（教案）第十单元 8、7加几-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第十单元8、7加几一年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称：一年级数学上册第十单元第8课：7加几（苏教版）二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7加几的加法运算；学生能够理解并运用加法口诀，进行简单的加法计算。2.过程与方法目标：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生观察、分析、归纳等能力；通过小组合作，提高学生合作学习、交流表达的能力。3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，树立自信；三、教学难点与重点：1.教学难点：学生在计算过程中，容易混淆加法运算的顺序；学生在运用加法口诀时，容易出错。2.教学重点：熟练掌握7加几的加法运算；理解并运用加法口诀，进行简单的加法计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，让学生主动探索、发现知识；2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题；3.动手操作：让学生通过动手操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备：1.教具：加法运算卡片、加法口诀卡片；2.学具：铅笔、橡皮、算术本。六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，我们之前学习了哪些加法运算？引导：今天我们要学习一个新的加法运算——7加几。2.探索新知学生通过观察加法运算卡片，发现7加几的规律；3.动手操作学生使用加法运算卡片，进行7加几的练习；教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组合作学生以小组为单位，进行加法口诀的学习；小组内交流、讨论，共同完成加法口诀的填空。5.提问问答教师提问：同学们，你们觉得7加几的运算有什么规律？学生回答，教师点评。布置课后作业。七、教材分析：1.教材背景分析：本节课是在学生学习了加法运算的基础上进行教学的，有助于学生进一步掌握加法运算的规律。2.教材内容分析：教材以加法运算卡片为载体，让学生在动手操作中探索7加几的运算规律。3.教材特点分析：教材注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相符，有助于实现教学目标。5.教材的适用性分析：教材适用于一年级数学上册第十单元的教学。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：同学们，你们觉得7加几的运算有什么规律？学生分组讨论，分享自己的发现。2.提问问答：教师提问：同学们，你们知道7加几的加法口诀是什么吗？学生回答，教师点评。重点和难点解析1.导入新课时的提问环节，这是激发学生学习兴趣和主动参与的关键。我确保我的问题既能够引起学生的兴趣，又能够引导他们回顾之前学过的知识，为新的学习内容做好铺垫。2.探索新知阶段的动手操作，这是学生通过直观感受理解加法运算规律的重要环节。我注重观察学生的操作过程，确保每个学生都有机会参与，并在操作中找到规律。3.小组合作学习环节，这是培养学生合作精神和交流能力的重要时机。我细致地指导学生如何进行有效的合作，并确保每个学生都有机会发表自己的观点。4.提问问答环节，这是检验学生学习效果和加深理解的关键步骤。我精心设计问题，鼓励学生积极思考，并通过他们的回答来调整我的教学策略。补充和说明在导入新课时，我提出了这样一个问题：“同学们，还记得我们之前学过的加法运算吗？现在，我想请大家思考一下，如果我们有一个7，再加上一个数，会有哪些可能的结果呢？”这个问题既激发了学生的好奇心，又引导他们回顾了之前的知识。在动手操作环节，我让学生们使用加法运算卡片，亲自进行7加几的练习。我注意到一些学生一开始可能会感到困惑，于是我在旁边耐心地指导他们，帮助他们理解如何通过操作找到答案。在小组合作学习中，我强调每个学生都要参与到讨论中，并鼓励他们互相倾听和尊重对方的意见。我观察到学生们在小组中互相帮助，共同完成任务，这让我非常满意。在提问问答环节，我提出了这样的问题：“谁能告诉我，为什么7加1和7加2的结果不同？”这个问题旨在引导学生思考加法的本质，并理解每个数字在加法中的作用。学生反应：学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够跟随我的教学步骤，参与到课堂活动中。他们在动手操作和小组讨论中表现出了浓厚的兴趣。教学效果：通过本次教学，学生们对7加几的加法运算有了更深入的理解。