课题申报书：数智时代“双师型”教师教学能力提升研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《数智时代“双师型”教师教学能力提升研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义在数智时代背景下，信息技术的发展对教育领域产生了深远影响，推动了教育教学模式的变革。特别是在职业教育领域，"双师型"教师作为具备理论教学和实践教学能力的教师，对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。然而，目前"双师型"教师的教学能力提升面临诸多挑战，包括信息技术应用能力不足、实践创新能力欠缺等。因此，本课题旨在探讨数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的策略和方法，具有重要的理论价值和实践意义。在国内，关于"双师型"教师的研究主要集中在教师队伍建设、教学能力提升、校企合作等方面。学者们普遍认为，"双师型"教师是职业教育发展的重要力量，需要加强实践能力和信息技术应用能力的培养。然而，目前的研究还存在一些不足，如对数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的系统性研究不足，缺乏有效的实践探索和实证研究。在国外，关于教师教学能力提升的研究已经取得了较为丰硕的成果。学者们普遍认为，教师教学能力提升需要关注教师的专业发展、教学设计、教学评价等方面。同时，国外的研究还强调了信息技术在教学中的应用，以及教师实践创新能力的培养。然而，国外的研究在职业教育领域的应用相对较少，缺乏对"双师型"教师教学能力提升的针对性研究。本课题选题的价值和意义在于，通过深入研究数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的策略和方法，为职业教育领域提供理论指导和实践参考。同时，本课题的研究还可以促进信息技术与职业教育的深度融合，推动职业教育的发展。二、预期目标（1000字以内）本课题的预期目标包括以下几个方面：理论目标：构建数智时代"双师型"教师教学能力提升的理论框架，明确"双师型"教师教学能力提升的关键要素和影响因素。实践目标：设计并实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案，通过培训、研讨、实践等方式提升"双师型"教师的教学能力。评价目标：建立"双师型"教师教学能力提升的评价体系，对实践方案的效果进行评估，为后续研究提供数据支持。创新目标：探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。推广目标：将研究成果推广到职业教育领域，为其他学校和教育机构提供借鉴和参考，推动职业教育的发展。三、主要研究内容（2000字以内）本课题的主要研究内容包括以下几个方面：数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的理论框架构建。通过对相关文献的梳理和分析，明确"双师型"教师教学能力提升的关键要素和影响因素，构建数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的理论框架。"双师型"教师教学能力现状调查与分析。通过问卷调查、访谈等方式，了解"双师型"教师的教学能力现状，分析存在的问题和原因。"双师型"教师教学能力提升策略与方法研究。结合数智时代的特点和"双师型"教师的教学需求，设计并实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案，包括培训、研讨、实践等方式。"双师型"教师教学能力提升的评价体系构建。建立"双师型"教师教学能力提升的评价体系，对实践方案的效果进行评估，为后续研究提供数据支持。数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的创新模式与方法探索。通过实践探索和实证研究，探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）本课题拟突破的重点和难点包括以下几个方面：重点：构建数智时代"双师型"教师教学能力提升的理论框架。通过对相关文献的梳理和分析，明确"双师型"教师教学能力提升的关键要素和影响因素，构建数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的理论框架。重点：设计并实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案。结合数智时代的特点和"双师型"教师的教学需求，设计并实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案，包括培训、研讨、实践等方式。重点：建立"双师型"教师教学能力提升的评价体系。建立"双师型"教师教学能力提升的评价体系，对实践方案的效果进行评估，为后续研究提供数据支持。难点：探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法。通过实践探索和实证研究，探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。难点：将研究成果推广到职业教育领域。将研究成果推广到职业教育领域，为其他学校和教育机构提供借鉴和参考，推动职业教育的发展。五、研究方法、技术路线（1000字以内）本课题的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等。通过文献研究法，梳理和分析国内外关于"双师型"教师教学能力提升的研究成果，构建数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的理论框架。通过问卷调查法和访谈法，了解"双师型"教师的教学能力现状，分析存在的问题和原因。通过案例分析法，对"双师型"教师教学能力提升的实践方案进行总结和提炼，形成可推广的经验和模式。本课题的技术路线包括以下几个步骤：文献综述：通过文献研究法，梳理和分析国内外关于"双师型"教师教学能力提升的研究成果，构建数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的理论框架。现状调查：通过问卷调查法和访谈法，了解"双师型"教师的教学能力现状，分析存在的问题和原因。实践方案设计：结合数智时代的特点和"双师型"教师的教学需求，设计并实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案，包括培训、研讨、实践等方式。实践方案实施：按照设计好的实践方案，组织"双师型"教师参与培训、研讨、实践等活动，提升其教学能力。评价体系构建：建立"双师型"教师教学能力提升的评价体系，对实践方案的效果进行评估，为后续研究提供数据支持。创新模式与方法探索：通过实践探索和实证研究，探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。研究成果推广：将研究成果推广到职业教育领域，为其他学校和教育机构提供借鉴和参考，推动职业教育的发展。六、实施计划和进度安排（1000字以内）本课题的实施计划和进度安排如下：第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理和分析国内外关于"双师型"教师教学能力提升的研究成果，构建数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的理论框架。第二阶段（4-6个月）：进行现状调查，通过问卷调查法和访谈法，了解"双师型"教师的教学能力现状，分析存在的问题和原因。第三阶段（7-9个月）：设计并实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案，包括培训、研讨、实践等方式。第四阶段（10-12个月）：实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案，组织"双师型"教师参与培训、研讨、实践等活动，提升其教学能力。第五阶段（13-15个月）：建立"双师型"教师教学能力提升的评价体系，对实践方案的效果进行评估，为后续研究提供数据支持。第六阶段（16-18个月）：进行创新模式与方法探索，通过实践探索和实证研究，探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。第七阶段（19-21个月）：将研究成果推广到职业教育领域，为其他学校和教育机构提供借鉴和参考，推动职业教育的发展。八、主要特色和创新点（1000字以内）本课题的主要特色和创新点包括以下几个方面：特色：本课题将数智时代背景下的信息技术与"双师型"教师教学能力提升相结合，探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。特色：本课题将实践探索和实证研究相结合，通过实践探索和实证研究，探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。创新点：本课题将构建数智时代"双师型"教师教学能力提升的理论框架，明确"双师型"教师教学能力提升的关键要素和影响因素，为后续研究提供理论指导。创新点：本课题将设计并实施"双师型"教师教学能力提升的实践方案，通过培训、研讨、实践等方式提升"双师型"教师的教学能力，为职业教育领域提供实践参考。创新点：本课题将建立"双师型"教师教学能力提升的评价体系，对实践方案的效果进行评估，为后续研究提供数据支持。创新点：本课题将探索数智时代背景下"双师型"教师教学能力提升的新模式和新方法，为职业教育领域提供创新思路和实践案例。创新点：本课题将将研究成果推广到职业教育领域，为其他学校和教育机构提供借鉴和参考，推动职业教育的发展。总之，本课题将围绕数智时代"双师型"教师教学能力提升展开研究，通过理论构建、实践探索、评价体系建立、创新模式与方法探索、研究成果推广等环节，为职业教育领域提供理论指导和实践参考，推动职业教育的发展。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标