新人教版二年级下册音乐全册教案

第一单元到郊外去

《出发》教学设计

（欣赏课）

一、作品分析

1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬

天的篝火》。第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。

乐曲的引子抽写了火车出站的情形。在这活跃的背景上木管乐器（长笛、双簧管、

单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分。在弦乐

组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾

驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情。

二、教学目标

1-听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2.能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。

三、教学重点与难点

教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。

教学难点：聆听音乐，把握音乐形象。

四、教学过程

（-）音频导入感受音乐形象

1.聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。

乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小

号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐

奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣,

火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

2.完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。

请学生带着问题聆听：

(1)乐曲情绪是怎样的？

(2)教师简介乐曲背景。

乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日

的篝火》中的第一首。表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。

(-)分段欣赏

1.再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。

(1)音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？

(2)火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？

(3)火车前进的律动，是由什么乐器表现的？

2.欣赏乐曲第一部分。

欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的

动作。

3.欣赏乐曲第二部分。

欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学

生思考。

(1)这段音乐的情绪是怎样的？

(2)听到这段音乐，你有什么联想？

(三)完整欣赏乐曲《出发》

教师在播放音乐之前提出问题引导学生。

1.主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？

2.主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的。

（四）课堂小结

通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作

曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的

小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。

《郊游》教学设计

（唱歌课）

一、作品分析

歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。

歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然

的景象，“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾点题。歌曲为非规整

结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol

音进行。具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到a具有小调意味，

更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音

上。第二句中的“飘"和“柔二都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱

连贯。演唱速度为利于行走的中速。

二、教学目标

1.学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱这首歌曲。

2.可以用打击乐器，表现歌曲。

三、教学重点和难点

教学重点：能够准确完整演唱歌曲《郊游》。

教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音

乐的内容。

四、教学过程

(-)导入

教师播放乐曲《出发》，学生随音乐模仿火车行进的动作。

(-)学唱歌曲《郊游》

1.初次聆听歌曲《郊游》音频。

2.教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。

教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。

3.朗读歌词。

学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。

4.教师分句教唱歌词。

教师应提示学生注意：

(1)唱歌时应轻声，不要喊唱。

(2)歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。

①从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。

②第8小节到第15小节，声音可以稍连贯一些。

③第16小节到结束，声音回归活泼、欢快。

④注意"白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和第一个“柔”字，

都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘"和"柔”的感觉来。

5,欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。

(三)表现歌曲

1.学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。

（1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐器为歌曲

编配伴奏。

（2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。

2.教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选出优化的伴

奏C

（四）课堂小结

同学们，春天已经来到我们的身边。我们今天又学习了两首音乐作品，它们

都表现了春天的情景。希望同学们在空闲的时间，走到大自然中，去感受春天的

气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。

《山谷回音真好听》教学设计

（唱歌课）

一、作品分析

歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自

然现象。歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三

句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有

扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的

核心音程是围绕属音S01的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了

歌曲旋律发展的基础。

二、教学目标

1.有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。

2.能够准确表现音的强弱力度。

三、教学重点与难点

教学重点：学唱歌曲《山谷回音真好听》，用强弱不同的声音表现回音。

教学难点：能与同学合作表演“回音”游戏。

四、教学过程

(-)教学导入

初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。

游戏导入，聆听歌曲，了解歌曲内容。

今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这首歌曲把

我们带到了什么地方？

同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。

(-)回音游戏

游戏规则

教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回

音”。启发学生想一想，“回音”与“原音"之间有什么区别？

教师与学生一起参与“回音”游戏。体会音的强弱。

(三)歌曲教学

1.通过“回音”游戏，导入歌曲教学。

现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！

师：1234|5—I；生齐：123415—1

师：|5—|;生齐:i6i6|5—I

2.《山谷回音真好听》歌曲学习。

我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》!

