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《１００以内数的认识》说课一、说课内容人教课标版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》第一节：数数。二、教材分析本节课是在学生掌握了20以内各数的基础上将认数的范围扩大100，数的认识由20到100，数目增多了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。发展学生的数感是课标重要理念之一。因此据以上对教材的分析，结合课标的相关理念，确定教学目标。三、教学目标1、通过让学生数数量是100的不同物体使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。2、了解生活中常常需要估算，培养估算意识。3、培养学生动手操作及与人合作的能力。4、体会数学与生活的密切联系。感受数学就在身边。教学重点：数数教学难点：数数过程中，当接近整十数时，下一个整十数是多少。四、教学环节设计环节一创设情境整体感知出示情境图师说明：绿色的草原，小精灵聪聪和三位小朋友在玩耍，这时跑来了两群羊，每群10只，小精灵问：来了多少只羊？学生回答后接着又来了8群，每群也是10只，估一估现在有多少只羊？（情境的创设从学生已掌握的20入手继而将数的范围扩大，学生随着小精灵的问题思考，估测，表达，交流，初步感知100，同时此环节的设计也培养了学生的估算意识，从而顺理成章地引入例1的教学）环节二数数1、拿出课前准备好的素材：小棒，小木块或花生米粒等小物件两人一组，数出100来，要求是数完后一眼就能看出是100来。一个数数，另一个评判，然后交换进行，合作过程中互相帮助和提示。2、展示数数的过程请使用小棒的学生向全班展示（数数过程可以用实物投影，或做成课件）教师适当引导（通过让学生自己数数和观看同伴数数两个环节一方面注重了学生的全体参与，使学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。另一方面再通过展示活动，一个一个地数或十个十个地数，二十二十地数，尊重了学生的个性差异，用自己理解的方法数数）为突破难点：当数到几十九时，不清楚下一个整十数是几，我安排这样三个数数活动活动1拿出三十五根小棒，从三十五数到四十二，当数到39时问：下一个是多少？如果还有学生不清楚下一个数是四十时引导他们看小棒，在3捆的基础上添上一根是几捆，弄清39的后面是40。活动2脱离小棒，抽象数数，从88数到100，让学生对着数，互相倾听，启发。活动3师生对口令游戏：如师说87，生：88师：89……（以上活动让学生通过操作，观察，归纳等方法从实物数到抽象数，游戏中数，突破教学难点，同时在活动中使学生体验到合作与成功带来的喜悦）环节三让学生说一说生活中可以用100来表示的事物，目的是体验数学与生活的密切联系，培养数感。设计理念：本节教学我充分尊重

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