初++中语文++第14课《诗词三首》课件+统编版语文九年级上册

13诗词三首

行路难（其一）酬乐天扬州初逢席上见赠水调歌头1、了解三首诗词的创作背景，把握诗词主要意思。2、探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。3、感受诗人追求人生理想的坚定信念和宽阔博大的胸襟。4、培养文雅的性情，体会中华诗词文化的博大精深，陶冶性情。学习目标李白行路难（其一）

在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——李白。今天，我们就来欣赏他的一首与酒有关的诗——《行路难》。新课引入

李白(701-762），字太白，号青莲居士，杰出的浪漫主义诗人。诗风豪放、清新、飘逸，享有“诗仙”之美称，与杜甫并称“李杜”。杜甫有诗赞曰：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”其诗作大家熟知的有《静夜思》《秋浦歌》《望天门山》《望庐山瀑布》等。“李杜文章在，光焰万丈长。”（韩愈语），可见其影响。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。作者简介

《行路难》（其一）作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》（其一）。写作背景

“行路难”是乐府古题，“乐府”，指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首。今天我们学习的是《行路难》其一。标题释义行路难

李白读音停顿金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。zūn

zhù

sè

qíjì

金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。诗歌翻译熟读诗歌，找出能概括此诗主旨的诗句。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。整体把握诗歌前四句告诉我们一件什么事情？

李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人面对如此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。合作探究从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句。

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇

斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵可见，亲朋好友为诗人设宴饯行，宴席十分豪华。但，诗人的心情是和宴饮的氛围一致地欢乐吗？合作探究第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语？试分析其表达效果。

“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比，与“茫然”放在一起，表现诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。合作探究是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食?

由于朝中奸佞阻塞贤路，诗人政治失意，心绪茫然、痛苦悲愤。美味佳酿自然难以下咽。合作探究诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是写实吗？作者为何会有这种感受？

不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，仕途渐现生机之时，却被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却冰雪封川，无法渡过；想登太行山却大雪封山，无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义：象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。合作探究“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”是什么表现手法？有什么作用？

用典。借吕尚、伊尹备受重用的典故，含蓄地表达了诗人希望能够得到明君重用的愿望。这写出了诗人的不甘心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人既对现实感到愤懑不平又寄希望于未来的复杂心情。合作探究“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句句式具有什么特点？这样的句式有什么表达作用？

当诗人的思绪再次回到现实中的时候，仍然感到了生活的艰难。诗人展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，因而选用了四个三字句，来反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。合作探究诗歌的最后两句表达了作者怎样的志向？

哪怕面前道路阻碍重重，诗人却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。表现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。这是他唱出的最强音。这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。合作探究找出写“行路难”的句子，说说难在哪里？

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“欲渡黄河”“将登太行”——象征对人生理想的追求（想要步上仕途，实现自己辅佐帝王、成就伟业的理想）。“冰塞川”“雪满山”——象征仕途之路的艰难险阻。合作探究宴会的欢乐场景，以乐写哀苦闷、抑郁、悲愤事与愿违的痛苦、失望困境中不失希望忧虑、焦灼不安、迷惘乐观、自信、倔强、执著金樽清洒、玉盘珍羞停杯投箸、拔剑四顾冰塞川、雪满山垂溪碧钓、乘舟梦日行路难……长风破浪、济沧海合作探究诗人的情感是怎样变化的？主旨

作者借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑，描写人生路上的坎坷，表达了诗人积极、乐观、进取的人生态度和对理想的不懈追求。合作探究这首诗如何体现李白浪漫主义诗风的？（1）巧用历史故事（典故）。（2）夸张的描写，丰富的想象，形象的比喻。（3）跳跃式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。合作探究你还知道哪些关于理想抱负的诗句。拓展延伸（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（3）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，志在千里。（4）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（5）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（6）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的组诗，主要抒发了怀才不遇的情怀。这首诗借乐府古题抒发了作者怀才不遇的郁愤和相信理想、相信未来的勃发情志，表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。我也将李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”送给大家，希望大家学习诗人那种倔强、自信、乐观进取的人生态度，你们一定会到达理想的彼岸。课堂小结面对佳肴，食不下咽心事重重，四顾茫然世事艰难，怀才不遇积极乐观缅怀古圣，光明在前自信坚强长风破浪，自有其时展望未来，信心益坚板书设计行路难（其一）苦恼希望追求1、填空题。（1）诗中采用“

”和“

”（限填四字）两个典故表达诗人对自己从政有所期待。（2）诗中名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现出诗人

的性格。课堂检测垂钓碧溪乘舟梦日自信（答“积极”“豁达”“倔强”“乐观”等也可）世道艰险（3）这首诗中诗人以“行路难”比喻＿＿＿＿，诗中具体体现“行路难”的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课堂检测欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠

