8242关注农村环境教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

《关注农村环境》（教案）20242025学年北师大版生物八年级下册教学环节具体内容一、教材分析《关注农村环境》是北师大生物八年级下册中的内容，这一章节聚焦于农村这一特定区域的环境状况。教材首先介绍农村环境的组成要素，包括农村的自然生态环境如田园、山林、溪流等，以及农村的生活环境如村落布局、民居建筑、生活设施等。接着深入剖析农村环境面临的各类问题，如农业生产过程中的化肥农药过度使用导致的土壤污染与水污染、畜禽养殖废弃物处理不当引发的环境污染、农村生活垃圾随意丢弃造成的环境脏乱差等。同时，探讨这些问题对农村生态平衡、居民健康以及农业可持续发展的严重影响。最后引导学生思考并探索改善农村环境的有效途径与方法，如推广生态农业模式、加强环保宣传教育、完善农村环保基础设施等，培养学生对农村环境的关注与保护意识，增强学生的社会责任感和使命感，为农村的可持续发展提供知识和理念支撑。二、核心素养目标1.生命观念：

认识到农村环境是一个复杂的生命系统，其中的生物与生物、生物与非生物环境相互依存、相互影响，形成生态整体观。

理解农村环境问题对生物多样性、生态系统稳定性以及人类健康的影响，树立尊重生命、保护生命的观念。

2.科学思维：

通过分析农村环境问题的成因、影响及解决措施，培养逻辑思维能力，如归纳化肥农药污染的来源与危害，推导生态农业模式对解决污染问题的原理。

对农村环境数据进行分析处理，如对土壤污染检测数据、水质变化数据等进行解读，锻炼批判性思维和数据处理能力。

3.科学探究：

开展农村环境问题的实地调查活动，如调查本地农村的垃圾处理现状、农业面源污染情况等，让学生经历提出问题、作出假设、设计调查方案、实施调查、收集和分析数据、得出结论等科学探究过程，提高探究能力和实践操作技能。

在探究过程中鼓励学生创新调查方法和分析手段，培养学生解决问题的能力和科学精神。

4.社会责任：

深刻认识到农村环境问题的严峻性和紧迫性，增强保护农村环境的责任感，积极参与农村环保宣传和实践活动。

培养学生关注农村居民生活质量，为农村可持续发展贡献力量的意识，能够向农村居民宣传环保知识，倡导绿色生活方式。三、教学重难点1.

教学重点：

全面了解农村环境的特点和组成部分，包括自然环境和生活环境。

深入分析农村环境面临的主要问题，如农业面源污染（化肥农药污染、畜禽养殖污染等）、农村生活垃圾污染、生态破坏等的成因与危害。

掌握改善农村环境的常见方法和策略，如生态农业的原理与实践、垃圾分类与处理、资源循环利用等。

2.

教学难点：

理解农业面源污染形成的复杂机制，如化肥农药在土壤、水体中的迁移转化过程以及对生态系统的长期累积影响。

分析农村环境问题背后的社会、经济、文化等深层次因素，如农民环保意识淡薄与传统农业生产方式、农村经济发展水平之间的关系。

引导学生提出具有针对性、可行性和创新性的农村环境改善方案，并能够在实践中有效实施和推广。四、教学方法和学习策略1.

教学方法：

讲授法：系统讲解农村环境的基础知识、环境问题的原理以及改善措施的理论依据，为学生构建知识框架。

讨论法：组织学生分组讨论农村环境问题的案例，如某村庄因农药污染导致的农产品质量下降案例，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流和思维碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

调查法：指导学生开展农村环境实地调查活动，如对农村周边河流的水质调查、对农田土壤污染情况的调查等，让学生在实践中获取第一手资料，增强对农村环境问题的感性认识和探究能力。

直观教学法：利用多媒体展示农村环境的图片、视频资料，如美丽的田园风光、遭受污染的农村河流、生态农业示范基地等，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

案例分析法：引入大量真实的农村环境案例，如某地通过发展生态农业实现经济与环境双赢的案例、某农村因垃圾处理不善引发环境纠纷的案例等，引导学生运用所学知识进行分析，加深学生对农村环境问题的理解，同时培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2.

