一年级数学下册教案-7.1 两位数加两位数不进位笔算-青岛版

一年级数学下册教案7.1两位数加两位数不进位笔算青岛版一、课题名称一年级数学下册7.1两位数加两位数不进位笔算青岛版二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数加两位数不进位笔算的计算方法，能够熟练进行两位数加两位数的计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加两位数不进位笔算的计算方法，能够正确进行计算。2.教学重点：掌握两位数加两位数不进位笔算的计算方法，能够熟练进行两位数加两位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解两位数加两位数不进位笔算的计算方法。3.案例教学：通过实际案例，让学生巩固所学知识，提高应用能力。五、教具与学具准备1.教具：白板、课件、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入（1）出示情境图：两个小朋友在操场上跳绳，小明跳了23次，小红跳了16次，请同学们帮他们计算一下一共跳了多少次。（2）提问：同学们，你们知道如何计算两个数相加吗？2.新课讲解（1）出示两位数加两位数的算式，如：23+16=？（2）引导学生观察算式，提问：这个算式有什么特点？（3）讲解两位数加两位数不进位笔算的计算方法：a.先将两个加数对齐；b.从个位开始相加，如果个位相加的和不满十，就写在个位上；c.如果个位相加的和满十，就向十位进一，写在十位上。（4）举例讲解：23+16=？3.随堂练习a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）提问：同学们，刚刚你们在练习时遇到了哪些困难？是如何解决的？（2）学生分享经验，教师点评。七、教材分析本节课通过情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数加两位数不进位笔算的计算方法。通过操作教学，让学生直观地理解计算方法，提高学生的动手操作能力。同时，通过随堂练习和互动交流，巩固所学知识，提高学生的应用能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，刚刚你们在练习时遇到了哪些困难？是如何解决的？（2）学生分享经验，教师点评。2.提问问答步骤和话术（1）提问：同学们，你们知道两位数加两位数不进位笔算的计算方法吗？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如果个位相加的和满十，我们应该怎么办？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？2.作业答案：a.12+34=46b.56+78=134c.89+45=134十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过情境导入、操作教学、随堂练习和互动交流，让学生掌握了两位数加两位数不进位笔算的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生自主探究，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。2.拓展延伸（1）引导学生思考：如果遇到进位的情况，我们应该如何计算？（2）布置课后作业，让学生在家长的指导下，完成两位数加两位数进位笔算的练习。重点和难点解析1.情境导入的有效性：情境导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我需要确保情境与教学内容紧密结合，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。重点细节补充和说明：2.讲解方法的清晰度：在讲解两位数加两位数不进位笔算的计算方法时，我需要确保讲解清晰、易懂。重点细节补充和说明：3.互动交流的深度：在互动交流环节，我需要关注学生的参与度，确保他们能够积极参与讨论，并从中获得帮助。重点细节补充和说明：4.作业设计的针对性：作业设计需要针对学生的实际水平和学习需求，确保作业既有挑战性，又不会过于困难。重点细节补充和说明：重点细节补充和说明：一、课题名称一年级数学下册教案7.1两位数加两位数不进位笔算青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数不进位笔算的计算方法。2.培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加两位数不进位笔算的计算方法，能够正确进行计算。2.教学重点：掌握两位数加两位数不进位笔算的计算方法，能够熟练进行两位数加两位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解两位数加两位数不进位笔算的计算方法。3.案例教学：通过实际案例，让学生巩固所学知识，提高应用能力。五、教具与学具准备1.教具：白板、课件、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入出示情境图：两个小朋友在操场上跳绳，小明跳了23次，小红跳了16次，请同学们帮他们计算一下一共跳了多少次。提问：同学们，你们知道如何计算两个数相加吗？2.新课讲解出示两位数加两位数的算式，如：23+16=？引导学生观察算式，提问：这个算式有什么特点？讲解两位数加两位数不进位笔算的计算方法：a.先将两个加数对齐；b.从个位开始相加，如果个位相加的和不满十，就写在个位上；c.如果个位相加的和满十，就向十位进一，写在十位上。举例讲解：23+16=？3.随堂练习a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流提问：同学们，刚刚你们在练习时遇到了哪些困难？是如何解决的？学生分享经验，教师点评。七、教材分析本节课通过情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数加两位数不进位笔算的计算方法。通过操作教学，让学生直观地理解计算方法，提高学生的动手操作能力。同时，通过随堂练习和互动交流，巩固所学知识，提高学生的应用能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，刚刚你们在练习时遇到了哪些困难？是如何解决的？学生分享经验，教师点评。2.提问问答步骤和话术提问：同学们，你们知道两位数加两位数不进位笔算的计算方法吗？学生回答，教师点评。提问：如果个位相加的和满十，我们应该怎么办？学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？2.