横。（2）齐读课题。【设计意图】联系生活实际，用学生遗失的文具作为道具开课，激发学生的学习兴趣。根据课题随文识字，将识字与写字有机结合，运用形近字比较的方法帮助学生识记，科学合理。二、感知课文。1.自读课文，要求把字读正确。下面这些字和词语你会读吗？你有什么发现？一次仔细所有这些检查找不着哪里那里她他它预设：第1行加点字都是平舌音；第2行加点字都是翘舌音；第3行中“哪里”表示疑问；第4行是同音字。（3）（出示：“丢、新、每、平”）你要如何记住这些字？预设：①猜字谜：去字头上一把刀。（丢）②加一加：亲+斤=新，斤字旁是我们今天学习的新偏旁，跟着老师读一读。③减一减：海-氵=每，苹-艹=平。2.再读课文，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。【设计意图】通过分类指导、同音字比较、猜字谜、加一加、减一减等多种方法识字，落实生字教学。三、感悟学习。【语文要素】1.朗读第1、2自然段，思考：你知道“丢”字是什么意思吗？请从第2自然段中找出词语来解释？（找不着）过渡：联系下文可以帮助我们认识更多的字。再读第1、2自然段，你体会到了什么？（贝贝太粗心了）从这两个自然段中的哪些短语可以体会到贝贝的粗心？“只用了一次、只擦了一回”指导：注意按照标点符号进行停顿。3.教师范读，指名读并评价。【设计意图】抓住文中的关键字来理解课文内容，并进行有效的朗读指导。四、指导书写。1.（出示：“次、找、平”）书写要点：（1）次：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。（2）找：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间，第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜钩要写得舒展。（3）平：第四笔横居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。2.教师示范，学生练习。3.教师巡视指导，强调书写姿势，展示评价。【设计意图】对每个字的书写要点进行详细解说，使写字指导落到实处，切实提高学生的书写水平。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字，积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。2.正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.让学生懂得要爱护学习用品。教学过程一、复习巩固。1.回顾词语：新——新书新年新手清新平——平安平时平常平地些——这些那些一些哪些指导：一个字可以扩很多词，我们平时要多多留心身边的生字，在生活中多积累，扩充词汇量。2.（出示图片）仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。预设：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（1）强调“新”的读音及斤字旁。你听出了贝贝怎样的心情？（着急）（2）你能用“一……就……”来说一句话吗？（3）你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？（生气、责备）再读妈妈的话。（4）分角色朗读课文，体会人物心情。【设计意图】低年级的学生以形象思维为主，结合课文的插图，联系生活实际的教学方法，既可以训练学生的观察能力和表达能力，也有助于学生理解课文内容二、指导朗读。1.（出示图片）粗心的贝贝还不知道自己错在哪里！幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。看图，请用一个词形容妈妈的表情。预设：亲切、和蔼、语重心长。模仿妈妈的语气和表情读一读第4自然段。根据标点符号把握好朗读节奏。（3）联系实际，平时犯了错误后你的妈妈是怎么教育你的？2.结合插图，加上动作、表情，再读一读妈妈的话？3.（出示：平平安安）你能说几个AABB式的词语吗？【设计意图】课文的场景贴近学生的生活，易于调动学生的情绪，只有将课文与生活实际相结合，才能有效地指导朗读。三、拓展延伸。【语文要素】1.齐读第5自然段。听了妈妈的话，贝贝明白文具的家在哪里了吗？2.读第6自然段。贝贝是怎样把文具送回家的呢？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语。预设：每天、仔细检查、所有；贝贝每天放学的时候仔细检查所有的“小伙伴”，如果把上面这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。（1）指导语气词：“呀”和“哇”这样的语气词要读得轻、短。（2）读好长句子：要注意遇到逗号时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。小结：知错就改的贝贝把文具送回了家，我们应该怎么爱护我们的文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。【设计意图】从课堂延伸到生活，指向课文的难点，提醒学生养成好习惯。四、指导写字。（出示：“办、让、包”）观察生字在田字格里的位置和字的结构。（1）书写要点：①办：先中间后两边，中间的“力”字写得瘦长一些，左点右点都从横中线起笔。②让：左窄右宽，左右两边高度一样。竖写在竖中线靠右一点的位置，第五笔横要穿插在左边言字旁的下方。③包：先外后内，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中间点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，要写得舒展。（右上半包围结构的字的笔顺书写规则是“先外后内”）（2）教师指导范写，学生练写。（3）教师巡视指导，强调书写姿势，展示评价。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的阅读特点，所以结合学生的生活实际来教学，会起到比较好的效果。开课伊始，我就出示学生丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们的阅读兴趣。在识字、写字环节，将平舌音、翘舌音、形近字、同音字放在一起归类学习，便于学生掌握。通过猜谜语、加一加、减