我们学过一篇课文叫《小石潭记》，这是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？是柳宗元。柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”。他是谁？他就是今天我们要学习的古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者，刘禹锡。刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”，同是天涯沦落人，于是就有了本诗的故事。导入新课

刘禹锡(772—842），字梦得，洛阳(今河南洛阳）人。中唐杰出的文学家、政治家、哲学家、诗人和散文家，有“诗豪”之称。刘禹锡的《竹枝词》《杨柳枝词》等作品，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》传世。作者简介

诗人刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史白居易相会，在酒宴上白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。刘禹锡在家族的同辈人中以长幼排序是第二十八位，因此为“刘二十八使君”。写作背景朗读白诗——感受大意

醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

你为我举起酒杯斟满酒，咱们同饮共醉，我为你拿起筷子敲击碗碟吟唱诗歌。可惜你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人，出不了头谁都无可奈何。放眼望去处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多太多。诗歌大意酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡读音停顿巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。chóu

kēpànzhǎngfù

在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一怀美酒振奋精神。译文“酬”这里是“以诗相答”之意。“乐天”，白居易的字。“扬州”，相逢的地点。“见”有“感谢”之意。“赠”指白居易的诗《醉赠刘二十八使君》。这首诗是对白居易在宴席上写的《醉赠刘二十八使君》一诗的酬答。文题的意思就是在扬州与白居易初次相逢的酒席上酬谢他的赠诗。文题理解概括每一联的内容。首联：颔联：颈联：尾联：整体把握长期遭贬，凄凉沦落。怀念故友，世事全非。自己沉沦、新贵得势。好友赠诗，振奋精神。首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪句话？承接白诗“二十三年折太多”。合作探究从用词的角度分析首联？说说表达了怎样的思想感情？

“巴山楚水”代指被贬谪之地，“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过多少艰辛。“二十三年”概写自己被贬的遭遇，“弃置身”三个字，点明被放逐。“凄凉地”和“弃置身”富有感情色彩。

首联写出了作者长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇，表达了无限的辛酸和悲凉。合作探究首联使用了什么抒情方式？直抒胸臆。合作探究

“闻笛赋”和“烂柯人”

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。合作探究颔联运用了典故，请同学们把它找出来并说说这两个故事。颔联运用两个典故想表达什么感情？

作者以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得世事沧桑，人事全非，不再是旧时光景。短短十四个字，就表达出如此复杂的感情，正是用典的魅力。合作探究颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是针对白诗的哪两句话而言？“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？合作探究“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人称道，你是怎样理解的？

诗人用“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的自己，用“干帆”“万木”比喻在他谪居他乡之后那些仕途得志的新贵们，意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。

也可以理解为这两句对比了自己的沉沦与新贵的得势，表达了愤激之情。

合作探究此联被后人赋予的哲理意义是什么？这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。合作探究尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”针对白诗的哪两句而言？“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。”合作探究怎样理解尾联？

尾联点明酬赠之意，同时又与友人共勉。对世事的变迁和仕宦的升沉，作者表达了乐观进取、积极向上的人生态度，表现出开朗、豁达、乐观、坦荡的气魄和襟怀。合作探究尾联在结构和内容上有什么作用？

结构上照应文题；内容上画龙点睛，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。合作探究主旨

这首七言律诗抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水间的坎坷遭遇和无限感慨，流露出对已故友人的怀念，表现出旷达的胸怀和积极进取的精神。合作探究

诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调。颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化。颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点。尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废。堪称刘禹锡的代表作品。艺术特色

作者的情感愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，沉郁中见豪放、有很强的艺术感染力。这首诗中所表现的身经危难、百折不回的坚强毅力，给人以莫大的启迪、鼓舞。课堂小结酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡首联——回顾贬谪生活颔联——感慨时事变迁悲愤怅惘颈联——憧憬美好未来尾联——今日振作精神积极进取旷达乐观板书设计1、在诗中，通过“________”和“________”这些富有感情色彩的词语的渲染，间接倾诉自己_________________________，而是让读者自己感受。2、诗中借用典故表达诗人思想感情的诗句是：_______________，_______________。凄凉地弃置身课堂检测长期遭贬的辛酸与愤懑怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人3、选出对刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项（）A.这首诗具有很强的艺术感染力，抒发了作者的忧国忧民之情。B.诗的颔联，运用典故，抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。C.诗的颈联，运用比喻抒发计人身世之感，其中也包含着事物新陈代谢的哲理。D.诗的尾联，“长精神”三字，含义深刻，表明诗人并不消极气缓，而是要重新抖擞振作。A课堂检测水调歌头苏轼

