信息技术与学科融合课教学设计

PAGE3附件3信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）人教版数学章节第二单元学时第一课时年级七年级教学目标1.经过自主学习、探索、分析、归纳等数学活动，能确定一个代数式是不是单项式以及单项式的系数、次数.2.通过对单项式的探索学习，发展学生的推理思维和抽象思维能力.3.通过自主合作学习，培养学生的合作意识和团队精神.4.通过对实际问题的探索，培养学生利用数学解决实际问题的能力，同时激发学生的爱国情怀.教学重点难点以及措施教学重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并能准确的确定一个单项式的系数、次数.

教学难点：识别单项式的系数和次数.学习者分析教学对象是七年级学生，在学习本章知识前，学生在小学已经学习了加法交换律、结合律、乘法分配律、简单的方程思想、巧用类比方法，全程经历有理数概念及运算的学习运用，已经能通过文字语言列代数式.对于代数式中所包含的单项式已有较深的印象，为进一步学习单项式概念奠定了初步的知识基础，也为学习单项式的概念提供了感性认识.又因为本节课是研究整式的首要阶段，知识由数向式转化，比较抽象.本班学生抽象思维能力偏薄弱，分析数据比较肤浅片面，教师要及时引导点拨.教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析情境导入引入新课学生观看青藏铁路的图片从学生已有的真实情境出发，建立新旧知识之间的联系，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感.利用多媒体播放喜马拉雅山的照片，自然地诱发学生的学习动力，调动其主动性和积极性，并将学习与生活相结合。探索新知，形成概念探索单项式的定义独立完成：请你用含有字母的式子填空。小组讨论交流、归纳所列出代数式有什么共同特征，并填写学习单。学生弄清题目中的数量关系，用含有字母的式子来表示.学生以小组为单位通过自主探究、讨论、合作交流、归纳单项式的定义.体会在现实情境中用字母表示数的意义，进一步发展数学的符号感。学生通过观察、归纳，获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性.利用多媒体课件展示习题，增强课堂的直观性.利用多媒体课件展示小组合作学习任务,提高学生的任务明确意识。探索单项式的系数和次数ppt展示小组合作学习任务（1）请阅读教材56页“思考”下面第2、3自然段.（2）小组讨论：什么是单项式的系数和次数？（3）完成学习单任务二.（1）学生自学数学书56页例3上面知识.（2）小组讨论交流，完成小组讨论学习单.（3）结束讨论后，各小组代表发表讨论结果.生：归纳总结使学生经历单项式的系数、次数的形成过程.培养

了学生的抽象思维，通过小组讨论回答，培养学生的合作意识和团队精神.利用多媒体课件展示习题，增强课堂的直观性.利用多媒体课件展示小组合作学习结果，有利于结果展示的直观性.巩固训练，拓展提高1.用单项式填空，并指出它们的系数和次数.学生一小组问单位进行讨论、交流，然后回答.加深理解单项式的定义，在具体问题中理解单项式系数和次数的概念，巩固本节所学内容，同时对中考内容有所了解.利用多媒体课件展示习题，增强课堂的直观性.课堂小结，布置作业今天这节课我们学习了哪一类代数式？关于单项式，我们又学习了什么？

必做题：课本：第57页习题2.1第1题和第2题选做题：系数是5，只含有字母a，b的六次单项式有______个.学生自主回顾、总结本节课所学知识。不同层次的学生，完成不同难度的作业学生自主小结，教师从旁协助，培养学生的表达能力和概括能力

.提升学生利用定义来思考问题