学习策略：

预习策略：在课前布置预习任务，让学生查阅资料了解农村环境的基本情况，如农村常见的动植物种类、农业生产方式等，提出自己的疑问，带着问题进入课堂学习，提高学习的针对性和主动性。

观察策略：在课堂教学中，引导学生仔细观察多媒体展示的农村环境图片、视频以及实地调查中的现象，关注农村环境中生物与生物、生物与环境之间的相互关系和变化细节，为理解农村环境问题的成因和影响积累感性认识。

思考策略：鼓励学生在学习过程中积极思考，对教师提出的问题、案例进行深入分析，如思考如何从根源上解决农村的垃圾污染问题、生态农业模式如何实现经济效益与环境效益的平衡等，培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力。

合作策略：在小组讨论和调查活动中，学生通过与小组成员分工合作，共同完成任务，如制定调查方案、收集和分析数据、撰写调查报告等，学会倾听他人意见，相互学习，提高团队协作能力和交流沟通能力。五、教学准备1.多媒体课件，包含农村环境的图片、视频、动画等资料，如农村田园风光视频、农业面源污染形成过程动画、生态农业模式介绍视频、农村环境污染案例图片等。

2.调查工具和材料，如水质检测仪器、土壤采样工具、调查问卷、记录表格等，用于学生开展农村环境实地调查活动。

3.制作教学导学案，包括预习问题、课堂练习、课后作业等内容，引导学生自主学习。

4.收集整理大量农村环境相关的案例资料，如文字材料、数据统计图表等，用于课堂分析和讨论。六、教学过程1.导入新课

展示图片：通过多媒体展示两幅对比鲜明的农村图片，一幅是青山绿水、田园风光旖旎的美丽农村景象，另一幅是垃圾遍地、河流污浊、农田荒芜的农村环境恶化图片。

提问引导：同学们，看到这两幅图片，你们有什么感受？为什么会出现这样截然不同的农村环境呢？农村环境对我们的生活和整个生态系统有着怎样的重要性呢？今天就让我们一起深入学习《关注农村环境》这一课，去探寻其中的奥秘。

设计意图：利用强烈的视觉对比，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生思考农村环境问题，自然地导入新课。

2.农村环境概述

组成介绍：讲解农村环境由自然环境和生活环境组成。自然环境包括农村的土地、水源、森林、草地、野生动物等，这些自然要素相互作用，构成了农村独特的生态系统。例如，农田为农作物提供生长空间，农作物又为昆虫、鸟类等提供食物和栖息地，而森林则能涵养水源、保持水土、调节气候。生活环境则涵盖农村的村落布局、民居建筑、道路交通、生活设施以及农村居民的生活习惯和文化传统等。

特点分析：分析农村环境的特点，如相对城市而言，农村人口密度较低，自然生态系统相对完整，但基础设施建设相对薄弱，经济发展水平和居民环保意识参差不齐等。利用图片和简单的图表对比城市与农村环境的差异，帮助学生理解。

设计意图：让学生对农村环境有一个全面的认识，了解其组成和特点，为后续学习农村环境问题奠定基础，通过对比分析，加深学生对农村环境独特性的理解。

3.农村环境问题剖析

农业面源污染讲解：详细阐述农业面源污染的主要类型，如化肥污染，过量使用化肥会导致土壤板结、肥力下降，化肥随雨水冲刷进入水体，造成水体富营养化，影响水生生物的生存。农药污染则会杀死害虫的天敌，破坏农田生态平衡，农药残留还会污染农产品，危害人体健康。畜禽养殖污染方面，大量的畜禽粪便如果未经处理直接排放，会污染土壤和水体，散发恶臭气味，滋生蚊蝇等害虫。通过多媒体展示化肥农药在土壤和水体中的迁移转化示意图、被污染的农田和河流图片以及因农药残留导致农产品质量问题的新闻报道等，让学生直观地感受农业面源污染的危害。

农村生活垃圾污染探讨：组织学生讨论农村生活垃圾污染问题。农村生活垃圾种类繁多，包括厨余垃圾、塑料垃圾、废旧电池等。由于农村垃圾收集和处理设施不完善，很多垃圾被随意丢弃在路边、河边、田边，不仅影响农村环境卫生，还会污染土壤和水体。例如，塑料垃圾难以降解，在土壤中会长期存在，阻碍农作物根系生长；废旧电池中的重金属会渗入土壤和地下水，对生态环境和人类健康造成严重威胁。让学生结合自己在农村的生活经历或所见所闻进行发言，分享身边的垃圾污染现象。

生态破坏分析：引导学生思考农村生态破坏问题，如森林砍伐、湿地破坏、水土流失等。森林是陆地生态系统的主体，森林砍伐会导致生物多样性减少、水土流失加剧、气候调节功能减弱。湿地具有净化水质、蓄洪抗旱、调节气候等重要生态功能，湿地破坏会使这些功能丧失。以本地的森林或湿地为例，介绍其曾经的生态状况和现在面临的问题，如因开垦农田导致湿地面积缩小，生物种类减少等情况，利用图片和数据展示生态破坏的程度。

设计意图：通过详细讲解、案例展示和学生讨论，让学生深入了解农村环境面临的主要问题及其成因和危害，培养学生的分析问题能力和环保意识，使学生认识到农村环境问题的严重性。