有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”字来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水千里的月。可见，月在人们心中留下了万千情思，今天就让我们走近宋代大词人苏东坡的内心去感受他内心的那一轮明月吧！新课引入

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。苏轼的文章汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈的文章并称“韩潮苏海”；其诗题材广阔，诗风清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，苏轼与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，苏轼与辛弃疾同是豪放派代表，二人并称“苏辛”。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。作者简介

《水调歌头》这首词写于宋神宗熙宁九年（1076），这一年苏轼在密州（今山东省诸城县）任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合出守外郡已历时五载，而与在齐州做官的弟弟苏辙（字子由）又长达七年未能晤面。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他赏月思念亲人而作。写作背景

“词”，是诗歌的一种，源于唐而盛于宋。原为和乐演唱，因此也称曲或曲子词；和诗相比，词的句子大多是长短不齐的，因此也叫长短句。词有许多不同的调，每种词调各有特定的名称，叫词牌，如《水调歌头》《西江月》等。词的段落叫做阕，也叫做片，通常分上下两段。文体知识水调歌头

苏轼读音停顿

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。quèqióngqǐchánjuān

丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕月宫里美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。诗歌翻译小序告诉了我们哪些信息？

写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。整体把握朗读这首词，概括上下片的主要内容。上阕：饮酒问月，抒发人生感慨。下阕：对月怀人，抒写离合之情整体把握本词以什么为线索？它在上、下阕各起到什么作用？

本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高；下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿。整体把握词人把酒问天的内容是什么？“明月几时有？”“不知天上宫阙，今夕是何年。”合作探究开篇的疑问有什么作用？

写出一位政治上失意、处境寂寞的哲人对宇宙人生的思考。

显示了词人豪放的性格和不凡的气魄，同时也体现了他屡受打击后的困惑苦闷心态。合作探究词人的愿望是是什么？“我欲乘风归去。”合作探究“归去”指回到哪里？回到天上去。作者为什么想回到天上去呢？这里的“归去”应怎样理解？作者写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。在词人看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。“归去”带有归隐、超然世外的意思。合作探究词人又有什么顾虑和担心呢？怎么理解这种顾虑和担心？“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”词人对向往天上的生活，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者出世(消极避世、超然世外)和入世(积极努力、建功立业)的矛盾。合作探究“起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？从中可以看出作者什么样的感情？合作探究

我在月下翩翩起舞，与自己的清影为伴，月宫哪里比得上在人世间呢？这句词写出了作者在月下起舞的姿态和心情，词人的思想从天上的幻境回到了地上的现实，用对比的手法表现了词人对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。“起舞弄清影，何似在人间”在结构上有什么作用？合作探究

起承上启下的过渡作用，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？

“转”“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓，无法入眠。“朱阁”“绮户”与上片的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起到了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。合作探究“不应有恨，何事长向别时圆”体现了词人怎样的感情？

这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。合作探究怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”？

这句话富有哲理：人月无常，自古皆然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。词人受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了词人旷达的胸怀。合作探究怎样理解“但愿人长久，千里共婵娟”？

只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。合作探究在这首词中，苏轼以月为媒抒发了哪些情感呢？（1）矛盾、苦闷的心情：政治上失意，使他心情郁闷，想回到朝廷做官又担心朝中激烈复杂的党派斗争使自己难以容身。（2）积极乐观的情怀：只要奋发有为，做地方官同样可以为国家效力。（3）反诘埋怨：为何月亮在人们别离之时分外圆呢？（4）旷达乐观：人月无常,悲欢离合阴晴圆缺在所难免。（5）美好祝福：希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。合作探究主题这首词表达了作者对生活的热爱、对亲人的怀念以及乐观旷达的胸襟。合作探究《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？

中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人问询，乘着酒兴，质问青天——“明月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”同样表达出挥洒自如的气派。整首词表达了词人积极的人生态度，也体现出词人的豪迈与旷达。合作探究清代学者胡仔对这首词赞誉道：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”足见这首望月怀人词之经典。请再举出一些写月的诗句。拓展延伸（1）举头望明月，低头思故乡。（2）月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（4）举杯邀明月，对影成三人。（5）晨兴理荒秽，带月荷锄归。

东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。洒下了一路芳香，还将向遥远的未来飘去。我们相信：只要明月不老，经典永远不朽；只要明月不老，我们的精神永远年轻。当我们在面对人生风雨坎坷时，读一读苏轼的词吧，让我们向他一样，学会从容豁达的面对人生。课堂小结望月问天，抒发感慨以明月喻清高对月怀人，写离合之情以圆月衬团圆板书设计追求美好生活探求人生哲理乐观旷达情景交融上阕下阕水调歌头苏轼

[甲]水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是保年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古