同时，老师要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我

的“回音"一当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。

老师完整演唱歌曲。

3.分析歌曲乐谱。

教师教唱歌曲的前两句。并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生

注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。

教师教唱最后一句。并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一

句、第二句中的哪一句是完全一样的？

5555|5j51|32|1-|

育面容嬴正"真好听

老师唱曲谱（第二句）：

5555|5151|32||

唱歌说话有回音有回音

4.分句教唱歌曲。

5.学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。

（四）课堂小结

同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，同学们可以充

分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。希望你喜欢这首歌曲《山谷

回音真好听》。

《山谷回音》教学设计

（编创课）

教学目标;

用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音》。让同学们熟悉对这首歌

的编创。

教学重点：

指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音》。

教学难点：

同学们的相互配合合作。

教学过程：

1、教师范唱。

同学们先听老师把《山谷回音》唱一遍。

2、学习歌词。

①教学范读。②学生有感情地朗读。

3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。

（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。）

4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。

评析：教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。在这种师生互动中，初听歌

曲。教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。

在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮

助学生在琴声的搀扶下,按节奏旋律正确地演唱,在演唱中提高学生的审美情感。

特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要

表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。

5、通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力。

师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

生1:在天坛的回音壁也能听到回音。

生2：在山洞里有回音。

生3：话筒里也有回音。

师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？

（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。）

第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂,

喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。

第二组：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌说话有回音，有回音。啦啦啦啦啦,

啦啦啦啦啦，回音壁回音真好听，真好听。

学生分组把创编的歌词唱给学生听。教师总结学生创编的歌词非常有新意。

最后，把三段歌词连起来演唱一遍。

评析：以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表

现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学

生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。）

五、课堂小结。

《火车咔咔咔》教学设计

（欣赏课）

一、作品分析

这是一首阿根廷乐曲，用马林巴等乐器合奏。乐曲中表现了火车运行的声音

和情景。在乐曲中有许多乐句节奏相同，例如一、二乐句与三、四乐句在节奏上

就是完全相同。乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮

行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，

节奏鲜明，增添了欢快的情绪。

二、教学目标

1.感受歌曲的欢快情绪。

2.了解马林巴，认识马林巴的音色。

三、教学重点和难点

教学重点：感受歌曲情绪，了解音乐形象。

教学难点：分辨出马林巴的乐器的声音。

四、教学过程

(-)音频导入

教师播放火车鸣笛的音频，由学生来猜这是模仿什么声音。

今天我们就来欣赏一首来自阿根廷的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。

(-)认识主奏乐器

(1)初听全曲，请学生说出总的气氛情绪。

教师语言：现在让我们来听听这首乐曲《火车咔咔咔》，请你想想这首乐曲

的情绪是什么？

(2)教师引导学生聆听这首乐曲的乐器是马林巴。完整聆听音乐

教师语言：请同学们来听一听这首乐曲中的主奏乐器是怎么样发出声音

的，是弹奏还是敲击发出声音的。

(3)教师介绍马林巴

教师语言：马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击

乐器。音阶排列和钢琴的琴键相似，演奏者手持双槌敲击，音色清脆、明亮。

(4)教师引导学生这首乐曲还有其他伴奏乐器沙锤、串铃、铃鼓、三角铁

教师语言：在这首乐曲中不仅出现了马林巴，而且还出现了一些我们熟知的

打击乐器，让我们一起来认识一下都有哪些打击乐器，有沙锤、串铃、铃鼓、三

角铁。

(5)完整聆听音乐，可以随音乐哼唱旋律。

教师语言：现在让我们再来完整听一遍乐曲，你可以轻声随音乐哼唱旋律。

(三)学习《开火车》歌谣

(1)教师出示《开火车》歌谣，教师先示范，学生聆听。

教师语言：下面让我们来认识一首和火车有关的歌谣，请你先来听老师说一

说。

(2)分句学习歌谣

教师语言：现在请你跟随老师一起来学习这首歌谣吧，老师读一句你读一句。

(3)教师引导学生，尝试把三个不同节奏补充在歌谣最后一句，使歌谣完

整。

(四)课堂小结

同学们我们今天认识了一首乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。在这首乐曲中我

们还认识了一种打击乐器，名字叫马林巴。希望同学们能够喜欢这首乐曲。

《开火车》教学设计

(编创课)