4.农村环境问题的影响分析

对生态平衡的影响：讲解农村环境问题对生态平衡的严重破坏。农业面源污染会改变土壤和水体的理化性质，影响微生物群落结构和功能，进而破坏整个农田生态系统的平衡。例如，化肥农药的使用会导致土壤中有益微生物数量减少，害虫抗药性增强，从而引发病虫害爆发。农村生态破坏会使生物多样性减少，一些珍稀物种可能濒临灭绝，生态系统的稳定性和自我调节能力下降。通过食物链和食物网的简单示意图，展示一个环节受到破坏后对整个生态系统的连锁反应。

对居民健康的影响：组织学生分组讨论农村环境问题对居民健康的影响。垃圾污染和水污染会使农村居民暴露在各种有害物质中，引发各种疾病，如呼吸道疾病、消化道疾病、皮肤病等。农药残留的农产品被居民食用后，可能会在体内积累，导致慢性中毒，影响神经系统、生殖系统等功能。每个小组选派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结补充，强调健康危害的严重性。

对农业可持续发展的影响：引导学生思考农村环境问题对农业可持续发展的制约。土壤污染和肥力下降会使农作物产量和品质降低，农业生产成本增加。水资源污染会影响灌溉用水质量，限制农业生产规模。生态破坏会使农业生产失去生态屏障，如森林砍伐后水土流失导致农田被冲毁，自然灾害频发。以本地农业生产的实际数据为例，如近年来农作物产量的变化趋势与环境问题的相关性分析，让学生深刻理解农业可持续发展面临的挑战。

设计意图：让学生全面认识农村环境问题的多方面影响，培养学生的综合分析能力和对农村居民健康、农业发展的关注，增强学生保护农村环境的责任感。

5.改善农村环境的方法与策略探讨

生态农业推广：介绍生态农业的概念和原理，生态农业是遵循生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。例如，采用轮作、间作、套种等种植方式，利用生物防治病虫害，减少化肥农药的使用；发展沼气池，将畜禽粪便等废弃物转化为清洁能源和有机肥料，实现资源循环利用。通过展示生态农业示范基地的图片和视频，介绍其成功经验和取得的效益，如农产品质量提高、农民收入增加、环境得到改善等。

垃圾分类与处理措施：讲解农村垃圾分类的重要性和方法。农村生活垃圾可分为可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。可回收垃圾如废纸、塑料瓶、金属等进行回收利用，有害垃圾如废旧电池、过期药品等进行专门处理，厨余垃圾可通过堆肥处理转化为有机肥料，其他垃圾进行合理填埋或焚烧。介绍一些农村垃圾分类试点地区的成功做法，如设置垃圾分类收集点、开展环保宣传教育活动提高居民垃圾分类意识等，鼓励学生思考如何在本地农村推广垃圾分类。

资源循环利用倡导：引导学生讨论农村资源循环利用的途径。如农作物秸秆可以用来制作饲料、燃料、建筑材料等，实现秸秆还田还能增加土壤肥力。畜禽养殖废水经过处理后可用于农田灌溉，节约水资源。鼓励学生提出创新的资源循环利用想法，如利用农村闲置土地发展小型风力发电或太阳能发电，为农村生活提供清洁能源等。

设计意图：让学生了解改善农村环境的有效方法和策略，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，激发学生为改善农村环境贡献力量的热情。

6.课堂小结

知识回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括农村环境的组成、特点，农村环境面临的问题及其影响，以及改善农村环境的方法与策略。

重点强调：再次强调农村环境问题的严重性和紧迫性，以及改善农村环境对农村居民生活质量提高、农业可持续发展和生态平衡维护的重要意义。

设计意图：帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容，加深记忆，使学生对本节课的知识有一个系统、完整的认识，明确重点知识内容。

7.课堂练习与反馈

练习布置：发放课堂练习题，练习题涵盖农村环境组成成分判断、环境问题成因分析、改善方法选择等多种题型。

学生练习与批改：学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。练习完成后，同桌之间相互批改，教师对共性问题进行集中讲解。

设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对知识的掌握程度，反馈教学效果，针对学生的问题进行有针对性的辅导，加深学生对知识的理解和运用能力，强化学生对重点知识的记忆。

8.课后作业布置

作业内容：布置课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业要求学生完成教材上相关习题，并撰写一篇关于本地农村环境问题及解决方案的小论文。实践作业要求学生以小组为单位，在本地农村开展一次环保宣传活动，如制作环保宣传海报、发放环保宣传手册、举办环保知识讲座等，向农村居民宣传农村环境问题的严重性和改善方法，同时收集居民对农村环境问题的看法和建议。

设计意图：书面作业进一步巩固课堂所学知识，培养学生的书面表达能力和知识综合运用能力。实践作业让学生将所学知识应用到社会实践中，提高学生的实践能力和社会交往能力，增强学生的社会责任感，同时也能进一步加深学生对农村环境问题的理解和认识，促进学生积极参与农村环保公益活动。七、板书设计《关注农村环境》板书

1.农村环境概述

组成：自然环境（土地、水源等）与生活环境（村落等）

特点：人口、生态、设施等特点

2.农村环境问题

农业面