Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs（教学设计）-英语六年级下册

《Module4——Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》教学设计——外研社版英语六年级下册一、教学目标知识与技能目标学生能够熟练掌握并运用本单元重点词汇：apple,stairs,floor,away,cola,dollar,cent,mess,whoops等，理解其含义、发音及拼写。学生能够准确理解和运用现在进行时的句型“The...are/is...ing”来描述物体或人物正在发生的动作或状态，如“Theapplesarefallingdownthestairs.”“Theboyisrunningontheplayground.”等，并能在不同场景中进行灵活运用。学生能够听懂、读懂与现在进行时相关的简单对话、短文及故事，获取关键信息并完成相应的听力、阅读任务，如判断正误、回答问题、填空等。学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达和简单的书面创作，描述身边正在发生的事情或场景，提高语言综合运用能力。过程与方法目标通过创设丰富多样的情境、开展小组合作学习、组织角色扮演和游戏活动等方式，培养学生的英语口语表达能力、观察力、想象力和逻辑思维能力，使学生在真实语境中熟练运用语言。引导学生自主观察、分析和总结现在进行时的特点和用法，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，促进学生学会举一反三，灵活运用语言知识。鼓励学生积极参与课堂互动，在交流与合作中增强团队协作精神和人际交往能力，培养良好的学习习惯和学习策略。情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中体验英语学习的乐趣和成就感，增强学习英语的自信心。培养学生细心观察生活、善于发现问题和解决问题的意识和能力，引导学生关注身边的事物和环境变化，鼓励学生用英语表达自己的所见所感，提高跨文化交际意识和能力。在教学过程中，注重对学生的情感关怀和个体差异的尊重，营造温暖、和谐、包容的课堂氛围，促进学生的全面发展。二、教学重难点教学重点掌握重点词汇的用法，尤其是与描述物体运动和场景相关的词汇。理解并熟练运用现在进行时的结构“be+动词ing”来描述正在进行的动作或状态，注意动词ing形式的变化规则以及不同人称和数的be动词形式。能够听懂、读懂包含现在进行时的简单语篇，提取关键信息并完成相关的听力、阅读和写作任务，如根据听力或阅读内容回答问题、完成句子、编写短文等。学会运用现在进行时进行口语交流，能够清晰、准确地描述生活中的场景和事件，表达自然流畅。教学难点引导学生在实际情境中正确运用现在进行时进行生动、准确的描述，避免出现时态混淆或语法错误，尤其是在描述复杂场景或多个动作同时进行时，能够合理运用连接词和句型结构，使表达更具逻辑性和条理性。帮助学生深入理解现在进行时所表达的“此时此刻正在进行”的含义，并能与一般现在时等其他时态进行有效区分，根据语境和表达意图正确选择合适的时态进行表达，提高语言运用的准确性和灵活性。组织学生进行有效的小组合作学习和口语交流活动，确保每个学生都能积极参与课堂讨论和实践，充分发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。同时，关注学生在学习过程中的情感体验和个体差异，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、直观演示法、游戏教学法、角色扮演法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教师面带微笑，热情地走进教室，与学生亲切地打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'salovelydaytoday.Howareyouall?Didyouhaveagoodtimeyesterday?”通过简单的问候和关心，拉近与学生的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。教师引导学生进行简短的自由交谈，询问学生一些日常问题，如“Whatdidyouhaveforbreakfast?”“What'syourfavoritesport?”鼓励学生用英语回答，复习已学的词汇和句型，同时激发学生的学习兴趣和表达欲望。SongandDance播放欢快的英语歌曲《TheHokeyPokey》，教师带领学生一起跟着音乐唱歌、跳舞，做简单的动作，如putyourlefthandin,putyourlefthandout等。歌曲结束后，教师提问：“Whatwerewedoinginthesong?Werewesittingstillormoving?”引导学生用英语回答，复习现在进行时的概念，同时活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中快速进入学习状态。（二）LeadinPictureShow教师通过多媒体展示一系列有趣的图片，包括苹果从树上掉落、孩子们在楼梯上玩耍、房间里的物品摆放混乱等场景，同时播放轻柔的自然音效，如苹果掉落的声音、孩子们的笑声等，为学生创设生动逼真的情境。教师引导学生仔细观察图片，提问：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatishappening?”鼓励学生用英语描述图片中的场景和动作，如“Iseeapples.Theyarefallingfromthetree.”“Thechildrenareplayingonthestairs.”等，从而引出本节课的重点句型结构“The...are/is...ing”，即现在进行时的用法。VideoIntroduction播放一段简短的动画视频，视频内容是一个超市里，一些苹果从货架上掉落并沿着楼梯滚下去，工作人员正在匆忙地收拾，其中频繁出现现在进行时的句子，如“Theapplesarefallingdownthestairs.”“Theworkersaretryingtopickthemup.”等。视频播放结束后，教师提问：“Whatweretheapplesdoinginthevideo?Whatweretheworkersdoing?”引导学生回顾视频内容，进一步加深对现在进行时的理解和印象，为后续的教学内容做好铺垫。（三）PresentationNewWordLearning教师逐一展示单词卡片，如“apple”，并展示一张苹果的图片，说：“Look,thisisanapple.Applesaredeliciousandhealthy.Wecaneatthemrawormakeapplepies.”