教学目标：

1、学习跳火车舞，根据音乐的想象内容做招手、叉腰、上举的动作。

2、观察画面，感受人物的不同舞蹈动作，尝试看图学习舞蹈。

3、在舞蹈的过程中，注意与同伴保持一定的距离，避免相互碰撞？

教学准备：

教学挂图、教学CD。

教学过程：

1、播放火车的录音，激发兴趣。

你们听一听是什么声音?你们坐过火车吗?坐火车先要干什么？(买车票J

2、节奏练习。

3、学唱歌曲《开火车》。

(1)现在我们先听一首歌曲吧！歌曲的名字叫《开火车》，听听歌曲里唱了什么？

(2)提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？现在请大家在听一遍。

(3)朗诵歌词并配上节奏。

(3)学唱歌曲《开火车》。

教师:小火车司机在开火车的时候心情怎么样？我们应该用什么样的声音来演唱这

首歌曲呢？

学生：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

教师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。

4、歌表演《开火车》。

(1)教师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的？引导幼儿根据歌词创编动作。

(2)学习游戏中开火车的动作。

(3)学习听音乐开火车。

教师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。

(4)学习小组合作开火车。

教师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办？

学生：几个小朋友接在一起就可以了。

教师：小火车怎样才能不断开？

学生：把手搭紧一点。

教师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。

5、音乐游戏《开火车》，体验合作游戏的乐趣。

小结：

在家里，家长可以和学生一起“开火车”，让学生尝试做火车头，带领家长一起游戏。

第二单元健康歌

《健康歌》教学设计

(歌表演)

一、作品分析

这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景，通

过平易如口语似的形象化歌词，道出了健康的真谛。歌曲的音调平稳如叙，以大

量的同音反复为其特点，偶辅以突然七度大跳，既配合了词语的声调，又突出了

词义。再加上插入的说白，使这首歌曲犹如说唱，充满着动感和活力。

二、教学目标

1.能理解歌曲的全部歌词内容，感受歌曲欢快活泼的情绪。

2.学唱歌曲的一段歌词，并随歌曲进行律动表演。

三、教学重点与难点

教学重点：欣赏歌曲《健康歌》。

教学难点：随歌曲进行律动表演。

四、教学过程

(-)导入新课

1.同学们你们都爱做运动吗？

2.欣赏动画《健康歌》，这个小朋友和她的爷爷在干什么？

(-)欣赏歌曲

聆听：《健康歌》音频

这首歌曲叫《健康歌》，是一首台湾歌曲。

学生感受歌曲欢快活泼的情绪。

（三）学唱歌曲

1.老师出示歌曲的歌词，学生读一读。

2.老师播放歌曲.学生演唱第一乐段。

3.学生分小组根据歌词创编表演动作。

图1图2图3图4

图1：学生双手叉腰，按节拍做扭腰动作。（歌曲第一乐句）

图2:学生双臂上举，按节拍左右摆动。（歌曲第二乐句）

图3：学生双臂向下摆动。（歌曲第三乐句）

图4：学生双臂上举，按节拍左右摆动。（歌曲第四乐句）

4.学生分小组进行展示。

5.教师播放《健康歌》视频。

（四）课堂小结

同学们表演得很好，我们平时一定要注意锻炼身体，同学只有加强锻炼才能

茁壮成长。

《小雪橇》教学设计

（唱歌课）

一、作品分析

《小雪橇》是一首描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏场景的歌曲。

歌曲节奏丰富、速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。

《小雪橇》是一首降B大调歌曲，羽拍。歌曲为六个乐句组成的一段体结

构。第五、六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。歌曲中第一

乐句与第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同，

同时歌曲中有几处音程跳动较大。此外，还有出现了六处附点节奏和两处切分节

奏，使得歌曲更具有动感和歌唱性。

二、教学目标

1.能够有感情地演唱歌曲，表现孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。

2.能够准确地演唱歌曲《小雪橇》。

3.第五乐句中不断重复的“啦”字在演唱时能够清晰、有弹性。

三、教学重点

能准确有感情地演唱歌曲《小雪橇》。

四、教学难点

1.在高音演唱时的音准，以及演唱时声音的弹性。

2.一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。

五、教学过程

(-)创设情景，导入课题

活动1.1音频导入

(1)教师播放歌曲《小雪橇》，并提出："请你听听音乐中的孩子们在干什

么？”“结合音乐体会孩子们的心情是什么？”两个问题。

学生活动：聆听《小雪橇》歌曲范唱，简述歌曲内容是：“滑雪橇”“他们心

情很高兴。"

活动1-2出不课题

【过渡语】同学们说的真好，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《小雪

橇》。

(-)解决难点学唱歌曲

活动2」聆听范唱，感受情绪。

(1)教师再次播放歌曲，并提出问题：“歌曲的情绪是什么？”

学生活动：学生聆听范唱，思考问题C

活动2.2学唱第一段歌词，解决难点。

(1)有节奏朗读歌词。

(2)分乐句学唱第一段歌词，解决难点。

教师示范演唱，学生模唱学习。

有可能出现的问题：

问题1:

高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱

解决方法：首先学习慢速有弹性的说清啦字，然后再演唱。

问题2:

