英语必 人教版新课标Uni 教案 Uni 《Firstaid》教案 4（人教版必 ）

英语必修5人教版新课标Unit5教案(7)

Unit5《Firstaid»教案(14)(新人教版必修5)

一、教材分析

1.课本内容分析

本单元的中心话题为“急救”，具体涉及一些紧急情况下应采取的急救措施，尤为详细地

陈述了“烧伤”的急救常识，并通过一个真实的第一时间对被刺伤者进行急救的故事阐明急

救的重要性。语言学习的词汇(词性转换与填词)和语法(省略)以急救为载体展开，内容

与形式相辅相成，学生在了解急救常识的同时掌握了与急救相关的词汇和句子。

“热身”(Warmingup)部分呈现了急救的定义，并要求学生讨论六幅画里出现的紧急情

况及应采取的急救措施。

“读前”(Pre-reading)以图片带出“烧伤”的主题，要求学生讨论“烧伤”情境下应

采取的急救措施。“读前”为“阅读”部分进行了预热和铺垫。

“阅读"(Reading)部分脉络清晰，介绍了皮肤的作用、烧伤的起因、烧伤的种类、烧

伤的特征及应采取的急救措施。

“理解"(Comprehending)部分设置了四个与阅读相关的练习。首先是对课文内容的排

序，其次是通过烧伤症状确定烧伤种类，再次是判断所采取的急救措施的正误，最后是与课

文内容理解相关的问题。

"语言学习"(Learningaboutlanguage)部分的Discoveringusefulwordsand

expressions”包括词性转换与填词练习，涉及的词汇均与单元主题“急救”相关;“Discovering

usefulstructures"部分以与“急救”相关的句子呈现语法内容“省略”，操练的句子大多

与“急救”相联系，并通过简化(划掉累赘部分)和还原(写出划掉词语)巩固学生对“省

略”用法的掌握。

“语言运用"(Usinglanguage)部分包括读、讨论、听、说与写。阅读与讨论部分以一

个真实的故事突出急救的重要性，并通过学生的自主讨论达到真正的领悟；听、说、写部分

以急救常识训练学生的听、说、写技能。

“小结”(Summingup)部分,要求学生对急救常识(包括烧伤急救)、词汇、省略及如何

发出、书写指令进行自评，以明确已掌握的和未掌握好的。

“学习建议"(Learningtip)部分以本单元阅读文章的“FirstAidTreatment为例

建议学生关注、研究真实文本。

2.练习册内容分析

练习册内容与单元话题内容密切相连，涉及急救常识，如拨打急救电话注意事项、如何

进行呼吸抢救、家庭.安全须知等等，以听、说、读、写不同的形式展开。语言练习部分的词

汇和语法均围绕课文词汇和语法“省略”展开，中心突出，目标明确，形式多样。

“听"(Listening)部分以一则家庭急救在训练学生听力技能的同时使学生掌握在拨打

急救电话时应注意的各事项。

“说"(Talking)部分要求学生同伴以“听”部分练习为基础编写并练习一则拨打急救

电话的对话。

“单词和习语的运用"(Usingwordsandexpressions)部分以字谜、朗读、造句、填

空、翻译等不同形式复习巩固本单元词汇。

“语法结构的运用"Osingstructures)以简化与还原的形式练习操练本单元语法“省

略”的内容。

“读的任务”(Readingtask)部分以“家庭安全知次”的篇章练习学生的猜词、快速捕

捉信息及综合阅读理解能力。

“听的任务”(Listeningtask)部分以“如何进行呼吸急救”训练学生“听”的技能,

也使学生掌握了新的急救知识。

“说的任务”(Speakingtask)部分为急救常识小测，有利于学生充分了解和掌握一些

基本的急救知识。

“写的任务”(Writingtask)部分以学生名义、书信的形式要求学校开出急救课程，是

学生语言知识及急救常识的输出练习。

“项目”(Projecl)部分要求学生同伴对家庭急救和必具用品进行整理与说明。

"自我评价"(Checkingyourself)与课文的Summingup相呼应,是学生对本单元所学

内容的自我评价，并明确努力方向。

二、教学目标

1.语言知识

掌握词汇(单词41个,短语8个)、语法"省略"(Ellipsis)及功能(Givinginstructions)