他们在提问问答环节中能够主动思考，并且能够运用加法口诀进行简单的加法计算。存在不足：尽管大多数学生能够掌握7加几的运算，但仍有少数学生在运用加法口诀时出现错误。部分学生的小组合作能力还有待提高。一、课题名称：分数的意义二、教学难点与重点：难点：理解分数的实际意义，掌握分数的表示方法。重点：分数的概念，分数的表示和比较。三、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.过程与方法目标：通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养严谨的科学态度。四、教具与学具准备：教具：分数图示卡片、实物教具（如苹果、蛋糕等）学具：彩笔、白纸五、教学方法：1.案例教学法：通过实际案例引入，帮助学生理解抽象的数学概念。2.操作法：让学生通过动手操作，加深对分数的理解。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，你们知道什么是分数吗？展示实物教具，如一个苹果，提出问题：如果我们把这个苹果平均分成4份，每份是多少？引出分数的概念。2.分数概念讲解课本原文内容：分数表示把一个整体分成若干等份，其中一份或几份的数量。分析：通过苹果的例子，让学生直观地理解分数的概念。3.分数表示方法课本原文内容：分数由分子和分母组成，分子表示所取的份数，分母表示整体被分成的份数。分析：通过图示卡片，让学生理解分子和分母的含义。4.分数比较课本原文内容：比较两个分数的大小，可以通过通分或交叉相乘的方法进行。分析：通过实际操作，让学生学会比较分数的大小。5.随堂练习学生完成课本上的例题，教师巡视指导。6.小组讨论提问：如何将一个分数表示成图形？学生分组讨论，并展示自己的成果。7.提问问答提问：同学们，你们能说出几个生活中常见的分数吗？学生回答，教师点评。八、教材分析：教材通过实际案例引入分数的概念，使学生更容易理解。同时，教材中的例题和练习题具有代表性，有助于学生巩固所学知识。九、作业设计：1.作业题目：请将下面的分数表示成图形，并比较它们的大小。1/2和3/4答案：将一个正方形平均分成4份，1/2表示取其中的2份，3/4表示取其中的3份。比较大小，1/2<3/4。2.作业题目：请找出生活中常见的分数，并解释其含义。答案：例如，1/4表示一个蛋糕的四分之一，1/2表示一杯水的半杯。十、课后反思及拓展延伸：在今天的课堂上，学生们对分数的概念有了更深入的理解。在教学过程中，我注意到一些学生在理解分数表示方法时存在困难，因此在随堂练习环节，我给予了个别学生更多的关注和指导。为了拓展学生的知识面，我计划在下一节课中引入分数在几何中的应用，让学生们通过实际操作，了解分数在几何图形中的意义。同时，我还将鼓励学生收集生活中常见的分数，并尝试用分数表示，以提高他们的观察力和应用能力。重点和难点解析1.导入新课时的提问环节，这是激发学生学习兴趣和主动参与的关键。我确保我的问题既能够引起学生的兴趣，又能够引导他们回顾之前学过的知识，为新的学习内容做好铺垫。2.分数概念讲解环节，这是学生理解分数意义的关键。我注重使用直观的实物教具，如苹果、蛋糕等，帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。3.分数表示方法的教学，这是学生掌握分数表示方法的基础。我通过图示卡片，让学生直观地理解分子和分母的含义，并通过实际操作加深他们的理解。4.分数比较的教学，这是学生应用分数知识解决实际问题的前提。我通过通分和交叉相乘的方法，让学生学会比较分数的大小。5.小组讨论和提问问答环节，这是培养学生合作能力和表达能力的重要时机。我细致地指导学生如何进行有效的合作，并鼓励他们积极思考，大胆表达。详细补充和说明在导入新课时，我提出了这样一个问题：“同学们，你们知道什么是分数吗？”这个问题的目的是激发学生的好奇心，引导他们思考并回忆之前学过的知识。我注意到，学生们对于这个问题的反应非常积极，他们的眼神中充满了好奇和期待。在讲解分数概念时，我选择了苹果作为教具，因为苹果是学生们都非常熟悉的水果。我将苹果平均分成4份，然后提问：“如果我们把这个苹果平均分成4份，每份是多少？”通过这个简单的操作，学生们很快就理解了分数的概念。在讲解分数表示方法时，我使用了图示卡片，每个卡片上都有不同的分数表示。我让学生们观察这些卡片，然后提问：“这些卡片上的分数有什么不同？”学生们通过观察和比较，发现了分子和分母的区别，并理解了分数的表示方法。在讲解分数比较时，我介绍了通分和交叉相乘的方法。我通过具体的例题，让学生们跟随我的步骤进行计算，并比较两个分数的大小。我注意到，一些学生在这一环节遇到了困难，于是我耐心地逐一解答他们的疑问，并鼓励他们多加练习。在小组讨论和提问问答环节，我鼓励学生们积极参与，提出自己的观点。我提问：“你们认为如何才能更好地理解分数比较？”学生们纷纷举手发言，我认真倾听并给予他们积极的反馈。