—~।一字多音的准确演唱。

解决方法：一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。

活动：完整演唱歌曲第一段歌词。

活动2.3学习第二段歌词

(1)解决难点：

拍手哈哈哈哈笑。

最后结尾句与第一段歌词不同，由一字一音，变成“手”字对应两个音。

解决方法：主要是让学生独立观察，聆听旋律，教师示范解决。

(2)完整演唱第二段歌词。

活动2.4完整演唱全曲。

(三)丰富形式表现歌曲

活动3.1观看小雪橇歌曲的视频，再次感受情绪。

活动3.2结合情绪，完整演唱歌曲。

活动3.3根据歌曲内容，加入动作表现歌曲。

《乒乓变奏曲》教学设计

(欣赏课)

一、教材分析

《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，旋律活泼

欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，

本首乐曲的主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，

好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪；乐曲包含五个变奏。

第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦；

第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏；第三

变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强

位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成

的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏

出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。

二、教学目标

1.通过欣赏乐曲，感受乒乓球比赛的激烈场面。

2.欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》，能听辨出主题及其变奏旋律出现的次数。

三、教学重难点

听辨主题及其变奏旋律出现的次数。

四、教学过程

(-)导入

1.猜谜语：

同学们，今天的音乐课老师首先给你猜一个谜语：

乒乒乓乓乒乒乓，

长方桌上摆战场，

你抽杀呀我推挡，

小小球儿闪银光。

相信同学们一定猜到了，谜底就是乒乓球。下面，有一些小朋友特别喜欢这

个谜语，他们用歌声唱出来了，请你听一听。

2.揭不课题：

他们唱的真好听呀，这是歌曲《小小球儿闪银光》的片段，有一位作曲家叫

做王志刚，他也特别喜欢这段旋律，同时也很喜欢乒乓球，于是他借用我们刚才

听到的旋律创作了一首乐曲，叫做《乒乓变奏曲》。

(-)学习乐曲

1.找主题

(1)初听全曲

下面咱们来完整欣赏这首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，请你听一听，想一想,

乐曲的情绪是怎样的？由什么乐器演奏？

(2)再听

你能听出作曲家借用歌曲《小小球儿闪银光》的旋律么？

(3)学习主题旋律

课件以打乒乓球的动画形式出示主题旋律：

2/43311122511513I212I

3311122511513I231I

请你听一听，是这个熟悉的旋律么？

学生听辨主题旋律。

再听主题旋律，学生跟这哼唱

律动：模仿打乒乓球的动作

接下来，请你拿好球拍，合着音乐模仿打乒乓球的动作。

(4)再听，老师带着学生律动。

2.听辨主题及其变奏出现的次数

(1)同学们，我们刚才学习的主题旋律在《乒乓变奏曲》中变化演奏了几

次？请你听着音乐数一数。

(2)有的同学说三次，有的同学说五次。你知道吗，这个主题有时很明显,

有时很调皮，它会藏在音乐中，老师相信细心的同学一定能听出来。咱们再听音

乐数一数。

3.分析变奏

当主题旋律第一次出现的时候，我们叫做主题旋律。当它第二次出现时，我

们称作变奏一，为什么，请你看题目《乒乓变奏曲》。那当主题旋律第三次出现

的时候呢，我们称作变奏二，后面的以此类推。

4.分析乐曲结构

(三)小结

《乒乓变奏曲》不仅表现了打乒乓球时愉快的心情，同时还展现了小球员们

打乒乓球高超的技巧以及比赛时激烈的场面。希望课下，同学们也能拿起球拍，

去体会一场激烈的比赛吧！

《踢牌子》教学设计

(欣赏课)