示范单词“apple”的发音，让学生跟读，注意纠正学生的发音错误，尤其是“a”的发音。采用同样的方式教授其他单词，如“stairs”（展示楼梯的图片，介绍楼梯的结构和用途）、“floor”（指着教室的地面，解释“floor”的含义）、“away”（通过举例说明“runaway”“goaway”等短语，让学生理解“away”的用法）、“cola”（拿出一瓶可乐，展示可乐的外观）、“dollar”“cent”（讲解货币单位的换算和用法）、“mess”（展示房间混乱的图片，解释“mess”的含义）、“whoops”（模拟不小心犯错时的语气，说“Whoops,Imadeamistake.”）等。在教授过程中，教师可以结合实物道具或动作演示，让学生更直观地理解单词的含义。例如，拿出一个苹果，让学生触摸、观察，然后说：“Thisappleisredandshiny.Itsmellsgood.”让学生更好地记忆单词“apple”和相关的特点。SentencePatternTeaching教师创设一个厨房场景，与一位学生进行示范对话：T:Lookattheapplesonthetable.Whataretheydoing?S:Theyarerolling.T:Whyaretheyrolling?S:Maybetheyarefallingoffthetable.让学生两人一组，模仿教师的对话进行练习，鼓励学生观察图片或教室里的物品，运用所学的单词和现在进行时的结构进行描述，如“Thebookisfallingonthefloor.”“Thepenisrollingaway.”等。教师在教室里走动，观察学生的练习情况，及时给予指导与帮助，纠正学生的语言错误，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，不要害怕犯错。例如，对一位表达不太自信的学生说：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkPictureDescription将学生分成四人一组，每组发放一张包含多个动作场景的大图片，如公园里的人们在运动、动物在奔跑、车辆在行驶等。学生在小组内观察图片，运用所学的单词和现在进行时的句型描述图片中正在发生的事情，每个学生都要至少说出一个句子。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予建议与启发，如：“Whenyoudescribethepeoplerunning,youcansay'Thepeoplearerunningfast.Theyaresweatingandbreathingheavily.'Itwillmakeyourdescriptionmorevivid.”鼓励学生积极思考，发挥想象力，运用丰富的词汇和多样的表达方式，使描述更加生动有趣。小组活动结束后，每组推选一名代表上台展示小组的图片描述成果，向全班同学介绍，其他小组的学生可以进行提问或补充。例如：Group1:Inourpicture,it'sabusypark.Thebirdsareflyinginthesky.Thedogsarechasingeachother.Theoldpeoplearedoingtaichi.Thechildrenareflyingkites.StudentfromGroup2:Whatcolorarethekites?Group1:Thekitesarecolorful.Therearered,blueandyellowkites.教师在一旁进行总结与评价，对学生的表现给予肯定与表扬，同时对学生提出的问题进行解答与拓展，加深学生对现在进行时及相关词汇的理解与运用。GameGuessWhat'sHappening教师先向学生介绍游戏规则：教师选择教室里或图片中的一个场景或物品，然后用英语描述它正在发生的动作或状态，但不直接说出名称，如“I'mthinkingofsomething.It'sroundandit'srollingonthefloor.Whatisit?”学生根据教师的描述猜测是什么物品或场景，第一个猜对的学生可以获得一颗小贴纸作为奖励，然后由该学生选择下一个场景或物品进行描述，游戏继续进行。在游戏过程中，教师引导学生运用现在进行时进行描述，如“ThethingI'mthinkingaboutismovingupanddown.It'smakinganoise.”这样可以帮助学生更好地巩固现在进行时的用法，同时提高学生的听力理解能力、观察力和思维能力，增加课堂的趣味性与互动性。（五）ProductionRoleplaySupermarketMishap教师利用教室的一角布置一个简单的超市场景，摆放一些货架、水果、饮料等道具。将学生分成若干小组，每组学生分别扮演超市里的顾客、工作人员、收银员等角色，进行超市意外场景的角色扮演。角色扮演要求学生运用所学的单词和现在进行时的句型，描述超市里正在发生的事情以及角色之间的互动和交流，如水果掉落、顾客摔倒、工作人员清理等场景。例如：Customer:Ohno!Theapplesarefallingdownthestairs.Staff:Weneedtocleanthemupquickly.I'mrunningtogetabroom.Cashier:Becareful,everyone.Theflooriswet.学生在角色扮演过程中，教师在旁边观察，适时给予指导与建议，鼓励学生加入更多的细节与情感表达，使对话更加真实、生动。角色扮演结束后，教师组织学生进行自我评价与互评，让学生分享在活动中的体验与收获，同时评选出表现最佳的小组与个人，给予小奖品（如英语故事书、彩色笔等）奖励。WritingTaskABusyStreet教师布置写作任务：让学生写一篇短文描述一条繁忙的街道，要求运用现在进行时描述街道上正在发生的各种事情，如车辆行驶、行人行走、商店营业等，尽量使用本节课所学的词汇与句型。教师在黑板上列出写作提纲，如：IntroductionVehiclesontheStreetPeople'sActivitiesShopsandBusinessesConclusion，引导学生理清写作思路。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的想法，使文章更加精彩。写作完成后，教师可以选取部分学生的作品进行展示与分享，让其他学生认真倾听并给予评价与建议，教师最后进行总结与反馈，对学生的写作成果给予肯定与鼓励，同时指出存在的不足之处，提出改进的方向。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型以及在各种活动中的体验与收获，提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheactivities?”让学生积极回答，巩固所学知识，同时分享自己在课堂上的感受与体会。教师对学生在本节课中