并了解话题(FirstAid.&SafetyintheHome)。

2.语言技能

以篇章的急救常识训练学生听、说、读、写、译的技能。

3.情感态度

通过单元内容学习，尤其是学生同伴活动与小组讨论，使学生意识到急救与安全在生活

中的重要性，并愿意了解和掌握更多的急救常识。

4.学习策略

以学生同伴、小组活动培养学生交际策略：以学生课后查阅资料培养学生资源策略。

5.文化意识

通过对JohnJanson人物的认识，培养学生对“急救常识”正确的认识观。

三、教材重组与课时分配

按照课本内容，将课时分配如下：

课时1(Period1)：WarmingUp,Pre-reading&Reading

【说明】WarmingUp提供了六种紧急情况，Pre-reading围绕烫伤及应采用的相应

的急救展开，“Reading”包括烧伤的种类及烫伤的急救措施等，因此将

Warming」p、Pre-reading及Reading的部分内容蜷合为一课，使学牛在第

一课时对急救、烫伤及如何在一些紧，急情况下进行急救有一个较为全面的深

刻的认识。

课时2(Period2)：Reading&Comprehending

【说明】Reading"详细说明“烧伤”的原因、种类、特征及急救措施,Comprehending

是Reading部分的理解练习。两部分话题一致，均围绕“烧伤”展开，因而

整合为一个课时。

课时3(Period3)：Learningaboutlanguage

【说明】本课内容包括单元重要词汇及语法(省略)内容的学习。

课时4(Period4)：Usinglanguage:Reading&Discussion

【说明】Reading为一个真实的第一时间对受剌伤者进行急救的故事，Discussion

要求学生对2004年在吉林中百商厦发生的特大火灾中应采.取的应急措施

进行讨论。

课时5(Period5)：Usinglanguage:Listening,Speaking&Writing;Assessment

【说明】Listening提供了四种紧急情况，"Speaking”要求学生对四种情况应采用的

急救进行讨论，“Writing”要求学生写出讨论的急救措施。整堂课在技能

上训练学生听、说、写的能力。Assessment在学生对写作进行自评的基础

上对整个单元内容的掌握程度进行简要的自评。

高考链接

完形填空考点归纳

以下是对近十多年来高.考完形填空难度变化的一点体会：

高考考试说明对完形填空题型有以卜规定：考生必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所

学的词汇和语法等知识，选择最佳答案。我认为难度变化总地来说，有以下两个特点：

一、单纯的语法知识、固定搭配.、惯用法、常用句型、词语辨异等趋于淡化。下面仅以

词语辨异为例总结如下：

1、night/evening

night指thetimeofdarkn.essbetweeneveningandmorning;rfdevening指thetime

betweensunsetandbedtime.

2、know/1earn/notice

know知道；熟悉learn听说；认识到；了解notice注意到

3、sound/cry/voice/shout/noise

sound泛指各种声音cry,voice,shout一般都指人的声音noise指噪音

4^takeplace预料中的发生；happen意料外的发生：occur两者兼有

Whathappenedto(becameof)you?你发生了什么事？

5、cinxious/eager/worried/hurried/nervous

anxious渴望的(eager);担心的(worried)hurried匆忙的nervous神经紧张的

6、admire/enjoy

admireoneself自我欣赏enjoyoneself.玩得高兴

7、fun/joke/trick

fun和joke都有开玩笑之意，fun不可数，joke是可数名词、前面要加不定冠词aplay

/ajokeonsb.开某人的玩笑；apracticaljokc=atrick恶作剧;playatrickonsb.

捉弄某人。

8、wonder/imagine/notico/examine

wonder想知道；.imagine想象；notice注意到；examine考查

9、way/means/method

means［常用作单］方法；手段，工具；ameanstoanend达到目的方法；method方法、

办法，与way可以替换使用。

10、path/road/way

path小路：人行道road公路way道路thewaytothestation

11、idca/opinion/suggestion/advice/1ip

idea主意；意见opinion意见；见解

suggestion可数advice不可数tipn.告诫，提示；劝告

12、examine/check/search

examine检查；诊察；审杳，目的在于想了解有关的情况；check核实，检查，目的在于

判断正误或是否正常；search搜查

13、usual/spare修饰

usual惯常的，平常的spare空闲的(free)

14、inslead/however都作副词时，instead〃而是“含有某种对比，however"可是〃"仍然"

含有〃转折”让步〃的意思。

15>lost/missing/gone都可表示"丢失""不见了"

lost可作定语；用被动语态；missing和gone一般作表语

16、pour/drop

pour倒，灌；drop使滴下，使落下

17、admire/inspire/support

admire钦佩inspire鼓舞support支持

18、courage/spirit/strength

courage勇气spirit精神strength力气

19、journey/travel/trip

journey长途旅行travel广义的旅行trip旅行（一次来回）aroundtrip

20、common/ordinary/usua1/average/regu1ar/norna1

common公用的;普通的ordinary普通的;平凡的usual平常的；惯常的（asusual）

average平均的；普通的；平常的（anarticleofaveragequality普通产品）regular固

定的；有规律的（theregularpeople生活有规律的人）normal正常的（returntorormal

恢复正常）

21、dcvelop/bccomc

developvt.养成;形成（form）

become变成（grorw,turn,get等）连系动词

22>cheat/1ie

cheat作弊lie说谎

23、smal1cha