一、作品分析

老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作的管弦乐曲，全曲

取名《中国儿童玩具》。《踢穰子》是其中的乐章。《踢毯子》是一首通俗易懂

的管弦乐曲，是《中国儿童玩具》的第一乐章。乐曲的主题由木琴奏出，轻盈活

泼，将孩子们踢建子的神态生动地勾画出来。由小军鼓、三角铁、铃鼓、木梆子、

马锣演奏的节奏型更为乐曲增添了活泼欢快的气氛，小提琴用跳弓、顿弓在不同

的音区重复这一主题，既统一又富于变化,接着主题由木管乐器演奏并加以变化,

表现了热烈欢快、相互嬉戏的场面。最后，在弦乐的长音和弦上结束了这一乐章。

二、教学目标

1.能随着《踢毯子》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。

2.能随着乐曲《踢苦子》的韵律，即兴表演踢犍子的动作。

三、教学重点和难点

教学重点：能够准确了解音乐形象。

教学难点：能够用动作随音乐韵律，表演踢犍子的动作。

四、教学过程

(-)导入新课

欣赏《踢诞子》动画，导入新课的学习。

教师：踢犍子是流传于民间的一种游戏，是一项比速度、比耐力、比技术的

活动，也是我国青少年喜欢的一项体育运动，被人们誉为“生命的蝴蝶”。既有

趣又有益于健康，由于它来自于民间，所以获得了很强的生命力，千年不衰，至

今仍然是人们喜欢的一种体育游戏。踢毯子大家围拢在一起，你一脚我一腿，小

小犍子在人群中上下飞舞，不但可以强身，还可以增进朋友间的感情。下面，我

们一起来听一首描写小朋友们在一起踢建子的乐曲，听听这首乐曲什么情绪？

(-)欣赏乐曲《踢诞子》

1.初次聆听乐曲《踢诞子》音频

提问：乐曲的情绪？

学生回答：活泼、欢快、高兴等。

教师：这首乐曲活泼欢快，深受小朋友们的喜爱。

2.复听乐曲

(1)引导学生注意听由木琴奏出的主题。

播放《踢毯子》主题音频，出示《踢犍子》主题乐谱。

教师：这个主题，将孩子们踢廷子的神态生动地勾画出来。

(2)复听作品，当听出由木琴演奏的主题时，可以用自己的方式来表示。

学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。

(3)引导学生听出三角铁和铃鼓。

(三)动作表现乐曲

1.教师表演踢理子动作

2.随音乐即兴表演踢管子

学生随音乐即兴地做踢廷子的动作。

3.完整欣赏《踢鹿子》音频乐曲

(四)课堂小结

踢健子是同学们非常熟悉的一项体育活动。通过欣赏《踢诞子》这首乐曲,

同学们随着乐曲的韵律，即兴表演了踢毯子的动作，培养了我们的节奏感。希望

同学们今后，更加喜欢踢毯子这项体育运动。

《幸福拍手歌》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则

标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由

日本的木村利人填写。

原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。

第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两

拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演

唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中

小学音乐教材之中。

为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自

己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，可供师生们参考。除此

之外，还可以选用其他的动作。

教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，

但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要

集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。

二、教学目标

1.通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。

2.体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。

3.能随歌曲自由律动，学习创编歌词。

三、教学重、难点

(-)教学重点

体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。

(-)教学难点

1.随歌曲自由律动，学习创编歌词。

2.掌握附点节奏，会读、会运用。

3.唱好歌曲的弱起节奏。

四、教学过程

(-)导入

聆听歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》，对比两首乐曲情绪有什么不同？

师：这两首乐曲分别带给我们怎样的感受？

学生回答：悲伤、快乐……

师：是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢？

学生试着说一说。

师：节奏作为音乐要素的一种，在这里面起到了非常重要的作用。欣赏《幸

福拍手歌》找相同的乐句，注意节奏有什么特点？

学生听辨节奏，仔细体会。

师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？

学生自由回答。

师：谁来拍一拍你听到的节奏?

学生模仿拍击节奏。

教师讲解《幸福拍手歌》—这个节奏型让学生认识。

(-)节奏训练

1.教师范读，分解读成xXX

da-A-da

学生模仿。

2.连读da-da

X.1

da-da

学生模仿。

3.加上字读一读

X.x

拍拍

4.连起来读一读

X.XX.XX.XX.XX.XX

如果感到幸福你就拍拍手

5.加上小节线再读一读(突出强弱拍)

4/41Ix

如果感到幸福你就拍拍手

师：我们刚才练习的节奏是一首歌中的一句，现在我们来读一读这首歌曲的

节奏。

6.老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐句。

重点读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点，要让学生读会。

(三)学习歌曲演唱

1.欣赏《幸福拍手歌》歌曲学习

(要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍。)