作业答案：a.12+34=46b.56+78=134c.89+45=134十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过情境导入、操作教学、随堂练习和互动交流，让学生掌握了两位数加两位数不进位笔算的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生自主探究，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。2.拓展延伸（1）引导学生思考：如果遇到进位的情况，我们应该怎么办？（2）布置课后作业，让学生在家长的指导下，完成两位数加两位数进位笔算的练习。重点和难点解析1.情境导入的有效性：情境导入是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我需要确保情境与教学内容紧密结合，让学生在真实情境中感受数学的应用。重点细节补充和说明：我会在导入环节设计一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如，通过讲述一个关于孩子们在公园玩捉迷藏的故事，其中涉及到两个小朋友分别跑了若干步，然后让学生计算他们一共跑了多少步。我会用生动的语言描述这个场景，并提问：“如果小明跑了23步，小红跑了16步，你们能帮他们算出他们一共跑了多少步吗？”这样的问题能够激发学生的好奇心，并引导他们进入数学计算的思考。2.讲解方法的清晰度：讲解计算方法时，我需要确保语言简练、步骤清晰，让学生能够轻松理解。重点细节补充和说明：3.互动交流的深度：在课堂互动环节，我需要确保每个学生都有机会参与进来，并从中获得帮助。重点细节补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如：“你们觉得这个计算方法难吗？为什么？”或者“如果遇到不会的问题，你们会如何解决？”通过这些问题，我可以了解学生的学习难点，并给予针对性的指导。我会鼓励学生之间的讨论，并邀请不同水平的学生分享他们的解题思路。例如，我可能会说：“小明，你能和大家分享一下你是如何计算23+16的吗？”这样的提问不仅能够提升学生的表达能力，还能促进他们之间的学习交流。4.作业设计的针对性：作业设计要考虑到学生的实际水平和学习需求，确保作业既有挑战性，又不会过于困难。重点细节补充和说明：5.课后反思及拓展延伸：课后反思是提升教学质量的重要环节，而拓展延伸则能够帮助学生将所学知识应用到更广泛的领域。重点细节补充和说明：在课后反思环节，我会认真回顾课堂上的教学效果，思考哪些方法有效，哪些需要改进。例如，我会思考是否所有学生都能理解不进位加法的概念，或者是否需要更多的练习来加强他们的理解。对于拓展延伸，我会鼓励学生探索两位数加法在实际生活中的应用，比如计算家庭购物清单的总价，或者设计一些数学游戏来提高他们的计算能力。例如，我可能会布置这样的作业：“回家后，请和家人一起用两位数加法计算家庭一周的食物支出。”这样的作业不仅能够巩固学生的计算技能，还能增强他们对数学的实践应用意识。一、课题名称一年级数学下册教案7.1两位数加两位数不进位笔算青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数不进位笔算的计算方法。2.培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加两位数不进位笔算的计算方法，能够正确进行计算。2.教学重点：掌握两位数加两位数不进位笔算的计算方法，能够熟练进行两位数加两位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解两位数加两位数不进位笔算的计算方法。3.案例教学：通过实际案例，让学生巩固所学知识，提高应用能力。五、教具与学具准备1.教具：白板、课件、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入出示情境图：两个小朋友在操场上跳绳，小明跳了23次，小红跳了16次，请同学们帮他们计算一下一共跳了多少次。提问：同学们，你们知道如何计算两个数相加吗？2.新课讲解出示两位数加两位数的算式，如：23+16=？引导学生观察算式，提问：这个算式有什么特点？讲解两位数加两位数不进位笔算的计算方法：a.先将两个加数对齐；b.从个位开始相加，如果个位相加的和不满十，就写在个位上；c.如果个位相加的和满十，就向十位进一，写在十位上。举例讲解：23+16=？3.随堂练习a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流提问：同学们，刚刚你们在练习时遇到了哪些困难？是如何解决的？学生分享经验，教师点评。七、教材分析本节课通过情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数加两位数不进位笔算的计算方法。通过操作教学，让学生直观地理解计算方法，提高学生的动手操作能力。同时，通过随堂练习和互动交流，巩固所学知识，提高学生的应用能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，刚刚你们在练习时遇到了哪些困难？是如何解决的？学生分享经验，教师点评。2.提问问答步骤和话术提问：同学们，你们知道两位数加两位数不进位笔算的计算方法吗？学生回答，教师点评。提问：如果个位相加的和满十，我们应该怎么办？学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？2.作业答案：a.12+34=46b.56+78=134c.89+45=134十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过情境导入、操作教学、随堂练习和互动交流，让学生掌握了两位数加两位数不进位笔算的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生自主探究，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。2.拓展延伸（1）引导学生思考：如果遇到进位的情况，我们应该怎么办？（2）布置课后作业，让学生在家长的指导下，完成两位数加两位数进位笔算的练习。重点和难点解析1.情境导入的亲和力：我深知情境导入对于吸引学生注意力的重要性，因此会精心设计一个与学生生活经验紧密相关的场景。例如，我会使用“小明的购物清单”作为情境，让学生帮助小明和小红计算他们各自购买物品的花费总和。这样的情境既有趣又实用，能够激发学生的学习兴趣。重点细节补充和说明：我会在黑板上画出一个简单的购物清单，上面列出小明和小红各自购买了几样物品以及相应的价格。然后我会问：“同学们，如果小明买了3个苹果和2个香蕉，小红买了2个苹果和1个香蕉，我们一起来算算他们一共花了多少钱？”通过这样的问题，我能够将学生的注意力引向计算任务，并自然地引入本节课的主题。2.讲解方法的直观性：在讲解两位数加两位数不进位笔算时，我需要确保方法讲解的直观性和易懂性。重点细节补充和说明：我会使用直观的教