2.欣赏歌曲《幸福拍手歌》动画

师：同学们拍的很好，让我们来听一听，小朋友们是怎样唱这首歌的，同学

们觉得他们有什么优点？

学生自由回答。

师：同学们说的都很有道理，我还觉得，如果想唱好这首歌重点还是要放在

唱歌上，而不是拍手，下面我们就一起来学唱这首歌。

3.学唱歌曲

(1)放慢速度，学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不拍手，而用点头

的方式(不出声音)表现那两拍节奏。

教师纠正学生不足：如果想要唱好区」工这个节奏，就想象自己的声音弹到

墙上又弹回来，每一句中间不能换气，句与句之间都要换气。

(2)师生合作，学生演唱，老师在节奏处拍手。

(3)难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四乐句衔接处。

首先让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，把每个

字吐清楚。三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音处要唱得连贯圆润。

(4)聆听歌曲《幸福拍手歌》伴奏完整地演唱歌曲。

(5)边律动边演唱歌曲。

4.歌曲处理。

(1)4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍。

（2）整首歌曲共四句，为突出第三句，力度要稍弱处理。

师：同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别？

生：第三句……

师：整首歌曲都是非常欢快热烈的，可以边唱边舞，要想在一首热烈的歌曲

中突出某一句，我们应该让它更强还是稍弱？

学生自由回答。

师：请按照同学们的处理来进行演唱吧！

（四）创编歌词

师：歌曲只有一段歌词，老师觉得要是能再多两段就更好了，同学们，你们

能帮助老师吗？

分小组创编歌词。

将学生分成若干个小组，6、7个人一组较为合适。

小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段，组内

先试着演唱，边唱边表演。

教师指导。

小组汇报，老师进行评价。

各小组间合作，连贯地演唱四、五段，一组唱的时候，其他小组的同学根据

节奏和歌词做出相应的动作。

创编与表演活动。

学生随音乐伴奏分别表演拍肩、敲鼓、吹喇叭等动作。

全体师生根据创编的歌词拉成一圈共同进行《幸福拍手歌》表演唱。

（五）拓展

师：同学们的歌声真的很让人感动，连小乌龟听到也会一起来唱的，它唱的

歌一定很慢，（放慢速度演唱），小兔子也来了（快速演唱），小蜜蜂也飞来了（升

高一到两个调）。

学生随老师一起演唱。

（六）课堂小结

节奏在我们学习歌曲的时候要非常注意，一定要掌握好歌曲中的节奏。让我

们来复习一下今天在课程中学习的节奏吧：一拍内的切分，一拍内的附点节奏。

同学们今天还编了新的歌词。希望下一节课的时候能唱给老师听！

《哦，十分钟》教学设计

（集体舞）

一、教材分析

这是一首创作歌曲。*大调，4/4,二段体。歌曲旋律明快、活泼，结构工

整。

第一乐段弱起节奏和大量的八分音符的运用，使音乐显得活泼跳跃，表现了

少年儿童活泼好动的天性。第二乐段改变第一乐段的固定节奏，运用了大量的附

点四分音符表达了孩子们向往自由的心声。

在欣赏教学中，教师要引导学生感受乐曲表现出的轻快活泼情绪。可以采

用打击乐器伴奏方式丰富教学内容。

二、教学目标

1.通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣,

体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光,

追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。

2.能够载歌载舞的演唱歌曲。

三、教学重、难点

(-)教学重点

1.通过欣赏歌曲作品，从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习

生活的美好。

2.能够载歌载舞的演唱歌曲。

(-)教学难点

学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成

连接时的轻快、跳跃与自然。

四、教学过程

(-)启发体验

教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活

动？课间十分钟有什么作用？

小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受

歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。

(-)歌曲欣赏

聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。

1.初步感知，探讨对作品印象。

问：歌曲表达了怎样的情绪？(课间轻松的情绪。)

歌曲的节奏型有哪些特点？(旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。)

2.在聆听中对照乐谱跟唱。(教师出示《哦，十分钟》谱例)

小声跟唱，熟悉旋律和节奏。

大声跟唱，准确把握旋律和节奏。

独立演唱。从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱

困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先

放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。（因为是歌表演，学唱时多关注体

验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演

唱效果。）

3.拓展性实践，学生表演。

在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴

奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。

载歌载舞的表现歌曲。

可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演）

（三）课堂小结

通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合

理地安排好自己的学习时间。老师希望同学们不要再用课间时间赶着做作业，形

成非良性的循环，影响下节课的学习。也提醒不能为了贪玩，而忘了上洗手间，

忘了为下节课的学习做准备。让我们一起在笑声中结束本课。

第三单元音乐中的动物

《请来看看我们的村庄》教学设计

（歌表演）

一、教材分析

《请来看看我们的村庄》是一首一段体结构的西班牙儿歌，2/4拍，呢大

调式。歌曲的音域不宽，仅有六度(do—la),旋律多是同音的连续重复和级进

下行，由于二度移位模进的手法贯穿全曲，使曲调新颖，别有特色。最后八小节

衬词句的出现，使歌曲格外欢快、紧凑，尤其是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又

穿插各动物的模拟叫声，更增添了儿童演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈

的气氛，充分表现了西班牙儿童的热情与好客。

歌表演《请来看看我们的村庄》。通过学唱歌曲、模仿动物的叫声、选用打

击乐器为歌曲伴奏和创编简单的动作等活动，体验歌曲带给人们的欢快情绪，培

养学生团结协作学习的能力。

二、教学目标

1.学会用热烈、兴奋的情绪和明亮、轻巧的声音来演唱歌曲《请来看看我

们的村庄》，认识换气记号，并能在歌曲演唱中正确运用。

2.在看看、听听、演演、编编的多种形式下，表达歌曲热情活泼的情绪，

养成良好的协作能力。

三、教学重、难点

(-)教学重点

能用轻快、跳跃的声音演唱《请来看看我们的村庄》。

(-)教学难点

1.认识换气记号，并能在歌曲演唱中正确运用。

2.掌握歌曲中弱起节奏及后十六分节奏。

四、教学过程

（-）组织教学

欣赏《幸福拍手歌》动画，随歌曲做律动。

（-）创设情景

1.师：刚才我们欣赏了一首欢快、热烈的歌曲《幸福拍手歌》。同学们高兴

吗？我想其他国家的小朋友也一定非常热爱自己的国家，你们想不想领略一下其

他国家的风采？今天老师就带领大家到西班牙看一看！

欣赏西班牙风光。

2.欣赏《请来看看我们的村庄》动画，看看村庄里的谁出来欢迎我们呀？

师：原来是一群可爱的小动物，不过它们可是有秩序的。同学们想不想看看

它们是排着怎样的队伍出来迎接我们的？答案在歌曲里。

（三）新授歌曲

1.初次聆听歌曲《请来看看我们的村庄》，指导学生按照歌曲出现的顺序

把小动物的图片粘贴在黑板上。（听音乐为图片排序）

2.师：模仿动物叫声。同学们是怎么听出来的？原来是歌词告诉我们答案

的。大家还听到小动物的叫声了，谁能模仿它们的叫声并表演动作？

（1）学生活动：八位同学到讲台前模仿小狗（汪汪）、大马（咻）、小鸭

（嘎嘎）、小猪（哼哼）、小鸡（叽叽）、小牛（峰眸）、小驴（呜啊、呜啊）、

小羊（峰峰）叫声，其他学生跟着一块表演，教师指导（要求模仿动物的叫声时

只唱两拍，不要太长）。

（2）教师活动：同学们模仿得太像了，老师也想加入你们的欢迎队伍中。

老师扮演村庄的主人，同学们分成八组（按照座位分），分别扮演村庄里的八种

小动物。当老师邀请小朋友的话说完后,相应的小动物们要立即站起表演打招呼,

看哪组的反应最快，模仿的声音最像，表演得最好？(教师按节奏说前两句歌词、

指导学生按节奏说后两句歌词。)

3.再次聆听歌曲《请来看看我们的村庄》，评出两组八位表现好的同学上

台，同学们可以在心里小声哼唱。当台上的同学按歌曲的进行顺序举起自己手里

的动物卡片时，同学们要在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声，并加入表演。

4.总结启发、讲解衬词：同学们表演得好极了。同时我们也听出这首歌曲

的情绪是非常欢快热烈的，那么在四段歌词中有没有你听不懂的地方？奥巴哥拉

马奥是一句西班牙语，最后两句是衬词句，表示高兴、欢乐的意思，唱的时候要

热情兴奋些，我们一起来学唱歌曲。

5.解决难点：弱起节奏和后十六分节奏。

(1)教师讲解后十六分节奏时值：认识由一个八分音符和两个十六分音符

组成的后十六分节奏。以“马蹄声”为例说明它的特点，更利于学生理解。

(2)按节奏读歌词。

指导学生先用马蹄声读节奏：

嗒手喈塔嗒|咯咯塔塔晤|嗒嗒嗒嗒|畸(连读两遍)

再换成歌曲的衬词连读两遍。

最后加入弱起小节的“奥”连读两遍(可分成师生接龙练习)。

(3)学习换气记号，讲解其用法。

要做到正确换气，必须学会正确呼吸，也就是有支持地呼吸。教师可用形象

的方法启发学生掌握正确的呼吸：如“闻花香”表示深呼吸、“嘶”表示呼气等。

学生认识换气记号的写法，教师示范演唱°

（4）学生随琴学唱衬词，教师指导弱起节奏的演唱，并引导学生在演唱歌

曲时要正确换气。

6.学唱歌曲（《请来看看我们的村庄》歌曲学习）

教师：同学们真聪明，能随着老师的琴声完整地唱一遍么？

（1）随琴唱词，教师随时指导学生唱得不足的地方。

（2）用热烈、欢快的情绪演唱全曲,从歌声中感受西班牙儿童热情好客的

品格。可以分多种形式演唱。

（四）歌曲表演

教师：村庄里的小动物们真是太可爱了！它们看到我们这些远道而来的客人

非常高兴，要开一个盛大的联欢会，你们想不想参加呀？现在我们就一起来设计

精彩的表演动作吧！

1.学生以小组为单位，在小组长的带领下为歌曲创编动作。

2.教师指导学生自由地模仿小动物的动作和特点。

3.学生根据掌握的基本动作随音乐律动表演。

（五）打击乐器伴奏

教师：大家表演得这么好，老师给你们准备了礼物。是什么呢？请同学们用

打击乐器为歌曲伴奏。（打击乐器图片）

1.学生分组讨论选用什么乐器？在乐器的什么部分伴奏？（教师可以请学

生分两组，给出具体的节奏，让学生选择不同乐器进行配合。提醒学生注意不同

打击乐器音色的特点和音乐表现力。）

2.小组汇报，教师评价。

（六）课堂小结

同学们真是各有所长。最后我们和村庄里所有的小动物们共同表演这个节目

来结束我们今天的旅行。全班分成三组，刚才舞蹈跳得好的小组带上头饰表演歌

曲，打击乐器伴奏好的小组来为歌曲伴奏，唱歌好的小组来唱歌。（教师放音乐,

学生表演。）

《螃蟹歌》教学设计

(唱歌课)

一、教材分析

这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。

旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故

事

学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。

二、教学目标

1.能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极

参与交流中让学生体会表演的乐趣。

2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱

有趣的特点，体验不同地域的文化特点。

三、教学重、难点

(-)教学重点

掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。

(~)教学难点

歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

四、教学过程

(-)组织教学

教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会”，希望同学们积极扮演角色,

大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。

1.欣赏《大象》动画。

2.学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

（-）创设情境、寓教于乐

L描述动物特征

教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征，

不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁？哪位小朋友说说你扮演的小动

物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。

2.复习歌曲

教师：欣赏《在动物园里》动画，同学们能不能唱唱跟这些动物有关的歌曲？

（学生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一两句歌词。）

教师：我们就一起来复习一首前节课学过的大家非常喜欢的歌曲《请来看看

我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

学生回答：欢快、活泼……

3.讲解情绪的重要性

教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他情绪的歌曲

或乐曲吗7每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱风格和表演形态都不一

样，可见情绪在音乐表现中的重要性。（乐曲听辨）

（三）引入课题

1.轻松导入。

教师：刚才开"动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地

有关，小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出

螃蟹）

2.相关文化介绍。

教师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽。

那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的动作呢？

螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土「这在动物群类中是独一无二

的。螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。由

于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而

横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭

号也有一套很好的办法对付它们。它们俩有时还打得不分上下呢！今天我们就一

起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》。

（四）审美体验

1.欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）

教师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌

曲描写的内容和歌词的方言特点上。老师告诉你们，这是一首四川民歌，在演唱

上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在

水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹,

有时还会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱。是不是很有趣2我们再

来听一遍，歌曲描写的内容是什么？

2.聆听歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描写的有趣内容。

3.了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生

学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。

（注：“哥”方言读gu。、“脚”方言读jiuo、“个”方言读gu。、“壳”方言

读ku。、“河”读huo、“只”读zi。）

4.聆听《螃蟹歌》伴奏，教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词，要求

读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文

化的特点。

(五)《螃蟹歌》歌曲学习

1.学习歌曲

教师：同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的，那么歌曲

的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色，下面我们就一起来学唱这首歌曲。

(1)教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。

(2)学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音

符。(教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点：歌曲旋律的音准及运用方言演

唱歌曲。)

(3)一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻地理

解歌曲三段歌词的含义。

2.歌曲处理

引导学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好地表现出歌

曲滑稽、诙谐的情绪呢？学生分小组自由讨论后进行歌曲处理，哪组的建议好就

采用哪组的建议。(然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平

稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱°)

3.完整演唱

(1)学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。

(2)学生活动：学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲：A、师生分段接唱；

B、男女生分段接唱；C、分组分段接唱。

(五)想象表现

教师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来